《学前儿童科学教育》课程考核.doc

学前儿童科学教育课程考核一、有关说明1. 考核对象广播电视大学开放教育专科学前教育专业学生。2. 启用时间从2013年春季开始使用。3. 考核目标通过考核使学生了解和掌握学前儿童科学教育的基本概念和基本理论，运用学前儿童科学教育中的基本理论和方法，分析和解决幼儿园科学教育工作的实际问题。4. 考核依据本课程考核说明是依据学前儿童科学教育课程教学大纲制定的，本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。二、终结性考试1. 考试目的终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。2. 命题原则第一，本课程的考试命题严格控制在教学大纲规定的教学内容和教学要求的范围之内。第二，考试命题覆盖本课程教材的111章，命题内容既全面又突出重点。第三，每份试卷所考的内容，覆盖本课程教材所学内容的70% 以上的章节。第四，试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。3. 考试手段终结性考试采用纸质考试。4.考试方式终结性考试采用半开卷方式。5. 考试时限终结性考试时间长度是90分钟。6. 特殊说明终结性考试允许携带统一发放的半开卷文字资料纸一张。 三、终结性考试试题类型及规范解答举例试题题型包括选择题、判断题、简答题、设计题。(一)单项选择题（每小题3分，共30分）1、有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是（ ）。、观察法 、测量法、自然观察法 、自然测量法2、渗透的学前儿童科学教育活动包括：( )。 、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、偶发性的科学教育 、集体性的科学教育活动、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 、日常生活中的科学教育、集体性科学教育活动、其它教育活动中的科学教育、日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育(二)判断题（每小题2分，共20分）1、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代乾隆年间。( )2、我国常识教育提出的大班有关植物的目标是：认识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种，比较其异同，并进行分类。区分常绿树、落叶树。 ( )(三)简答题（每小题7分，共28分）1、简述幼儿园科学教育活动过程的特点？2、简述材料在学前儿童科学教育中的意义？(四)设计题（共22分）请设计一份以庄稼的好朋友青蛙为主题的中班科学教育活动方案，并对其中方法的设计进行说明。试题参考答案(一)单项选择题1、A 2、（二）判断题1、 2、（三）简答题1、答：科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程；科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索活动的过程；科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程；科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。2、答：操作材料是学前儿童学习科学的工具；操作材料可以促进学前儿童智力的发展；操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。（四）设计题 评分标准：1、格式正确。 2、目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。 3、方法设计的理由：（）根据活动目标设计方法 （）根据活动内容设计方法 （）根据本班学前儿童的特点设计方法 （）根据幼儿园设备条件设计方法 （）各种方法的配合使用四、 课程考核的相关内容终结性考试难度按识记、理解和应用三个不同层次的要求出题。其中识记占30%，理解占40%，应用占30。第一章 绪论考试目标：识记：科学的概念；技术的概念；科学与技术的关系；科学教育的概念和目标；学前儿童科学教育的概念；中国古代儿童科学教育的发展、内容、方式。理解：科学与技术的功能；皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等人的有关儿童教育的理论；中国学前儿童科学教育课程的发展；学前儿童科学教育的意义。第二章 学前儿童科学教育的目标考试目标：识记：学前儿童科学教育总目标；学前儿童科学教育年龄阶段目标；学前儿童科学教育单元目标；学前儿童科学教育活动目标；科学情感和态度方面的目标；科学方法和技能方面的教育目标；科学知识方面的教育目标；学前儿童科学教育年龄阶段目标。理解：学前儿童科学教育目标的层次结构；学前儿童科学教育分类目标；学前儿童科学教育总目标；确定学前儿童科学教育目标的依据；确定学前儿童科学教育目标的原则。第三章 学前儿童科学教育的内容考试目标： 识记：科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性的涵义；学前儿童科学教育内容特点。理解：学前儿童科学教育内容选编的原则；学前儿童科学教育内容范围。应用：以季节为主线选编儿童科学教育内容的方法；采用单元式选编学前儿童科学教育内容。 第四章 学前儿童科学教育方法（上）考试目标：识记：观察的概念；小实验的概念；分类的概念。理解：最主要的几种观察类型；指导学前儿童学习观察方法；种植与饲养方法的运用；分类的类型；分类方法的运用。第五章 学前儿童科学教育方法（下）考试目标：识记：观察测量、非正式量具测量、正式量具测量的概念；文学艺术方法的概念和类型；信息交流的概念和类型；科学小制作的概念。理解：学习运用非正式量具进行测量的方法；文学艺术方法的运用；信息交流方法的运用；科学游戏的分类；科学玩具与游戏方法的运用。第六章 学前儿童科学教育的环境与材料考试目标：识记：学前儿童科学教育环境的概念；学前儿童科学教育材料的概念；材料选择的原则。理解：物质环境的类型与范围；学前儿童科学教育材料在学前儿童科学教育中的意义；学前儿童科学教育材料的类型。应用：根据科学活动室的基本理念，能设计一个科学活动室；学前儿童科学教育材料的正确投放。第七章 家园互动与社会资源考试目标：识记：家庭学前儿童科学教育的特点；社会资源的概念；社会资源的类型。理解：正确对待学前儿童的好奇好问；鼓励学前儿童的探索活动；家园互动的内容。第八章 学前儿童科学教育活动设计与指导（上）考试目标：识记：学前儿童科学教育活动的概念；专门的科学教育活动的概念与分类；渗透的学前儿童科学教育；趣味性、整合性的涵义；集体教学活动的概念；活动目标的内容和要求。理解：学前儿童科学教育活动的特点；学前儿童科学教育活动设计与指导要求。应用：集体教学活动的设计。第九章 学前儿童科学教育活动设计与指导（下）考试目标：识记：区角活动的内容设计分类；偶发性科学活动的概念。理解：区角活动的实施与指导；散步活动的实施与指导。应用：区角活动的设计。 第十章 学前儿童科学教育的评价考试目标：识记：学前儿童科学教育评价的概念；对学前儿童科学教育活动的评价；学前儿童科学教育中常用的评价方式；问卷法的概念；作品分析法的概念。理解：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；观察法的涵义及三种具体观察类型；访谈法的涵义及二种具体访谈类型。第十一章 学前儿童科学教育实例介绍考试目标：识记：“做中学”产生的背景；“STS”教育的概念；幼儿园“STS”教育的特点；幼儿园探究性教学的概念。理解：学前儿童科学教育的新进展；“做中学”的意义；“做中学”活动的基本环节；幼儿园生命教育的原则；教师在学前儿童探究性学习中的角色。