《家乡水的故事》教学设计.doc

家乡水的故事教学设计 广州市花都区狮岭镇冠华小学 侯浓香一、教学目标1、了解家乡有关水的发展变化历史。2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。3、感受水的宝贵，对水资源持珍惜的态度。二、学情分析在经过一段时间的品德课学习后，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识，并在日常生活中有很多的用水经验，对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，任命有责任的组长，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。三、教学准备1、家乡取水方式的发展历史，过去是如何取水的。2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。3、搜集关于水的用途的照片或图片。4小提琴曲再别康桥四、教学重点1、水与家乡人生产、生活的密切关系。2、知道水是可利用的有限资源，形成惜水、节水的态度。五、教学活动及过程 （一）多媒体激情导入。播放优美的小提琴曲再别康桥，作为背景音乐，并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)师：树是那么绿，山是那么美，城市是那么宁静，他们都是在什么的映衬下，显得那么浑然一体？生：水 （音乐停止）师：一方水土养育一方人，这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题，我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗？（板书:家乡水的故事）课件出示封面幻灯片（二）、引出话题分组讨论1、阅读与讨论，小组交流。师:水是人类赖以生存的必要条件，人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是，同学们你们知道吗？人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。咱们的教材46-47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读，然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下，开始吧！（1分钟后）师：通过阅读你知道了什么?生1：通过阅读甜水井村的故事，我知道水在我们生活中非常重要师：我们的生活离不开干净的水。生2：看了书中的几幅图片，我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易，要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。师：这名同学读书非常认真，通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。（出示课件）先是水桶提水，然后有了辘轳摇水，后来用压水机压水。他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易，体会到他们的艰辛，要用肩挑水，用车拉水。师：你们的收获是什么呢？生3：我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力 ，师：很好，他还反现了力学原理。说说看？生3：因为他们利用了杠杆原理。师：这么深奥的力学原理你都知道，你是怎么知道的？生3：我是通过科学博览知道的。师：读书使人变得更加聪明，多读书博览群书可以增长你们的课外知识。 2、交流调查内容，展示调查结果，引出水的话题。师：通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。老师在这里想问问同学们，那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗？能说一说咱们家乡用水的发展情况吗？好，赶快把你们的课前调查资料拿出来，来和大家交流一下？生1：，我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢！还是东北最大的人工湖呢？听说当时还是日本人的设想的。也是长春市的备用水源。师：此生对信息的处理能力很强，通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。你的调查是什么？生2：吉林市的松花湖也是人工湖，是1937年拦截松花江水，建设丰满水电站形成的人工湖。是我们家乡最大的湖泊。生4：奶奶的老家住在太平村，过去他们都是打井取水，几乎每个村子都有一口吃水井，后来有了压水机 ，再后来有了电动压水机，现在都用上了自来水。师：此生的概括能力很强，简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。那老师想问问我们的同学们，如今在城市生活中，我们主要使用的是什么水？生齐说：自来水（出示课件自来水）师：根据们的生活经验，说一说自来水有哪些优点？生：干净 方便 快捷 可以随时调整水的大小师：自来水干净方便快捷，重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。这样以后，源源不断的自来水，似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。3、阅读与讨论，感受水与家乡人生产生活的密切关系。师：现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用？同学合书中48页的文字和图片，和你的小组同学讨论一下，开始吧！（大约3分钟）提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。师：从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。同学们你能一句话概括水的作用吗生：水是生命之源。）（板书：水是生命之源）并大声齐读一遍。（1）看图讨论师：地球上供人们生存发展的水，到底是海水还是淡水呢？生齐说：淡水。师：地球上的水到底有多少是淡水呢，海水为什么不能被利用？生：海水里含有大量的盐，还有很多金属，人们喝了会中毒。师：大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图，（出示课件地球）他的绝大部分都被水覆盖着，约占70% ，在这70%的水中到底有多少淡水呢？（出示课件地球上的总水量比例图）师：下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。认真阅读，看你读懂了什么，了解到什么。然后到前面指图说明生1：如果大正方体是地球上的总水量，小正方体表示的是淡水，剩下的是海水，地球上海水多淡水少。海水占97.2%，淡水占2.8%生2：淡水又分为四部分，*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染，地下水还有一些被埋藏在深处法挖掘。师小结：从图中我们可以看出，地球上海水多淡水少，目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均，种种原因所能直接利用的水，只占地球淡水总量的0.26%，那0.26%是一个什么样的概念呢？