忆秦娥娄山关教学设计.docx

忆秦娥娄山关教学设计 高集乡中心学校九一班 孙慧平 学习目标：1认识会写“娥、娄、蹄、咽”4个重点字。2朗读、背诵并默写课文；理解课文内容。3感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。重点难点：1重点：朗读、背诵并默写课文；理解词的大意。2难点：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。教学过程： 一、导入 1.让学生补充知道的长征故事。 2.课件展示文中的插图，说说：这幅图，你看到了什么？还想知道什么？学生发问之后，师点拨，课件出示相关内容。毛泽东简介娄山关地点简介娄山关战役的发生背景 3.引入课题师简介：忆秦娥词牌名娄山关题目设计理念：让学生在感受革命前辈们在艰苦卓绝的长征中克服困难，一往直前的氛围中，自然接触到本文内容，并以插图引入，激发学生兴趣。二、学生自学，诵读文本，初步感悟1检查预习情况，指名试读或试背，另外的同学注意纠正字音。蹄ti：注意声母不是d，咽ye：多音字。2同桌交流读。3男女分组读。4全班齐读一次。5全班试背一次。 引读：哪句写的是此次战役的时间、环境？哪句写的是红军战士行军的情景？哪句写的是红军跨越娄山关的情景？哪句写的是胜利后看到的景色？ 6.师生共同总结：上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景；下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。设计理念：对古诗词的教学首先要做到“以读为本”，“读书百遍，其义自现”。三、自主合作，交流互动。1合作阅读，疏通文意2指名回答3师点拨重要字词的意思：烈：猛烈、碎：细碎咽：本文指在寒风中听到军号声时断时续，漫道：不必说4屏幕出示全词译文设计理念：打破老师逐字逐句串讲诗意模式，充分让学生自主、合作地学习。5.分组比较阅读下面两组词句，回答问题西风烈，长空雁叫霜晨月，一、二大组（A）从头越，苍山如海，残阳如血。问题：两句各抓出了哪些景物？用了什么修辞方法？两句应读出什么语气，为什么？霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。 三、四大组（B） 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 问题：哪些词句用得好？为什么？这两句应读出什么语气？为什么？想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。四、交流反馈 1.生汇报A题，师点拨第一句的景物有：西风、长空、大雁、白霜、残月。第一句的景物有：苍山、夕阳（第二句用了比喻）结合文章，品头完成填空（）的西风（）的天空大雁（）的叫（）的白霜（）的早晨（）的残月（）的山峦（）的夕阳上句应读出低沉的语气，因为环境恶劣下句应读出高兴的语气，因为胜利后心情喜悦。指名读，挑战读，全班读。2.生汇报B组题，师点拨碎，写出红军行军之急，行军之快。咽，军号声被西风撕裂，环境艰苦卓绝，突出红军仍一往直前的革命在革命精神。漫道，表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。从这句话可看出：此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩，抒发跨越娄山关关口的豪迈情还，表达把长征进行到底的坚强决心，也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。B组第一句应读得低沉有力，第二句应读得昂扬。指名读，挑战读，全班读。指名说心理活动。 五、教师评价和激励 六、课堂检测1、本文写出了作者怎样情怀？歌颂了红军什么样的精神？2、同学们朗读、背诵。设计理念：让学生在熟读背诵的基础上，深入地赏析此词的精髓，以及所表达的感情。3、说说对今天生活的感悟。 4、将本词改写为记事文 忆秦娥娄山关 红军拂晓行军（大无畏，英勇豪迈）跨越雄关西风烈，长空雁叫霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。苍山如海，残阳如血。