复六年级下册导学案.doc

安阳市钢城小学 六 年级 第一单元 导学案主备人：夏建萍 审核人： 班级： 姓名： 小组：课题1文言文两则课型新知探究课时一课时学习目标1能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。重、难点理解重点词句，领悟文中所讲的道理。学 习 过 程师生笔记知识链接学弈选自孟子 告子。作者孟子：名轲字子舆，战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名的思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称“孔孟”。孟子是孟子与他弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心等七篇。一、引读“单元导语”1了解单元学习重点。走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。2提示学期学习重点。通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。二、回忆导入，读懂题目我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？（引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。）三、预习 1、文言文两则是指（ ）和（ ）。2.结合注释，了解孟子其人和孟子一书，“学弈”的意思是（ ）3、给下列生字注音弈 诲 惟 缴 矣 弗若 4、初读课文，提出朗读有困难的地方5范读课文，指导学生朗读，（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。（2）再读课文，解决难读的语句。例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。3领读课文，提升能力。老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。四、结合注释，理解内容1写出下列词语的意思通国： 善： 使：诲： 其： 惟：援： 缴： 俱;弗若： 为： 非： 然：2交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容 五、领悟道理，练习背诵1领悟道理。文章先写（ ）接着写（ ）最后写（ ）通过这件事说明了（ ）的道理。 2背诵课文。六、课堂练习1、多音字组词缴 为 与2、背诵课文七、课后小结注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里安阳市钢城小学 六 年级 第一单元 导学案主备人：夏建萍 审核人： 班级： 姓名： 小组：课题1、文言文两则课型新知探究课时二课时学习目标1能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。重、难点理解重点词句，领悟文中所讲的道理。学 习 过 程师生笔记知识链接1孔子（公元前551公元前479）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语一书，流传于世。 2有关两小儿辩日中的科学知识早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。一、预习同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（结合注释和知识链接了解，同桌互讲）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。读课题，说说题目是什么意思？（ ）二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？ 2想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。盂（ ）沧（ ）孰（ ）为（ ）汝（ ）2同桌互相读文，纠正字音。3反复读文，把课文读熟。4学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。三、激励测试，交流感悟1回答下列词语在文中的意思。游： 小儿： 辩斗： 其： 故：以 ： 始出： 去： 日中： 及： 则：为： 乎： 沧沧凉凉： 探汤：决： 孰： 汝： 知： 2翻译全文 3、两小儿在辩论什么？ 4、他们的各自理由是什么？ 四、深化感悟，明确寓意。 1你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（可参考知识链接） 2这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？ 3练习有感情背诵课文。五、课堂练习两小儿辩日选自（ ）。讲述了 。故事体现了 六、课后小结 注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里安阳市钢城小学六 年级第一单元 导学案主备人：夏建萍 审核人： 班级： 姓名： 小组：课题2、匆匆课型新知探究课时一课时学习目标1、能读会写本课两个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。2、读熟课文，了解文章大意。重、难点读熟课文，了解文章大意学 习 过 程师生笔记一、知识链接。 关于作者：朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江绍兴。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册朱自清全集。1923年发表了桨声灯影里的秦淮河，从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集背影，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。他的作品以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。二、学生预习：1、 审题。说说题目的意思。匆匆是指 2、用自己喜欢的方式读通课文。做好批注（我要先把课文认真地读一遍，边读边画出我还不熟悉读不正确、不理解的字词和四字词语。）3、自学生字词，正确认读识记生字，生字抄写两遍。我认为易读错的生字 我认为易写错的生字 我发现本课的多音字有： 我还能用区别形近字的方法学习本课生字： 4、理解词语我能用查字典和联系上下文等方法理解下列词语，并把它的意思批注在文中确乎： 涔涔：潸潸： 凝然:徘徊： 蒸融：游丝：课文中我不理解的词语还有： 5、再读课文，了解内容本文我已读了 遍，我知道本文是（ ）写的一篇脍炙人口的 ( )围绕 展开叙述，先写 再写 最后 三、交流展示四、当堂检测1、同桌互读课文2、多音字组词燕 藏 尽3、仿写词语赤裸裸（ ）（ ）（ ）匆匆忙忙（ ）( ) ( ) 4、选词填空。爱护 爱惜(1)他从小就养成( )书籍的习惯。(2)粮食是宝中宝，人人都要( )。