《济南的冬天》导学案(教师用).doc

济南的冬天导学案（教师用）导入新课：1、春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”2、课文导语：参考冬天的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐）岑参cnsn白雪歌燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。（唐）李白北风行）千山鸟飞绝，万径人踪灭。（唐）柳宗元江雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。毛泽东沁园春雪是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）一、学习要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。二、资料链接：1、作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说骆驼样子和话剧茶馆等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文写得清新优美，济南的冬天就是其中的一篇。2、济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。三、掌握字词济南j：地名。j周济 奇迹（j）：不平凡的事情。伦敦（dn）：地名 响晴：（天空）晴朗无云。响亮：这里指天气晴朗、燥热。 温晴：温和晴朗。设若：假若。假如 安适：安静而舒适。圈：qun圆圈；jun猪圈； 暖和：nun huo：温暖。谓不冷也不太热。着落：（zhu）事情有归宿、有结果 慈善：对人关怀、富有同情心。发髻（j）：在头顶或脑后挽束起来的头发。两鬓（bn）看（kn）护妇：女护士镶（xing）边：镶：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。秀气：文雅，不粗俗。 狭窄：（xi）指狭小;宽度小宽敞：（chng）宽阔，宽大。 水墨画：中国画中纯用水墨画的画。水藻（zo） ：生长在水里的藻类植物。 贮蓄：储存积蓄。zh 澄清：（chng）清澈明亮。dng 让液体里的杂质沉下去：清。沙。泥浆。空灵：清净透明。四、朗读课文，整体把握，品味字词：朗读第一段，回答下列问题1、济南的冬天总的特点是什么?用文中的词体现济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。 2、第一段是采用什么写法写出济南冬天“温晴”的特点？通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与北平相比无风 与伦敦相比一向晴宝地 与热带相比温晴 通过对比，得出济南是“宝地”这一论断。3、“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么? “济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。4、课文中的“响亮”是什么意思? 明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。朗读第二段，回答下列问题1、作者描写了济南怎样一幅画图? 用一个标题概括阳光下的山景2、作者怎样描写济南古城的地理环境?明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。3、第1段写济南冬天温情的天气,第2段怎样转入写阳光朗照下的山景?明确：用一个过渡句: “设若单单是有阳光,那也算不了出奇.”转到写冬天的山。4、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。朗读第三自然段。回答下列问题1、作者描写了济南怎样一幅画图? 用一个标题概括雪后山景2、文中主要从哪几个方面写？作者按怎样的顺序描写雪后的山景？山上：矮松青黑顶白花 （像日本看护妇）用比喻山尖：全白 （镶银边）山坡：白雪黄草 （穿花衣）山腰：露粉色 （害羞）用拟人-明确：空间顺序，层次分明。山上-山尖- 山坡-山腰3、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？（1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。比喻手法，用“日本看护妇”比喻雪光，写出山上矮松树尖上白雪秀丽，表达作者喜爱之情（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。拟人手法，写出动人的雪态。表达作者喜爱之情4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？（l）妙在雪光、雪色： （2）妙在雪态： 朗读第四自然段。回答下列问题1、作者描写了济南怎样一幅画图? 用一个标题概括-城外远山2、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？ “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。这里为什么用一个“卧”字？与文章的什么地方相呼应对？）“卧”字用用拟人修辞手法。写出它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天气。朗读第四自然段。回答下列问题1、作者描写了济南怎样一幅画图? 用一个标题概括：济南的冬天的水2、济南的冬天的水有什么特点？（1）通过描写三组植物：绿萍、绿水藻、绿柳，衬托水的“绿”“绿”体现了冬水的温暖，充满生机。(2)从颜色上来看：澄清、清亮、蓝汪汪，用“蓝水晶”做比喻，突出冬水“活”的特点：清澈通透。3、仔细揣摩下面句子，品味拟人的写法好在哪里？ （1）“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要分水里照个影儿呢！”拟人手法，突出水的绿的特征。表示水对“绿的精神”的爱怜，对垂柳的心疼。（2）全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。比喻手法，突出水的清亮的特征。四、巩固练习，我眼中的济南冬天的美，济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在”的句式说一段话吗？