高中生物《自由组合定律》课件2（16张PPT） （浙教版必修2）

欢迎进入生物课堂 第2节基因的自由组合定律 一 两对相对性状的杂交实验 F1 F2 个体数 315 101 108 32 1 孟德尔对每一对相对性状单独分析 粒色 黄色种子绿色种子 315 101 416 108 32 140 比例近似 3 显 1 隐 粒形 圆滑种子皱缩种子 315 108 423 101 32 133 比例近似 3 显 1 隐 F1 F2 个体数 315 101 108 32 二 对孟德尔杂交实验的解释 a F1产生配子时 每对遗传因子彼此分离 b 不同对的遗传因子自由组合 c 受精时 雌雄配子的结合是随机的 二 对孟德尔杂交实验的解释 黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒 纯合子 双杂合子 单杂合子 遗传因子组成 基因型 方式 双显性类型 单显性类型新性状类型 双隐性类型 能够稳定遗传 9 16 3 16 3 16 1 16 9种 4 16 4 16 8 16 归纳小结 1 F1雌雄配子各四种 比例1 1 1 12 F2遗传因子排列类型 16种组合方式 有9种遗传因子组成 1YY 2Yy 1yy 1RR 2Rr 1rr 3 F2性状表现 4种 比例 9 3 3 1 其中亲本类型2种 重组类型2种 F1 Yy 黄色 YYYyyy F2遗传因子组成 比例 1 42 41 4 性状表现 黄色绿色 比例 3 41 4 Rr 圆粒 RRRrrr 1 42 41 4 圆粒皱粒 3 41 4 4 逐对分析法 9 3 3 1 三 对孟德尔杂交实验解释的验证 测交 1 推测 测交杂种一代双隐性类型黄色圆粒x绿色皱粒YyRryyrr 配子 遗传因子 性状 YyRr Yyrr yyRr yyrr 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 1 1 1 1 2 种植实验孟德尔用F1与双隐性类型测交 F1不论作母本 还是作父本 都得到了上述四种表现型 它们之间的比接近1 1 1 1 测交实验的结果符合预期的设想 因此可以证明 上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的 四 自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的 在形成配子时 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离 决定不同性状的遗传因子自由组合 五 孟德尔成功的原因 1 选材 豌豆 3 统计学方法 4 科学设计试验程序 2 先选择一对相对性状进行研究单因素多因素 小结 基因的自由组合定律研究的是两对 或两对以上 相对性状的遗传规律 即 两对 或两对以上 等位基因分别位于两对 或两对以上 同源染色体上的遗传规律 发生过程 在杂合子减数分裂产生配子的过程中 实质 等位基因分离 非等位基因自由组合 理论意义 基因重组 生物种类多样性的原因之一 实践意义 指导杂交育种 选择培育新品种 基因与性状的概念系统图 基因 基因型 等位基因 显性基因 隐性基因 性状 相对性状 显性性状 隐性性状 性状分离 纯合子 杂合子 表现型 发生 决定 决定 控制 控制 控制 环境 基因型模式 推知 练习 1 基因的自由组合定律主要揭示 基因之间的关系 A 等位B 非同源染色体上的非等位C 同源染色体上非等位D 染色体上的2 具有两对相对性状的纯合子杂交 在F2中能稳定遗传的个体数占总数的 A 1 16B 1 8C 1 2D 1 43 具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交 AABB和aabb F1自交产生的F2中 新的性状组合个体数占总数的 A 10 16B 6 16C 9 16D 3 164 基因型为AaBb的个体自交 子代中与亲代相同的基因型占总数的 双隐性类型占总数的 A 1 16B 3 16C 4 16D 9 165 关于 自由组合定律意义 的论述 错误的是 A 是生物多样性的原因之一B 可指导杂交育种C 可指导细菌的遗传研究D 基因重组 B D B C A C 同学们 来学校和回家的路上要注意安全 同学们 来学校和回家的路上要注意安全