下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。（出示实验用的道具）（2）观察与交流，感受水的宝贵，得出结论。师：如果地球上的总水量是一杯水，淡水只是其中的一勺水，人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水，仔细观察，能看到吗？看到杯中的一滴水，你有什么想说的，心情怎么样？生1：人类能直接利用的水太少了，如果人们再不节约用水，总有一天地球上的水会被用完的。生2：地球上的淡水少之又少。现在节约用水，刻不容缓。（3）、阅读资料，加深学生对水资源缺乏的了解。师（板书：节约用水）地球上的水资源这么短缺，而作为地大物博的中国水资源的状况如何，我们家乡的水资源又如何呢？老师这有一份资料（出示课件中国和家乡水资源资料）请大家一起阅读。师：通过阅读你知道了什么？（略）（4）、全班交流，启发思考。师：通过阅读这段资料，使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻，可以说是非常缺乏的，淡水资源是如此的短缺，而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。同学们你们的生活中有没有浪费水不珍惜水的现象产生呢？你自己有没有浪费水不珍惜水呢？学生的答案会有很多，但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源（三）、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。 1感受画面，强化因果。播放音乐，渲染气氛。师：是呀，由于人们生产生活而产生的污水，不经过任何处理，就流到了江河湖泊里，造成了江河湖泊的污染，原本清澈的水，由于污水的流入，大家看变成什么样子了，（出示课件水污染图片）这样的河水鱼儿还能在这里安家吗？你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗，师：那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀，虽然你没有直接把垃圾扔到河里，但他却能随着风儿飘到河里。看到这漂浮的画面，你的心情怎么样，你想对大家说点什么呢？生1:非常惭愧，人类是罪魁祸首。生2:感到惋惜，如果我们再不节约用水，世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。（出示幻灯片）师：如果我们在这样下去，都将面临着下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。（出示课件男孩站在干裂的稻田上）瞧，他和你们的年龄相仿，本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上，仰望着天空，此时此刻的他最渴望得到的是什么呢？生齐说：水 师：什么样的水 ？生齐说：干净的水。师：水源被污染了，到哪里去找一杯干净的水，同学们，你们愿意成为画面中这个孩子吗？生齐说：不愿意。（2)、小组探究与交流，记录并选代表汇报。师：那我们该怎样做呢，我们又能做些什么呢？作为地球人我们到底能做些什么呢？生:保护水，珍惜水 。生：自己做好，也要影响他人保护水源。（出示课件幻灯片节约用水计划书）老师相信同学们一定有很多好的想法和建议，因为节约用水刻不容缓，请把你的想法和你的小组同学交流一下吧！并把它记录下来，然后全班同学共同交流，好吗？开始行动吧！（此时播放一段舒缓的音乐）在今后的生活中我们该怎样做呢？在家庭生1：及时关闭水龙头，看到漏水现象要及时解决。尽量再次利用水，尽量使用无磷洗衣粉，改掉坏习惯，不做不必要的浪费。生2：洗澡时间不能太长，洗手时水龙头关小点。淘米的水可以用来浇花。在社区 宣传节约用水的资料 看到有人浪费水要及时阻止。加强社区的管理。在学校生1：不乱人没喝完的水，不玩水，洗手时要用水盆接着生2：把用过的水收集起来 建议学校多买一些水盆和水桶，把用过的水用来浇花，拖地冲厕所等 。比如我们今天试验用过的水就可以再次利用。学习科学精神，节约用水人人有责 人人争当节水标兵。好好学习。长大了造更新的节水用具。师：此生学以致用，他首先想到我们实验用的这杯水，课下我们就把这杯水交给他，实际上，他就是我们这节课的节水标兵。（3）、出示国家节水标志，交流寓意。强化节水意识。师：刚才他有提到节水物品，不知大家有没有注意到节水物品上有这样一个标志，（出示课件节水标志图）师解释他有三部分组成。你们知道这幅图的寓意吗？带学生回答后（出示课件节水标志图的寓意） 四、课堂总结（播放小提琴曲再别康桥）通过这节课的学习，老师相信咱们每个同学都能用自己的实际行动证明你们是节水标兵。 亲爱的同学们，水是生命之源，水在我们的生产生活中非常重要，我们的地球因为水，而有了生命；我们的大自然因为水，而有了色彩；地球上的人类因为水，而有了欢乐。 通过这节课的学习，老师可以欣慰的告诉我们的地球妈妈，看,我们已经在行动;（出示课件节水宣传图）听,我们对世人的宣传. 师：老师相信地球妈妈一定会听到你们的声音，我也相信有了你，有了我，有了更多人的努力，我们家乡的明天会更好；我们的祖国会更加繁荣；我们的地球会永远的生机勃勃。五、板书设计家乡水的故事水-生命之源节约用水保护水源教学反思本课是品德与社会四年级上册第二单元家乡的故事主题三说不完的家乡故事中的课题二。本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件，家乡人的生产和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程；花都区的水资源相对充足。学生误以为水是用之不尽的，在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中，要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段，水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵，培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。品德与社会课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的，为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式，结合48页的图片和日常生活的经验，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水，人、动物、植物都不能生存，再次深化了水的作用大，水资源是很有限的，从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。在教学过程中，我也存在着一些不足。在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分，对家乡水的故事了解还不够深刻，如果教学做到以故事的形式展开，结合松花江水的源头，两岸的美景引导学生探索家乡水的故事，紧扣过去用水与现在用水的对比，激发学生热爱家乡的感情就更好了。 2013年12月6日