比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。 济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更绿,与碧蓝的晴空交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！五、积累拓展：写三句和冬天有关的诗句1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参2、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。 李白3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （唐）柳宗元江雪4、日暮苍山远 ，天寒白屋贫 。柴门闻犬吠 ， 风雪夜归人 （唐）刘长卿四、课外作业，拓展运用：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。模仿本文写法，写校园的冬天或家乡的冬天。写其他季节也可以。借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不少500字。14 秋天导学案（教师用）一、学习目标：1、感知课文内容，体会作者在诗文所表达的思想感情。 2、品味、揣摩诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。 3、培养学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。二、鉴赏诗歌的方法： 1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。 2.视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。 3.身临其境，体会诗人的情感美。 导入课文 （教师用）1、一场场凉丝丝的秋雨过后，城市开始换上了它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的叠翠流金，爱它的落叶缤纷，爱它的菊香满园，也爱它的天高气爽但是相信你们所体味到的秋天只是城市中的秋天，乡村中独有的秋天是另一个世界，今天，就让我们随着理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语一起走进现代诗人何其芳的秋天，去领略乡村的秋之风采。 2、在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。 3、导入新课引秋 展示秋景图片，伴随背景音乐欣赏 请说说你看到了什么，感受到了什么。 许多文人墨客的吟秋的诗文也传诵不衰： 杜牧山行：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 王维山居秋暝：空山新雨后，天气晚来秋。 张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 秋天是喜悦，是悠闲，是思念。今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作秋天，去倾听秋的诉说。（板书：秋天） 三、资料链接：作家、作品、文体知识。1、何其芳（19121977），现代散文家、诗人、文艺评论家。出生与四川万州的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海如中国公学预科学习，读了大量新诗。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式，何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。十分讲究完整的形式、严格的格律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。1、给下列加粗的字注音。（1）丁丁（）（2）肥硕（） （3）鳊鱼（）（4）乌桕（） （5）栖息（）（6）寥阔（） （7）枯涸（）（8）清洌（） （9）芦篷（）（10）梦寐（）丁丁（zhng)背篓（bilu）肥硕(shu)撒(s)下青鳊(bin)鱼 乌桕(ji)叶归泊(b)枯涸(h)清洌(li)梦寐(mi) 2、释义：抄课文中 丁丁：伐木声。 肥硕：这里指果实又大双饱满。 栖息：停留，休息（多指鸟类）。 寥阔：高远空旷。 枯涸：干涸，没有水了。 清洌：水清。 梦寐：睡梦。 四、朗读, 感受诗歌的音乐美。听朗读录音、播放理查德克莱德曼的钢琴曲秋日私语、请同学们闭上眼睛仔细聆听，在脑中形成一幅画面，-全班有感情朗读诗歌-请男/女生朗读，把握诗歌节奏，熟悉读歌内容。震落了/清晨满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 秋天/栖息在/农家里。 向江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。 芦蓬上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/游戏在/渔船上。 草野在/蟋蟀声中/更寥阔了。 溪水/因枯涸见石/更清冽了。 牛背上的笛声/何处去了， 那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。朗读时要注意地方伐木声丁丁飘出幽谷为了突出幽谷的深、静，“飘”可以读出拖音；放下饱食过稻香的镰刀“饱食”、“稻香”展示丰收的图景，要重读。秋天栖息在农家里“栖息”表明秋天舍不得离开农家，说明农家丰收了“栖息”要重读，读出丰收的喜悦。轻轻摇着归泊的小浆“轻轻”显示出渔人悠闲安适的神态，“轻轻”要读出这种心情。秋天游戏在渔船上“游戏”写出渔民捕鱼时欢快的情景，可读的欢快一点。秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”写出了少女的情怀，她的眼里都是秋天，心里一定微颤着喜悦与梦想，要重读，且“眼里”要轻读，表明诗歌将结束。五、评析与欣赏1、欣赏诗歌的绘画美。相信大家都会被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢?请用笔画出来， 露珠、幽谷、镰刀、瓜果、背篓、农家、江面、冷雾、网、青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女2、你们所描绘的景色又分别组成了三组画卷，谁能给三节诗起出漂亮而整齐的名字？