小学语文第十册第一单元(1、草原)个案.doc

科目语文年级五班级( 2 )课时课型精读课题1、草原教学目标知识与能力1、 认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。3、 摘录课文中优美的语句，背诵第一、二自然段。过程与方法揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。情感态度与价值观有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。重点难点重点：有感情地朗读课文，能通过对重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。难点：领悟作者表情达意的方法。板书设计 1、草原 风光美 美 热情迎接 人情美 盛情款待 尽情联欢深情话别 第一课时课时教学目标1、理清文章的段落层次。2读懂第一自然段，领会草原的自然美，体会句中含着的意思。3品味积累课文中优美的语言，培养学生爱美的情趣。时序教学操作过程设计 一、 创设情境，揭示课题1、 出示图片：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。什么地方才有这样的景色？2、 我们今天要学习的课文就是第一课草原（板书课题并齐读课题）3、 我们的祖国山河秀丽，就像一幅多姿多彩的画卷。这节课，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。4、 简介作家老舍。二、 初读课文，整体感知。1、 大草原一直是我魂牵梦绕的地方，相信同学们都想和我一起去大草原看一看，亲自感受一下大草原的乐趣。现在，赶快打开书，请同学们去读读老舍先生笔下的草原吧！提示：（1）自由朗读全文，要读准字音、读通句子，如果遇到比较难读的词语，要把它画下来，多读几遍。（2）读完后解决问题：课文围绕草原先后写了哪些内容？2、 生充分自读思考。3、 生词：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞 天涯 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 (生带读 抽读 齐读)4、 交流，师相机引导概括：这篇课文究竟写了哪些内容？这些内容大致可以分成几部分呢？（板书：风光美、人情美。）三、 朗读品析，感受草原风光美1、 老舍先生用他优美的语言文字给我们“画”出了一幅美丽的草原风景画。现在，请同学们闭上眼睛，一边欣赏优美的音乐，一边听老师范读第一自然段，在脑海中勾勒画面。听完后，告诉老师和同学们，你好像看到了什么？2、 师配乐范读课文。3、 引导学生用句式：我好像看到了让学生展开联想。过渡：草原的美是如此与众不同，请同学们自由地读一读，美美地读一读。并和同桌比一比谁读得更准确、更流利、更有感情。（自由朗读、同桌之间比赛读）4、 同学们读得非常有感情，看来，每位同学都被草原的美景陶醉了。现在，再默读一下课文，想一想，草原上的什么最使你留恋？5、 生自读交流，说说文中最让你留恋的景色。6、 全班交流，师点拨引导。“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1） 词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” 图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于一碧千里草原之中，你会怎么做？（1）出示图片：理解“一碧千里”。 （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（1）句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。（第六部分引用易宁宁老师上学期的教案）7、作者按从上到下的顺序先写了草原的天：天空明朗、可爱、空气清鲜，使人心情舒畅；然后写天底下的草原一碧千里，翠色欲滴，小丘柔美，羊群似花，这样的迷人境界（板书：景色迷人）让人留恋，令人陶醉。让我们把这优美的语言，这令人陶醉的景色永远留在记忆中吧！（带着兴奋、陶醉朗读第一自然段。） 8、读了这么多，大家会背了吗？把你最心动的句子背下来。三、拓展同学们背得非常好，我们欣赏了草原上如此美好的风光，你们能不能仿照这种写法，向内蒙古的小朋友介绍自己家乡的美丽景色呢？1、生练笔。试写家乡美丽景色。2、指名生上台读自己写的短文，师给予热情评价。四、 总结这节课同学们表现得非常好，不但领略了优美的内蒙古风光，而且能把自己家乡的美好景色告诉内蒙古的小朋友。当你们走进蒙古包的时候，你们会觉得，内蒙古草原不但景美，人的心灵更美，下节课我们接着学习。教学过程第二课课时教学目标1、理解重点词句。2、感受草原洒脱美、人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。3、背诵第二自然段。4、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，激发了解西部的兴趣。教学操作过程设计一、复习导入，重温“风光美”1、出示课题。2、抽背课文第一自然段。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美1、导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原”2、出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）可换成什么词？（自由、无拘无束）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。第二部分引用老百晓网站http:/www.lbx777.com/yw10/x_cy/jxsj11.htm）三、深读悟情，感受“人情美”1、导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而大家想不想知道草原上的人怎么样？ 2、自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）3、课文后半部分一共写了四个自然段，正好是四个内容，你们能给它起个小标题吗？ 板书：热情迎接 盛情款待 尽情联欢 深情话别热情迎接：（1）你从哪些语句感受到这份热情？（2）出示课件（理解“襟飘带舞”师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你从哪些词语感受到了？（飞奔 飞）请你们想象一下当时的情景。你能否读出草原人的热情？（4）指名读齐读激情相见。（5）读完后，你对蒙古人民为什么到几十里外欢迎远客有什么感受？（引导说出蒙古人民热情好客，他们友谊情深。）盛情款待：通过课外了解你们知道蒙古人民有哪些风俗习惯吗？（赛马、摔跤、喝酒、赠送哈达）（1）那么课文中蒙古人拿出些什么款待远方的来客？（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（3）有感情地朗读。尽情联欢：（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别：导语：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？ 幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。）师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。让我们有感情地朗读课文来结束今天的新课！教学过程