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初中散文阅读知识树知识树之现代散文篇-三十中张静树之根系-散文的篇目七年级上金色年华往事依依十三岁的际遇民俗风情本命年的回想多彩四季春.济南的冬天夏奇思妙想蔚蓝的王国 七年级下童年趣事从百草园到三味书屋月迹.柳叶 八年级上爱国情怀枣核至爱亲情背影我的母亲.江山多娇阿里山纪行美丽的西双版纳蓝蓝的威尼斯人与环境都市精灵幽径悲剧明天不封阳台 八年级下咏物抒怀海燕白杨礼赞.石榴紫藤萝瀑布人生体验错过散步 九年级上吟哦讽诵而后得之鼎湖山听泉林中小溪.飞鸿滴翠记黄山画山秀水读书动笔绿囚绿记 九年级下迅速捕捉阅读信息藤野先生生命与和平相爱.雪 树之主根-课标的要求课标总目标：1.具有独立阅读的能力，注重情感体验2.能初步理解，鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界 课标分目标：1.理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言坏境中的意义和作用2.对课文内容和表达有自己的心得3.欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有意启示 树之主干-分类与特点 一散文分类（一）叙事散文（以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分）1、 记人散文。记叙人物的散文以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面周致地描写人物命运，而是通过富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅藤野先生。人物形象是否真实是它与小说的区别。 2、 叙事散文。记叙事迹的散文以事件的发展为线索，寄情于事。所叙述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一个相对完整的小故事，也可以是片断的组接或特定场景的描写。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。如鲁迅的从百草园到三味书屋。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。 （二）抒情散文（以一定的事物为对象传达作者具体生动的情怀）1. 托物言志（象征）作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想把主观情感表现出来。如八年级下的咏物抒怀海燕白杨礼赞.石榴紫藤萝瀑布 2.借景抒情将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如九年级上绿囚绿记 （三）说理散文（以发表议论为主，借助一定的意象，阐述道理，也不乏抒情）它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。例如季羡林的幽径悲剧“悲”之探究1悲从何来: 这是( )的悲剧2为悲而鸣: 结构上逐步铺垫表现悲剧 语言上极力渲染描绘悲剧情感上抒情议论强化悲剧3寻求悲因: 愚氓-周围看客4如何不悲“你倘若问一个燕园中人,决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的,决不会有任何人关心它的死亡的,决不会有任何人为之伤心的。偏偏出了我这样一个人,偏偏让我住到这个地方,偏偏让我走这一条幽径,偏偏又发生了这样一个小小的悲剧;所有这一些偶然性都集中在一起,压到了我的身上。我自己的性格制造的这一个十字架,只有我自己来背了。奈何,奈何!但是,我愿意把这个十字架背下去,永远永远地背下去。“(品味文中的“决不会”“偏偏”“永远永远”的内涵） 启迪感悟悲不是目的,愤不是方法,以今天的悲愤为圆点,以真诚地实践为半径,毕生不断地追求生活中的真善美! 二散文的特点 所谓“形散”，是指散文的题材广泛，写作方法灵活，抒写一种心境或情绪，错综变化，全凭主观感情的暗中控制，似乎无迹可求。如田晓菲的十三岁的际遇。 所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中例如肖乾枣核 几颗枣核，更是平凡微小，但是，由于作者感悟到其中蕴藏的“依恋故土”的民族感情，就写成如此感人的文章。 例如紫藤萝瀑布作者上溯到十多年来藤萝的变迁史，将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。一切有生命的东西，仔细观察，思考，都可以从中悟到生命的真谛。 树之枝干-散文的线索六种常用的线索一是感情线索。我们的感情在生活中发生变化，如由厌恶到喜爱，或从厌恶到喜欢，就可以用这条感情的线索把一些似乎没有关联的材料联结起来。 二是事物线索。把发生在不同地点、不同时间、不同情况下的事件组合在一起。许多托物咏志的散文就是以物为线索的。 三是人物线索。如写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串连起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串连起来。这个人物还可以是写作者本人“我”。 四是思绪线索。如面对某一事物、景物沉思暇想，通过联想和想象，把有关的材料组织在一起，表达原定的主题思想。 五是景物线索。通过景物描写，在写景中融进写作者的思想感情。 六是行动线索。如游记以游程行踪为线索。 树之绿叶-写作的手法写作手法（表达技巧）多样1. 象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。 例：白杨礼赞 白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。 2. 对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。 例：海燕 以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。 3. 衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。 例：白杨礼赞 开头描写白杨树的生长环境-西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。 4.描写 人物描写、环境描写、细节描写、正面描写、侧面描写、白描、细描例如：阿里山纪行作者运用了环境描写与白描 5.抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。 例：从百草园到三味书屋 文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。 6.喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。 例：石榴 7.先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。 例：白杨礼赞 先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵 8.修辞方法 比喻 拟人夸张 排比对偶引用 设问反问借代 反复 9.联想和想像 树之花朵-散文的语言语言赏析（品味语言）1.语句的含义和作用：结构上的作用：语句位于开头总起、总领全文的作用；位于中间即过渡句，承上启下作用；位于结尾：总结作用2. 语言的风格：幽默、辛辣、生动、华丽、朴实、明快、含蓄、深刻、自然和谐等。3.语言的技巧：比喻、拟人、通感、叠词、动词、形容词等。例如：朱自清的春 “红的像火、粉的像霞、白的像雪”的美妙佳句中感受到桃花的火爆热闹、杏花的如霞似锦、梨花的素淡皎洁，领略到由浓到淡的色彩变化过程，并体会春一文在形式上的美。