明确：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图。3、细读课文，品味诗中优美的语言，作者用了大量的比喻和拟人，并且启动了听觉、视觉、味觉等多中感官，请找出自己最喜欢的句子，并说说对这些句子的理解？第一节“清晨”指出具体时间，“满披着”说明露珠多，秋晨寒气重，但这时伐木工人已经工作了，可见他们的辛勤。 伐木声丁丁飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。 “丁丁”二字用古音，是借用诗经中的“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木”的句子。 “飘”字贴切传神，从听觉的角度写出了幽谷的静谧。“饱食过稻香”运用了拟人的修辞手法，“稻香”从味觉角度，让人满口生香，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。流露出来丰收的喜悦。 “栖息”仍用拟人手法，将抽象的事务具体化。秋天“栖息”在农家，充满了一种丰收后的喜悦与满足感。写出来农家闲适、娴静的氛围秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）分析第二节 “青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻句看上去似乎笨拙，其实细想是耐人寻味的。江岸上的乌桕叶倒映在水中，好像网起的是影子，反映出江水的清澈。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子” 比喻，一层意思说，青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情 “游戏”写出了渔民那份安适自由、悠闲自得的生活情趣。 “秋天游戏在渔船上。”“游戏”一词表现出渔人似乎不在乎打了多少鱼，而是在秋天的江面上玩耍。写出了那份闲适。 第三节，秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。 （1）是谁在夏夜吹响笛声？如何理解“那满流着夏夜的香与热的笛孔？” 那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢的这芳香与热情（2）是谁在问：“牛背上的笛声何处去了？”表达了她怎样的情感？那是牧羊女在问，她在思念着夏日里吹笛的放牛郎。 “秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。”怎么理解“梦寐”？ “秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。， “梦寐”的本意是睡梦。梦寐一词，不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻般的美，同时也是牧羊女眼里写满的淡淡的情思。六、迁移训练、运用修辞并加入了自己的想象。选择一节改写一段话（80100字）每组推荐一名朗读自己作品，其他同学评一评有什么好。 农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？课后作业改写春天在哪里(课件上播放春天在哪里的歌曲，屏幕上出示歌词，听完之后学生四人小组合作改写歌词。)用实物投影投出歌词，大家齐唱。 小组：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在丰收的农家里， 那里有稻谷，那里有瓜果，还有那背着背篓的农家女。 小组：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在清晨的小河上， 那里能撒网，那里能捕鱼，还能够摇着小浆满载而归。 小组：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在寥阔的草野里， 那里有蟋蟀，那里有小溪，还有那思恋牧童的牧羊女。 在学生的演唱声中，教师在音乐的伴奏下有感情地总结：秋天在哪里？秋天在哪里？秋天在层林尽染的红叶里，秋天在迎风傲放的菊花里，秋天在农民丰收的喜悦里！我们正处在人生的春天，让我们在播种的季节撒下勤劳的种子，等待丰收的金秋吧！ 七、教师小结在比喻、拟人等多种修辞以及听觉、视觉、味觉等多种感官的运用下，原来秋天可以变的这么惬意，悠闲，可以变的这么富有诗意，更可以编织进这么多美丽的情怀和美丽的梦想。同学们，生活在城市中的你们呢？对城市的秋天有没有独到的见解呢？八、作业 1、 写一篇作文校园的秋天。提示：可以运用拟人等多种手法，充分展开联想，写自己熟悉的、热爱的别于书本的美丽秋天；或选取诗文中一个诗节或几句话，发挥想象力，进行再创作。2、你积累的关于写秋的诗句有哪些？请写两句。 1、.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜-三国魏曹丕燕歌行2、.落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色-唐王勃秋日登洪府膝王阁饯别序 3、树树皆秋色,山山唯落晖-唐王绩野望 4、长风万里送秋雁,对此可以酣高楼-唐李白宣州谢朓楼饯别校书叔云 5、红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤-唐杜牧秋夕 6、天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星-唐杜牧秋夕 7、孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下-元白朴天净沙秋 板书设计： 秋天 何其芳 农家丰收图绚丽多彩 乡村秋景图霜晨归渔图喜爱赞美 少女思恋图1、作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？(幻灯12出示问题) （1）体现农家特色的：背篓渔船 （2）表明秋天天气的：露珠冷雾白霜 （3）暗示秋天事物的：蟋蟀溪水 观沧海导学案（教师用）导入课文。 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。2、师：同学们，有谁能讲一点关于曹操的故事？生：我知道，他是一很坏的人，他逃跑的时候杀了他的救命恩人。生：曹操是一个奸雄，他想篡位当皇帝。生：他多疑，而且很凶残，杀死华佗，自己脑颅里长毒瘤死了。