长方体认识说课稿.doc

长方体认识说课稿 我今天应用课件说课的内容是：五年级人教版小学数学第十册第三单元长方体的认识。这节课的三维目标是：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。围绕三维目标，根据学生认知特点，我设计了本课件，达到了直观、形象、动态地展现知识的形成过程。突破了用实物演示的局限性, 让学生对长方体的特征进行进一步的认识，帮助他们建立“立体图形”的概念，形成表象，进而突破教学中的重难点。 课件的呈现及应用效果具体表现在： 一、 课的引入部分为达到创设情境，激趣设疑的目的， 首先创设工人搭建建筑物的情境：建设筑工地在进行搭建建筑物的比赛，分A、B两组，每组各6块木板，请你们猜一猜它们能搭成一个长方体吗？ 接着用课件动画的搭建建筑物，验证学生的猜想，A组成搭成一个长方体，B组不能。（让学生初步感知到长方体是由6个长方形围成的。）然后再从主题图中找一找长方体。学生边说我边从课件中抽象出长方体形状的物体进行闪烁，让学生加深对长方体的印象。(这个教学环节在多媒体课件的辅助下，很好的激发了学生的学习兴趣，同时又让学生体验到数学学习和生活紧密相连。) 二、探究新知部分， 这一环节，我安排了三个步骤： 第一步：整体认识长方体的面、棱、顶点。 先让学生拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。再让学生来说一说你知道了什么？同时边用课件演示长方体的面、棱和顶点。让学生能更直观的认识到长方体上平平的部分叫作长方体的面。长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。 第二步：小组合作探究长方体特征，先让学生仔细观察长方体的面、棱和顶点，有什么发现？在小组内说一说。并填写好表格。接着学生在小组合作过程中可能会采用测量、描摹、比对等方式来探究长方体面、棱的特征。然后用课件验证学生的发现。如：长方体有6个面，每个面都是长方形，上下面面积相等，前后面面积相等，左右面面积相等，也可以概括为相对的面面积相等。有12条棱，直观的演示水平方向、垂直方向和侧方向的4条棱，让学生很好的理解了什么是相对的棱，相对的棱长度会相等。再演示长方体的8个顶点。最后共同探究特殊的长方体，这类长方体有两个面是正方形，通过闪烁2个正方形的面面积相等，另外4个面面积相等，棱也是分成两组，其中8条棱相等，另外4条相等。通过多媒体课件的动画效果，弥补了学生用测量、描摹过程中产生的误差，让学生能更直观的形成表象，加深了理解。 第三步：动手操作探究长方体的长、宽、高。 先学生用学具动手插一个长方体的框架，学生在制作中可以发现长方体的12条棱可以分成4组，每一组棱的长度相等。只需要量出三条棱的长度，从而引出：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。再让学生认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 三、巩固提高部分我主要进行了三个层次的练习：第一层次填空题，目的是巩固学生对长方体特征的认识。第二层次判断题，主要是针对长方体特征进行的变式练习。第三层次思考题，课件出示三条棱长，学生先根据这三条棱长在头脑中想象出一个长方体，这个长方体，若分别改变长方体的长、宽、高，长方体的形状会怎么样改变？如果长宽不变，高增加，这个长方体会越变越高，如果宽和高不变，长增加，这个长方体会越变越长，如果长和高不变，宽增加这个长方体会越变越宽。通过多媒体课件的展显，帮助学生建立空间想象，在头脑中形成立体图形，发展他们空间观念。 四、全课小结 最后由学生总结这节课的主要内容，引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化，从而加深对知识的理解。 整节课把学生的合作交流、动手操作和多媒体教学有机的结合在一起，给学生在探索知识的过程中搭建了一个有效的平台。通过实物展示，课件演示，最终形成表象。通过生动、形象、直观的展示，有效的提高了课堂效率！ 我的说课完毕，谢谢大家！