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家园互动在小班主题墙创设中的重要作用 王抗寒各位领导、同行姐妹们：大家上午好！今天我要和大家分享的是家园互动在小班主题墙创设中的重要作用。小班幼儿，他们天真、活泼，可爱、逗人，对于新鲜事物同样充满着好奇，并乐于参与到班级环境布置的行列中，可是毕竟他们的年龄还很小，在班级主题环境的布置中，我们遇到了很多棘手的问题：孩子主动参与意识不强，动手操作能力不强。为了通过主题墙创设这个平台，增强孩子的动手能力和参与意识，我们鼓励家长参与到主题墙创设的活动中来，让小班主题墙的创设过程成为“生生互动”、“师幼互动”、“家园互动”的过程，家长通过参与主题墙的创设活动，全面了解孩子在幼儿园的学习、生活情况，真正参与到家园互动的幼儿教育中来，使主题墙更好地为教育、教学服务。在这个过程中家长真正成为了主题墙创设活动的响应者、支持者和帮助者。结合季节、本班幼儿的特点和幼儿发展课程的要求，我们为本次主题墙创设设定的主题是春天来了，主题目标有三个：1.通过语言活动中的儿歌钻泥巴、春天来了、美文暖暖的三月，艺术活动中歌曲春天来、制作郁金香、亲子活动粘贴桃花等多种形式感受春天的信息；2.通过春游、远足等亲子活动，进一步感受春天的季节特征；3.愿意与同伴合作探索，分享交流对春天的认识。在这个主题中有四个小版块：我们去远足、春天的秘密、桃花开了、郁金香也开了，下面我把我们每个小版块的创设意图和过程做一个简单的分享：一、我们去远足这个版块我们要求家长从儿童的眼光去发现、观察、体现春天的特征和变化。家长带着幼儿在田野里、公园里寻找春天，孩子们结识了许多树朋友、花朋友，积累了丰富的“春天”感性知识。同时，为了增强家长对班级活动的参与意识，鼓励家长分享亲子活动的经验，我们向家长搜集了和孩子一起出去踏春游玩的照片，配上小蜗牛爬行的形式进行展示，照片下面配上用孩子的口吻讲述我们去什么地方游玩的文字说明，表达春天来了，我们和爸爸妈妈一起到户外去体验春天美丽景色的主题。孩子们非常喜欢我们去远足这个小版块，每天离园的时候，都有家长带着自己的孩子在那里认真地观看、回顾和讲述自己曾经去游玩的地方，或者观看别的孩子和父母出去游玩的照片，这使他们意识到自己是主题墙面内容的主人，增强了他们对班级的关注度，也增强了主题墙面的互动性。二、春天的秘密在春天的秘密小版块中，我们采用两只小燕子衔着春天的来信飞来的形式进行展示，利用这两只信封做了一个“师幼互动”和“家园互动”的小小版块，信封里搜集了孩子回家朗诵、父母倾听、记录、反馈的关于春天的儿歌、诗歌、歌曲、照片等。还有家长运用图夹文的形式记录孩子看到的春天。很多家长运用剪贴、画的形式表现孩子观察到、感受到的有关春天景象（天气、周围植物的变化、人们的穿着变化、田野、公园的景象、春天里的小动物）。每天我们都会有固定的时间从信封里取出家长的记录和全班孩子共同分享。渐渐地，家长对孩子的在园活动的越来越关注，养成关心孩子日常活动的习惯，知道对班级的活动及时感知和跟进，强化了家园互动、亲子互动。三、桃花开了暖暖的三月，春暖花开。我们邀请家长带着孩子到花山公园踏青。孩子们来到山上，满眼是彩色的世界：金黄的油菜花、粉红的桃花、碧绿的麦苗、蜜蜂采花蜜、蝴蝶飞舞。踏青归来，孩子们迫不及待将自己的经验与大家分享。于是墙壁就成为孩子们的经验、想法、表现的空间；主题墙饰成了艺术活动不可分割的一部分，孩子们创作的桃花开了版块中，展示出来的就是在春游活动中，亲子共同制作桃花来表现春天的美丽。因为小班孩子是第一次参加春游活动，孩子们表现得很兴奋，家长也是第一次参加宝宝出生以来第一次集体春游活动，他们的情绪也非常饱满，在制作桃花的过程中，父母带领孩子观察桃花、剪桃花、剪树叶，孩子粘贴，父母和孩子一起拿着自己制作的桃花拍照片留影等等，增强了亲子感情，使家长、幼儿在集体活动中得到了一次快乐体验，增加了亲子参加集体活动的经验，为以后参加集体活动打基础。 四、郁金香也开了郁金香也开了是一次手工制作活动的展示，幼儿掌握对折的折纸技能，在老师的帮助下将制作的郁金香贴到墙上，增强了小班幼儿的参与意识，增加了他们学习新技能的自信心。家长们通过观看到孩子的作品，对孩子的学习能力有了新的认识，使他们在指导孩子的生活中，更有信心去培养孩子的生活自理能力和动手能力。旁边的照片展示了幼儿的学习过程，使家长对我们幼儿园的集体教育活动有一个比较直观的了解，使他们对我们的工作认可、支持、放心，对我们的工作产生一种信任感。四个相对独立的小版块基本成形了，怎样将他们融合在春天来了这一大主题背景下呢？我们利用的废旧的卡片设计成胶片的外形进行装饰，将整个大主题活动分为：观察春天感知春天表现春天三个部分，用小照片的形式在墙饰周围将所有的活动内容进行展示，使围绕主题开展的多个活动在墙面上呈现一个比较动态的连贯的过程，将活动过程更为清楚具体的画面呈现给家长和幼儿，更加吸引家长关注班级日常活动，吸引幼儿参与回顾、讲述活动内容，使主题墙的功能得到拓展，从而具有观察、展示、讲述、互动的多种功能。每天离园的时候，都有家长带着孩子在那里观看、讲解照片内容，边说边开心地笑着，家长和孩子的笑容就是对我们工作最大的奖励。在主题墙创设的实践过程中，收获了很多，也有了很多反思，要让环境能表现主题，渲染氛围，必须是幼儿感性经验的反映，只有站在幼儿的角度，以儿童的眼光去发现、观察、体现，同时也要让家长成为主题墙环境教育的支持者、理解者、参与者，创设的主题墙才会丰富多彩。以上是我关于小班主题墙创设的分享，谢谢大家！ 二零一一年四月