师：看来，曹操在同学们的眼里没有好的印象。其实，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大诗人。我们现在开始一起学习曹操的一首诗观沧海。先介绍一下这首诗的写作背景：汉献帝建安十二年（公元年）八月，曹操大破盘踞在我国东北的乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。接下来，请同学们阅读课文，看谁知道的信息最多一、学习目的1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。2、体会宏伟壮丽的景象。写实与想象。二、资料链接： 1、简介作者，曹操，字孟德，今安徽亳州人，东汉末年。丞相，封魏王，历史上的曹操是位杰出的政治家、军事家和文学家。他统一中原，实行屯田制，对社会的发展，疆土的巩固，做出了一定贡献 2、该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，大获全胜。作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。3、解题：汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。三、听录音朗读-在书中划节拍 （诗歌要大声朗读）东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。四、翻译句子东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 理解重点句子。 1、 开头两句交代了什么情况？明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。2、 下文到哪一句为止是写作者所见的情景？回答：到“洪波涌起”为止。（如有同学答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。）3、实写观海的诗句一共有6句，哪些是动态句子，哪些是静态句子？描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；，再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。3、“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？ 明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。第三层(最后四行)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。再联系资料链接，作者写这首诗的背景，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。六、 诗歌的中心主题是什么： 六、作业：三、总结。 古人说：“诗言志。”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内、一统天下了。没有这样宏伟的抱负，没有这样阔大的胸襟，他怎能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之战中失败了，从此中国就进入了“天下三分”的局面。补充背诵短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。钱塘湖春行导学案（教师用）导语 1、 钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。2、传说导入新课“白娘子西湖断桥畔”课件 同学们，刚才所看到的其实是一个民间故事。你知道这个民间故事的名称吗？白蛇传。对，那么白蛇传的动人传说发生在什么地方？ 是的，发生在杭州西湖。白娘子与许仙初次相遇就是在西湖断桥处！ 风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。今天我陪同你们身临其境地享受一番、一饱眼福，愿意吗？ 今天因为同学们的面子大，我还请到了唐朝诗人白居易做我们的导游，他曾经但任过杭州刺史，请他带领我们穿超时空隧道，走进西湖，浏览西湖。现在就请同学们将书本打开到P148页。跟随白居易进行“钱塘湖春行” 一、学习目标1、有感情的朗读诵读全诗。 2、品味语言，体会诗的意境，想象诗的画面。 3、学习阅读诗歌的方法，并初步赏析诗歌。 三、赏析古诗方法（1）、赏物像（描绘了什么？） （2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。）（4）、体会诗中的意境和诗人情感二、资料链接：1、白居易（772846），字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。贞元十六年中进士， 历任左拾遗、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。 白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他的诗敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾。白居易的叙事诗如长恨歌、琵琶行，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。 2、 “西湖”这个名字是谁先第一个称呼的？是白居易，他曾经写过一首诗：杭州回舫其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。三、朗读-划节拍 （诗歌要大声朗读）俗话说“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟”。下面就让同学们用自己的学习方法来读一读。 友情提醒：（1）读准字音；（2）读清节奏；（3）读出韵味 首联孤山/寺北/贾亭/西， 水面/初平/云脚/低。（d） 颔联几处/早莺/争/暖树， 谁家/新燕/啄/春泥。（n） 颈联乱花/渐欲/迷/人眼,浅草/才能/没/马蹄。（t） 尾联最爱/湖东/行/不足,绿杨/阴里/白/沙堤。（d） 四、翻译诗句孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 译文：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。