心平气和的读书心得.doc

心平气和，我们能做到更多心平气和的一年级读书心得暑假结束，面对即将到来的新学期，我内心有些忐忑不定，接下来就要认识一批新的孩子，与他们一起学习，生活六年。在那短暂而漫长的六年，我能教他们什么，又能影响他们什么呢？是好是坏？是促进是阻碍？是肯定还是疏忽？这一切的一切，让我有些惶恐，就怕自己无意间抹掉孩子最宝贵的东西。所以第一眼在书架上看到这本书心平气和的一年级，第一感觉不错可以看看其他老师是怎么做的，对我也是一个借鉴。回家打算先看看，谁知一看就欲罢不能，一口气将书看完，觉得茅塞顿开，原来是这样啊。直到此时，我才深深感到，心平气和，那是一种怎样的可贵。以至学期开始，每次上完一节课，回到办公室总会将书抽出来细细品读，心中的燥气就会烟消云散，觉得自己碰到那些都是鸡毛蒜皮，心平气和，慢慢来，自己会更好，孩子们也会更好。就这样，在工作中，在反复品读中，在孩子们的相处中，发现自己所获颇多。一、心态定成败作为老师，我们应该相信每一个孩子都是抱着一颗学好向上的心来学校的，只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给滋养不同。承认了这些差异，那么我们就能在平时的教学工作中心平气和地面对每一个孩子，给每一个孩子的爱也会变得无等差。薛老师在书上也反复地强调：爱护孩子的学习兴趣，不要性急，不要只盯着分数，而是要看从“零”起步“长出”了多少，要知道态度永远比分数更重要。即使对那些学习比较吃力的孩子，我们也应该也百倍的耐心等待这些孩子的思维苏醒。诺丁斯说得好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。”薛瑞萍这样告诫自己：“要微笑，要温和。训斥的次数多了，就没有效果了。教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后是山穷水尽，弹尽粮绝，焦头烂额又不得善果的必定是这个愚蠢的老师。”但问耕耘，不问收获人生命定了是有欠缺的，谁能保证付出了就一定有回报？所以，只管尽心去做，能收获多少就笑纳多少。每个孩子都有不同的特点和个性，教师在教育时会采取不同的教育方式，同样也需要家长在家庭教育时不要盲目的将孩子和其它优秀的孩子进行攀比，从而打击孩子幼小的心灵和学习的积极性，重要的是针对孩子的情况让他本身的潜力发展到极致就是成功。如果实在忍不住就想一想自己给孩子遗传了什么。无论孩子考试好多分，都要看到这是他们辛苦劳动的收获，要以和平、理性的态度去对待孩子，并且重要的是找到今后的用力点。要和孩子做知心朋友，分享孩子幸福同时也要和他一起去面对遇到的问题。关于这一点说道容易做到难，道理大家都知道，但真正实施起来就困难了，只有在心里不断的提醒自己，遇到孩子学习不如意时一定要学会站在孩子的角度思考问题，给孩子的压力大了适得其反，遇事争取做到心平气和。在与孩子交流时我们有一颗心平气和的心，才能感受到孩子的心，才能与孩子更好的交流与沟通，才能更好教育孩子。二、定能生慧薛老师非常注重孩子们静气的培养。以静传达静，以静滋养静。在一年级的前半个学期，薛老师利用一切机会，一切手段，给学生强化一个观念：安静。其实古语“定能生慧，静纳百川”也早就告诉了我们：精心静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。反思自己在日常的教学中，遇到学生的不配合，遇到学生的“闹事”，总是有点控制不住自己的情绪，一通怒火发完后，结果也往往是差强人意。看了薛老师的书后，终于明白平时我们为了引起学生注意，为了树立所谓的“威信”，我们总是疾言厉色，大声叫喊，孩子们可能早就厌烦了我们这一套。薛老师的静心教育法很不错，先是尽量放低声音说话，尽量态度温和的跟孩子们交流。而大多数我们与孩子交流常常伴随着一种激烈甚至是比较粗暴的方式在进行，结果往往是事与愿违适得其反。接下来薛老师放音乐给同学们听，慢慢培养同学们的静心。这在我以前没想过音乐也可培养一个人的心静。以前就是反复要求孩子坐下来，静下心来，专心做事。从来没想过先要培养孩子的静心。爱动爱玩是孩子的天性，我们不能抹杀孩子的天性，我们只能循序诱导教育孩子，做任何事前先有一颗安静的心，心静才能做事，才能把事做好。心静也得培养，也得讲究方法。三、读中生智薛老师在鼓励和教导学生多看课外书的同时，她自己每天都坚持看书，虽然这时她已是有二十多年教龄的教师了，虽然她既要带懵懂的一年级新生，又要照顾高三的儿子，但她每天都要“忙里偷闲”坚持读书。道德经、幽梦影集、拯救与逍遥、学会关心薛老师看的书不仅多，而且面很广。在她看来，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。而我们常常借口工作忙，要照顾孩子等等理由为自己辩解，多不该呀！是呀，如果想让孩子喜欢你，聆听你的教导，我们就必须让自己的语言新鲜、洁净、有趣味，而要做到这样，我们就需要不断学习，不断读书，首先得要自己丰富起来。只有自己的教学语言清晰简练、生动新鲜才会吸引孩子们，才会使孩子们对我们的每一堂课都心存期待。四、家校齐努力“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。” 薛老师很注重让家长配合教育。她很坦率，“教师只要说服自己接受差距和层次，说明自己不强求一致就行。对于教师，班级才是一个整体，好中差存在距离是正常的，有一批成绩优异的不OK了，就可以也应当放过自己和吃力的学生了”。粗一看，以为薛老师有些不负责任了，潜心细想，学校教育不是万能的，如果家长不配合，光靠老师能有多大的效果？接受这样的现实，通过书信来提升家长，提出主动关心孩子学习的要求，这是薛老师教育实践中的创新。二十一封信，就是二十一次真情对话，不仅真正调动了家长的力量，也充分展示了薛老师的睿智： 苦口婆心的劝慰“和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？ 煞费苦心的提醒“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。”“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。”“教师能做的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。” 语重心长的告戒 “爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。”“读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应该鼓励。”“好孩子是夸出来的。” 不容置疑的要求“孩子需要你的扶助。”“先做读书人，然后谈教育和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。”“做孩子的同窗，跟孩子一起学吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信。薛老师在一学期21周内给家长写了21封告家长书。这些信中，大量的是对学生的肯定，如背诵好的人名，写话中好的语句及人名，考试好的人名等等，这无形中是对学生家长的一次鞭策，这远比口头的说教更有效。其实我们数学老师也一直响应着，就拿我们进行的口算速算来说，光靠老师课堂的指导和训练，想让孩子们5分钟内算对200道左右的题是绝对不可能的。实际上孩子们速算能力的提高取决于家长对他的培育。便于和家长交流，我们通过每日5分钟口算登记了解到孩子每天的完成情况，并定期进行评比公布。有哪一位家长乐意自己的孩子甘居人后呢？家长是不可或缺的教育资源，发动他们，我们的教育教学会取得意想不到的效果。发动每一位家长，让家长成为我教育的坚强后盾。即将度完一年级上学期的我深有体会，一年级开始的日子，是和忙乱、着急、紧张这些词相连的。然而，一年级，这个孩子学习生活的起步关键期，如果班级的良好风气没有形成，孩子的阅读习惯没有养成，家长的默契配合没有达成，可能，错过的，就会永远地错过了。心平气和地对待孩子吧，让我们慢慢来。或许这本书将引导我和我的一年级孩子们步入一种新的生活。