信息技术课文生字网上查教学设计及反思.doc

课文生字网上查教学设计一、教材分析 本课是小学信息技术第三册第三单元第8课内容。本单元是继第二册学习因特网基础知识之后，再次学习因特网有关方面的知识，与前面学习因特网方面知识是不同的，从本课开始把因特网作为学习的工具，利用因特网资源帮助其他学科学习。 二、学情分析 学生己经在三年级下册，学习接触过因特网，并了解了网址、搜索引擎、关键词等基本概念，本节课是在前面的基础上，进一步学习利用因特网作为学习的工具，查找相关的“汉语字典”网站，为语文学科中预习生字的学习提供帮助。三、教学目标1知识与技能（1）了解什么是搜索引擎，以及有关搜索引擎的使用技巧。（2）掌握关键词搜索信息的方法。2.过程与方法体验使用因特网，感受用关键词快速搜索信息的方法。3.情感态度与价值观培养学生有效地获取自己需要信息的意识。四、重难点分析 1.教学重点（1)让学生了解搜索引擎及搜索引擎的使用技巧。 （2）让学生掌握用关键词搜索信息的方法。2.教学难点（1）网址的输入及使用拼音输入关键词。(2)使用部首检索在“汉语字典”网站上查找到待查生字。五、教学安排 1课时六、教学过程（一）情境创设，导入新课1、 课件出示一组春联和过年喜庆的画面。【教师】这是什么节日呀？【学生】春节、过年。【教师】你们是怎么过春节的呢？【学生】放鞭炮、贴春联【教师】春节是中华民族的传统节日，在这一天，人们用放爆竹、贴“福”字等形式来表达自己的喜悦心情。那你知道春节指的是农历的哪一天吗？正月初一，这一天在古时候又叫做“元日”，“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。我们一起学习王安石的元日，看看古人是怎样过年的。2、课件展示王安石作品元日。【教师】哪位同学愿意读一读这首古诗。【学生】试读古诗。【教师】这首古诗中，哪些生字是你不认识的？【学生】屠、瞳【教师】本课要学习的生字有爆、屠、瞳、符。3、课件出示古诗中的生字爆、屠、瞳、符。【教师】同学们在预习语文新课时，遇到生字、生词怎么办呢？查字典呀，但今天大家没有带字典，我们该怎么查找这些生字、生词的读音和解释呢？老师给大家介绍一个新的工具因特网上的汉语字典，大家想不想试一试？今天这节课，我们就一起学习第8课 课文生字网上查（板书） （二）师生互动，探索新知1、搜索汉语字典【教师】你们以前是怎么查资料的呢？【学生】百度、谷歌【教师】百度、谷歌是常用的搜索引擎（板书），搜索引擎能够帮我们快速地找到所需要的信息。下面，我们就借助搜索引擎，搜到网上的“汉语字典”。任务一：用百度来搜索“汉典”网站。要求：请同学们，自学书本P53-55,第1-4步，打开“汉典”网站。【学生】自学书本，完成“汉典”网站的查找。【教师】哪位同学愿意当小老师，演示一下自己是如何找到网上的“汉语字典”的。【学生】示范演示。【设计意图】IE浏览器、网址、关键词学生都熟悉，许多学生都会在网上输入关键词查找信息，只有个别同学不熟，对网址的输入及汉字的输入较慢。所以，我采用任务驱动的方式，让学生自主学习，完成“汉典”网站的查找，然后，让学生当小老师演示，这样个别没有完成的同学，在看过演示后，也能完成“汉典”网站的查找。2、查找生字【教师】大家刚刚找到并打开了“汉典”网站，请大家观察一下该网站有哪些功能。【学生】汉语字典、汉语词典、成语词典等。【教师】遇到不认识的生字，我们一般怎么查找。【学生】部首检字【教师】我们以第一个字“爆”为例，看看如何查找该生字。“爆”字应该查什么部首，几画，再查几画？ 【学生】部首“火”4画，再查笔画15。【教师】演示单击“字典”，再单击“部首检字”，完成部首“火”的查找，找到“爆”字。查看“爆”字的读音及解释。【教师】在这首古诗中，“爆”读音，是什么意思呢？【学生】bao,猛然炸裂并发出响声。 【教师】本课还有“屠”、“曈”、“符”三个生字，任务二：请同学们查找完成这三个生字，并完成书本P58的表格。生字拼音解释屠曈符【学生】完成其余三个生字的查找。【教师】在这首古诗中，“屠”、“ 曈”、“符”三个字，分别是什么意思呢？【学生】汇报。（三）拓展训练，分层提高任务三：1、没有完成生字查找的同学，继续完成。2、已经完成的同学，通过百度查找：（1）成语“叶公好龙 ”中的“叶”的拼音及解释。（2）成语“叶公好龙 ”的解释 。【学生】查找。【学生】汇报查找结果。【教师】搜索有没有技巧呢？请打开书P58，知识库2。【学生】看书。【教师】掌握一定的技巧，可以帮助我们快速、准确地搜索到所需要的信息。提炼关键词，增加关键词。（板书）（四）归纳总结，形成能力【教师】今天，这节课，你学会了什么？板书设计：第8课 课文生字网上查搜索引擎 输入关键词 查找教学反思：信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识和创造能力。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。 一、教学内容要具备生活实践性由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。二、教学过程中培养创新能力 信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。三、教学内容应注重学生开放性在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以根据学生的实际情况，安排不同的教学内容，有的学生基础知识比较好，就进行能力方面的训练。可以把自己的某个方面的能力提高很多；有的学生则在某方面的基础知识比较差，就在基础知识多下功夫。 四、整合学科，多面发展。 计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。 如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。教育教学内容根据学生的实际需要进行开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，保持学生的个性，给今后创造力的发挥留下潜力。 “授人以鱼，未若授人以渔”。在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维；不公会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。