五、品味想象请一位“小导游”将我们带到那钱塘湖游览。同学们，闭上双眼，在“导游”描绘的春景中插上想像的翅膀，飞翔到早春的西湖。对照注释理解诗意，选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从中我看到了。 如：从一二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，他正极目远眺。只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。在那水天相接处，水波粼粼，云朵地垂，似乎要亲吻湖面了它也爱早春的西湖。从中我听到了。 我从“几初早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。从中我感受到 而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画好不快活。真要让人留连忘返了。 六、品读寻觅春踪 1、作者选取的都是最能表现“春”的景象。“水面”“云脚”“早莺”“暖树”“新燕”“春泥”“乱花”“浅草”“绿杨”“白堤”2、为什么说“云脚低”?水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片，这是早春景象。3、哪些词写出早春景色？几处、谁家、新燕。浅草。4、诗人写的初春景色体现在哪几个词！ “几处”、“谁家” “早”、“新” 加了个“早”、“新”字，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色，在用手指指点点，迎接给人们捎来春的消息的使者。人们或许会想：连黄莺、燕子都来了，身上厚重的棉衣应该脱掉了，应该像黄莺、燕子一样，欢畅地投入到大自然的怀抱中去。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事。一年之计在于春”嘛！ “暖”、“春” 加了个“暖”字，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒料峭，它们还惧怕早春的寒意；加上个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。 B、谁家新燕啄春泥：“谁家”、“新”写出了初春燕子还不多，用一个“啄”字，描写出燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。4、加了个“乱”字，让我们联想到朱自清春中的名句。是哪句？ “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。红的像火，粉的像霞，白的像雪”。“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 这几句话给“乱”字作了最好的注解，由此也可以联想到花的勃勃生机。 5、最后两句诗人最喜爱是湖东的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。（假如说，我们面前有一张大的画布，在画布上，画上高大的绿杨，树下是平坦修长的堤岸。你还会在画布上添上什么？）有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。有花草。绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。还有花树。杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。还有人。有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画好不快活。5.请写出两句你所喜欢的描写春天的古代诗词。 国破山河在，城春草木深。（杜甫春望） 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。（王维送元二使安西） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晚景） 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南绝句） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章咏柳） 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（游园不值） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹春日） 春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安市泊船瓜洲） 改写钱塘湖春行自从来到杭州为官，我已经多日没有与随从们出游了。近来白堤已经基本竣工，春天也仿佛来到人间。屈居一间斗室之中，颇感春气袭人，游意难耐。次日但见阳光明媚，生机盎然。于是，我携同众位属下，身着便衣，一同往西湖走来。行至孤山寺，大家进寺烧过佛香，顿感人生苦短，不觉感到今日出游正合太白诗仙及时行乐之意。众人却要到寺北贾公亭一拜。我也早有仰慕此公之心，于是就与大家一起来到贾亭。站立高处，但见西湖美景尽收眼底。春气回升，冰雪融化，湖水初涨，恰与湖岸齐平。日光倾洒，水光潋艳，远处流云漫卷，云脚低垂，恰如青春女子倾瀑而下的满头秀发。哦，西子湖，千百看来一直为世人所惊慕感叹的江南美景，今天也以她的青春亮丽向我这个被贬之人展现了她风花雪月般的容颜。我不禁为之振奋，让属下在此摆开宴席，与大家乘着这良辰美景一饮佳酿。属下知我心事难遣，便命仆人摆开酒席。我们直饮到三分醉意，才收席继续观看这西湖美丽容颜。踏着西湖岸边的泥沙小路，我们沿湖欣赏。游人处处，笙歌不断，但空气中更多的则是莺歌燕舞，流香溢翠。目睹山脚水前，株株树木泛着新绿，早来此地的莺鸟在此不时的跳跃嬉戏，飞进飞出，争相占取向阳的枝叶；远观湖面低空，条条画舫轻荡碧波，新返家园的紫燕于时辛劳地啄泥取土，往返不停，纷纷建立新春的家园。鸟儿尚且不恋昨日光景，而知今日奋作，作为一个地方官员，我岂能只恋京都温柔，不为此地百姓谋些幸福？是啊，青春几度，人生难留，还是趁着这大好春光，多为人间做些有用的事吧！行走之间，随处可见繁花绿草。渐多的游人之中，更多青春少年，不乏有美貌女子被这眼前的乱花迷醉，随手摘下鲜花一朵，插在高高搀起的云发之上，更添一层妩媚与亮丽。更有那乘骑大马之人，前呼后拥，踩踏而去，细草之中，却不见留下一步马蹄之印。