维持 保持(3)解放前，爷爷起早贪黑地干活，可还是( )不了一家人的生活。(4)老红军战士始终( )着艰苦朴素的优良作风。5、反义词填空。聪明( ) 空虚( ) 伶俐( )四、当堂小结注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。安阳市钢城小学六 年级第一单元 导学案主备人：夏建萍 审核人： 班级： 姓名： 小组：课题2、匆匆课型新知探究课时二课时学习目标1、能通过抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。2.能感受课文的语言美，说出作者表达方法，积累语言。重、难点能通过抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。学 习 过 程师生笔记回顾一、回顾 这篇课文讲了什么内容？二、创作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。三、小组讨论交流以下问题1.课文哪些地方写了“时光一去不复返”？在文中划出相关的语句深入体会。重点品读以下内容：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？A、本段用（ ）的句式描写 ，在描绘春景之中，表明 。B、“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者 2、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用（ ），把（ ）比喻成（ ），把（ ）比喻成（ ）。日子显得 表现出作者（ ）3.默读第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写下自己的感受。相关句子：于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。A 这段话作者用（ ）句描写（ ），以细腻而独特的笔触，展示了（ ）B 理解“八千多日子”来去匆匆。引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆。C 仿说。联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说。( )的时候，日子从( )；()的时候，日子从（ ）；()的时候，日子从（ ）。4.在第四自然段中，作者有（ ）次追问？有（ ）次做出了回答？5.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？你怎样理解这句话 6、文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。7.结合朱自清资料，谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？四、班级展示解决以上问题五、当堂练习本文的写作特点是什么？六、课堂小结注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。安阳市钢城小学六 年级第一单元 导学案主备人： 夏建萍 审核人： 班级： 姓名： 小组：课题3、桃花心木课型新知探究课时一课时学习目标1能读会写本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2能有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。重、难点能有感情地朗读课文，理解课文内容学 习 过 程师生笔记一、知识链接。作者 林清玄 1953年生于中国台湾省高雄旗山。当代作家，笔名秦情、林漓、林大悲等。毕业于中国台湾世界新闻专科学校，曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。1973年开始创作散文。1979年起连续7次获台湾中国时报文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集莲花开落 冷月钟笛温一壶月光下酒鸳鸯香炉金色印象白雪少年桃花心木在梦的远方在云上心田上的百合花等。并且他的散文集一年中重印超过20次。他是台湾作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位。桃花心木 原产热带美洲，现已在台湾各地广泛种植。树皮淡红色，树干挺拔，木材色泽美丽，能抗虫蚀，为世界名贵木材之一。适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。二、学生预习：1、用自己喜欢的方式读通课文。做好批注（我要先把课文认真地读一遍，边读边画出我还不熟悉读不正确、不理解的字词和四字词语。）2、自学生字词，正确认读识记生字，生字抄写两遍。我认为易读错的生字 我认为易写错的生字 我发现本课的多音字有： 我还能用区别形近字的方法学习本课生字： 3、理解词语我能用查字典和联系上下文等方法理解下列词语，并把它的意思批注在文中仅及： 汲水：莫名其妙： 从从容容：语重心长： 课文中我不理解的词语还有： 4、造句莫名其妙 从从容容语重心长5、再读课文，了解内容本文我已读了 遍，我知道本文是（ ）作家（ ）写的 课文写了 三、交流展示四、当堂检测1、同桌互读课文2、辨字组词秧（ ）萎（ ）翻（ ）锻（ ）殃（ ）莠（ ）番（ ）缎（ ）雅（ ）勃（ ）鸦（ ）渤（ ）3、填入合适的词语。（ ）的树 （ ）的基业（ ）的人（ ）的树苗（ ）的心（ ）的能量五、当堂小结注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。安阳市钢城小学六 年级第一单元 导学案主备人： 夏建萍 审核人： 班级： 姓名： 小组：课题3、桃花心木课型新知探究课时二课时学习目标能通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。重、难点同上学 习 过 程师生笔记一、复习 课文主要讲了什么内容？二、学生交流以下问题1在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形（ ），高大而（ ），可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以相信自己的眼睛”。2、默读课文第4到第10自然段，思考：种树人的哪些做法让作者感到奇怪？ 学生交流，种树人的做法： “树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。”这句话写 “种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”这句话说明 “桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”这句话说明 3用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。4面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？ 5、现在请你来做一回种树人，仔细读课文1213自然段，然后回答一下这些问题，即种树人为什么要这样做？ 5朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”, 在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。6“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”理解要点如下：树木的“不确定”，是指（ ）；人的“不确定”，是（ ）。这句话的意思是 联系生活实际，你能想到哪些不确定。 7思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？ 二、全班汇报交流三、本文写作法方法是四、课堂练习拓展延伸，想象说话种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）引导学生从以下几个方面展开想象如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想五、课堂小结注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。安阳市钢城小学六 年级第一单元 导学案主备人： 夏建萍 审核人： 班级： 姓名： 小组：课题4、顶碗少年课型新知探究课时一课时学习目标1.能有感情读课文。2.能体会并用自己的话说出文章思想感情。能初步感悟文章的表达方法如：细节描写、前后照应。3.能明白在困难面前像顶碗少年那样拼博、不气馁、坚持不懈。重、难点能体会并用自己的话说出文章思想感情。学 习 过 程师生笔记一、 知识链接作者 赵丽宏，男，汉族，上海市崇明县人，1951年2月生于上海市区，是著名的散文家，诗人，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，专业作家。著作有散文集风啊，你这弹琴的老手、生命草、维纳斯在海边等。著有散文集、诗集、报告文学等各种著作共五十余部。作品曾二十余次在国内外获各种文学奖，散文集诗魂获中国新时期优秀散文集奖。部分作品被翻译成英、法、俄、意、日等文字在国外出版发行。他的作品山雨被选为2011年六年级第一学期第二篇文章。他的作品周庄水韵加入语文版8年级上册第二课。二、学生预习：1、用自己喜欢的方式读通课文。做好批注（我要先把课文认真地读一遍，边读边画出我还不熟悉读不正确、不理解的字词和四字词语。）2、自学生字词，正确认读识记生字，生字抄写两遍。我认为易读错的生字 我认为易写错的生字 我发现本课的多音字有： 我还能用区别形近字的方法学习本课生字： 3、理解词语萦绕： 不失风度:座无虚席：歉疚： 附和;陶醉：不知所措：惊心动魄4、再读课文，了解内容本文我已读了 遍，我知道本文是（ ）写的，课文写了 三、交流探究：1、 作者看了一场怎样的杂技表演？为什么这样说？（重点理解3-7自然段）A、 是一场惊心动魄难度非常大的杂技表演。重点句子“在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着却总是不掉下来”这句话是对顶碗少年表演的（ ）“忽而卧倒，忽而跃起”写出了（ ）省略号蕴含着（ ）对碗的描写衬托出（ ）顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。这句话是对（ ）的描写，表现出（ ），从“微笑”“不失风度”可以看出他对（ ）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着，脸上全是汗珠，不知所措”这些描写将少年此时的（ ）B、 这是一场体现宽容和关爱的杂技表演。重点句子 “一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下少年镇定下来，手捧新碗，又深深地鞠了一躬”从老者的（ ）和（ ）可以体会到老人（ ）C、 想象 老人可能对少年低声说了些什么？ 2、 请你把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？ 四、课堂练习 形近字组词晃( )挫( )衡( )谦( )廉( )骡( )羡( )恍( )措( )衍( )歉( )兼( )摞( )羹( )五、课堂小结注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。安阳市钢城小学六 年级第一单元 导学案主备人： 夏建萍 审核人： 班级： 姓名： 小组：课题5、手指课型新知探究课时一课时学习目标1我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。2我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。重、难点了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。学 习 过 程师生笔记一、 知识链接作者 丰子恺（18981975.9.），曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。汉族，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。丰子恺给孩子们写了一封信给我的孩子们，书籍我的苦学经验深受读者喜欢。二、初读课文，整体感知：1快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。2自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。）（1）字词：读音：搔（ ）痒、窈（ ）窕（ ）、爱憎（ ）、附（ ）庸 养尊（ ）处（ ）优、薄（ ）弱、渺（ ）小、解词：养尊处优：附庸：堂皇：窈窕：（2）说说看，作者是围绕着哪句话来写的？3、这篇课文是（ ）写的，主要内容是 三、自学感悟，读文明理：1想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。 手指名称姿态（形状）性格大拇指食指中指无名指和小指2汇报交流，体会道理：3、重点句子理解（1）拿笔的时候，他消受的机会最多。”这句话作者运用了（ ）的修辞方法，写出了食指的（ ）的性格特征。（2）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。这句话运用了（ ）的修辞手法，勾勒出了（ ）（3）舞蹈演员的手指做优美的两瓣。这句话用（ ）的句式，强调了（ ）4、思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 5、课文最后一个自然段的含义是什么？ 6、这篇课文描写手指的方法是什么？四、提出疑问，研讨解决通过自学与交流，我还有不懂的问题是：五、课堂练习：请你搜集带“手”字的成语。（ ）（ ）（ ）（ ）六、课堂小结注：把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写右面栏里。