原来那浅浅的青草，刚刚长过寸许，已经能够满下这马蹄之痕了。不知不觉，我与众人已经来到了西湖以东。这里处处是绿杨吐翠，枝叶飘舞，游人更为繁盛。透过杨柳树丛，只见一道白沙筑就的长堤逶迤而行，把个西湖整整分成了两个部分。恰如一面明镜分成两块镜面，把更多的美景与情趣展现在游人面前。怪不得此处游人如此之多，原来都只为这刚刚修建的白沙堤呀！看来，我当初的想法是正确的。这也算为杭州人做了一件有用的事吧！罢游归来，回望西湖，我的心不禁留在了那一道白堤之上。但愿我在此任上，不辜负皇上的信任和民众的厚望，能够以此留名青史。于是，我挥笔写了下钱塘湖春行一诗，以示永志：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 钱塘湖春行扩写 春天真的来了，太阳暖暖地照在我身上，我伸了伸懒腰，该出去活动活动了。 外面的雾笼罩着大地，笼罩着房屋，也笼罩着来西湖边晨练的人们。登上孤山，阵阵凉风习习吹过，掠去冬天的疲倦，带来春天的朝气。树木相互掩映。“欲把西湖比西子，浓装淡抹总相宜。”放眼望而却步去，西湖是那么辽阔、空蒙。水波荡漾，如海市蜃楼，明来可见，时隐时现。坐在孤山寺中休息，喝上一口上好和龙井茶，顿觉清神倍加。 不久太阳用那一缕缕如丝般的光轻轻地撩开了雾气，雾仿佛舍不得离开西湖似的，缠缠绵绵，袅袅娜娜地轻轻飘散开来。远处几只早莺叽叽喳喳地飞来飞去，停在树上，又飞了起来，好象在争夺地盘，争到好地盘的鸟儿停在树上高兴地唱起了歌，歌声婉转悠扬洒满了山谷、湖畔。燕子也从更南的南方飞来了，嘴里叼着泥巴，在屋檐下搭着自己的房子。 我轻轻地漫步在湖畔，怕惊动了岸边刚刚睡醒的小虫儿。草儿破土而出，花儿竞相绽放。蜜蜂忙着采蜜传粉，在花丛中飞来飞去，留下忙碌的身影。一旁的蝴蝶却显得轻松自在，成双成对地翩翩起舞，在花丛中嬉戏，玩起了捉迷藏，累了就靠在花瓣上休息，然后，又扑扇着翅膀，钻进另一朵花中。花儿鲜艳得迷醉了我的眼睛，闭上眼睛，深吸一口气，百花的芬芳怡人、沁人心脾。近处草色初露，令我想起了“草色遥看近却无”的诗句。 最让我喜爱的是湖东那在绿杨翠柳掩映中的白堤。白堤上那一排排碧绿的垂柳在微风中舒展着枝叶，飘动的柳条；那块块绿地中的青青嫩草也静静地躺着。好一派优雅、静谧的景致。 “湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。”就像这首诗描写的，西湖似诗、似画、似歌。哦，西湖，你就那首令我陶醉的诗，你就是那幅令我迷恋的画，你就是那支令我难忘的歌。钱塘湖春行（改写）来了，来了,终于来了。盼望着，盼望着春天终于迈着轻盈地脚步再次来到人间。看那孤山寺的北面，贾公亭的西侧，春意盎然，无处不在。湖水骤涨，似乎与湖岸相平，好象一不小心就会蔓延开来。此刻，假如你抬头仰望，入画的一幕会出现在你眼前：天好蓝，云好白，光好灿，昔日那遥远的天空此刻显得好低好沉，好像要紧贴湖面，而我则在不觉中，融入其中。 不知从哪儿传来清脆的叫声，早春的黄莺已到来。都争着飞向那向阳的树枝，也不知谁家的春燕已热闹忙碌开了：啄春泥、衔绿枝，已筑起了自己的家园。散乱的花遍布田园。但仍焕发着迷人的光彩，逼人的眼。最爱的是湖东，好像那儿有上不尽的景，观不完的美，微风过处，送来绿枝的清香，柳梢点拨着水面，泛起层层绿色的涟漪。这时，朝霞在阳光里弥散，霎时，万道金光透过树梢给水面染上了一层胭脂红，妩媚的柳条似乎也别具生辉，镀上金光，光彩夺目，随风摇曳，点缀着白堤，一直到晚。就这样，慢慢散去。 1、乐府琵琶行浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无尽事。轻拢慢拈抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛客。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟弟从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口空守船，绕船明月江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄庐苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲 难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。2、词长相思汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。3、词忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。4、卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，官使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。5、赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。6、七绝大林寺桃花人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 姓名 座号 （机会是留给有准备的人的） 天净沙秋思导学案（教师用）导语 几千年来，游子的故事一直在上演，流浪的滋味刻骨铭心。有一首歌唱道：“都说那海水又苦又咸，谁知道流浪的悲痛心酸，满腔的愁怨，啊，游子的脚印啊，血迹斑斑” 有千年的流浪，就有千年的等待。游子啊，回来吧（音频：流浪歌一、导学目标：（有目标就有方向，同学们，加油！）1、能了解元散曲中小令的特点。2、借助品读、想象，领会秋天萧瑟的意境与游子思乡之情。3、能朗读、背诵和改写天净沙秋思二、资料链接。 1、马致远（1250一1321）元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提，称为“元曲四大家”。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在一次羁旅途中，写下了天净沙秋思。因写得很好，这首小令被称为“秋思之祖” 2、【元曲】散曲，是元代韵文的主体，它主要形式有小令和套数两种。导学问题：（每题机会只给班级一人）1、读一读天净沙秋思枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。2、译一译 ：译出诗的大意。 黄昏，枯藤缠绕的老树，树上栖息着归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几户人家， 荒凉的古道