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教 学 设 计（初中英语冀教版七年级上册第二十七课）保定市乐凯中学张晓哲Unit 5 Family and HomeLesson 27 Danny at Home一、教材分析1教学内容分析本课通过介绍丹尼卧室的布置及对照片人物的问答，使学生能复习和掌握一定的数词、介词，学会用介词描述房间物品的摆放位置，学会就年龄进行问答。2教学重点用介词描述房间物品的摆放位置，就年龄进行问答。3教学难点介词辨析：above 和on, below 和 under4教学目标语言知识掌握词汇:bedroom, lamp, front, above, thirty语言能力会用英语简单介绍自己的卧室，就年龄问答。学习策略1） 通过游戏让学生发现细微的不同之处，培养动脑的习惯和观察能力2） 通过完成预习作业，培养学生自学能力3） 启发和引导贯穿教学始终，使学生勤于动脑，主动学习情感态度1） 通过听歌谣、做游戏激发学生的学习兴趣2） 通过小组探究合作，培养学生合作精神5学情分析学生们对物品摆放的话题以及游戏很感兴趣，自己就提前在网上找了些相关游戏练习，使本课的重点难点都变得相对容易。二、 教学准备计算机、多媒体素材三、 教学设计一） 总体思路通过播放flash导入话题，通过创设问题，引导学生小组讨论，让他们在自主学习课文的过程中理解课文，获取重要信息，积极参与到游戏中来，相互谈论自己的卧室和年龄，最后反馈学习效果，教师加以点评和指导。二） 教学过程Step Lead-in（three minutes）1T：Show the flash: Are you sleeping?2T：Ask the students: Are they sleeping in the bedroom or in the classroom?Ss: In the bedroom.设计思路通过播放与卧室相关的flash激发学生的学习兴趣，引出今天的主题，以及今天要求掌握的生词：bedroom。StepWatch and Answer (three minutes)1. T: Show the picture of my bedroom.2. Discuss and answer:T: Where is the picture?Ss: Its the bed.T: Where is the lamp?Ss: Its the bed.T: Where is the chair?Ss: Its the desk.T: Where are the shoes?Ss: They are the bed.设计思路同学们能够生动形象地从flash画面中学习生词：lamp, front, above, thirty.填空练习让学生初步掌握介词的用法。老师在授课当中让学生以小组讨论的形式区别above和on, below和under，可以培养学生团结合作的精神和集体荣誉感，让他们在集体活动中实现自我价值，培养自信和自我表现的欲望和能力。Step Practice (two minutes)1. T：Let the students look at the pictures and ask: “Where is the girl?”Ss：Answer the question with the prepositions: in, on, beside, behind, under.设计思路通过提问小女孩和盒子的位置关系，让学生进一步掌握用介词表达物体之间位置关系的用法。Step Play a guessing game (seven minutes)1. T: Let the students guess： Where is the ？Is it on/under/beside/behind/in front of/above the ？Ss: Answer the questions with prepositions.2. Ss: Discuss in groups to find the differences between “on “and “above”, ”below” and “under”.设计思路通过猜位置的游戏，激发学生想象力和学习兴趣，活跃课堂气氛，进一步让学生掌握介词的用法，学会用英语句子描述物体的位置关系。小组讨论on 和above，below和under的区别，激发学生合作探究的意识。Step Listen and fill in the blanks (six minutes)1. Ss: Listen to Part 1 and fill in the blanks. Know about Dannys bedroom. 2. Ss: Retell the passage.设计思路通过听课文和填空练习，锻炼学生听的能力，掌握介词的用法。复述课文，练习学生说的能力，加强对所学知识的理解和掌握。Step Make a short report (six minutes) 1. Ss: Take the things to the bedroom. 2. Ss: Make a short report about their work.设计思路该环节旨在发挥学生想象力，把描述物体位置的句子扩展为小短文，使学生将所学语言知识进一步加深和拓展。Step Find the differences (five minutes)1. Ss: Find the differences between these two pictures. Express in English, using the prepositions we learnt today.设计思路这个游戏是从学生的兴趣出发，寓教于乐，是把课本由简单到复杂，再由复杂回到简单的过程。使学生对所学的表示位置的介词举一反三，活学活用，将所学知识拓展提高。此处巧妙地设计了游戏，目的在于活跃课堂气氛，提高教学效果，有利于学生创造力的培养。Step Lets count! (three minutes)1. Ss: Count from one to twenty.2. T: Teach them to count from twenty-one to thirty-nine.设计思路复习前面学过的数词一到二十，教会学生从二十一数到三十九，为下面要学习的年龄表达法做铺垫。Step Listen and fill in the blanks (three minutes)1. Ss: Listen to Part 2.2. Ss: Fill in the blanks.3. Ss: Practice the pattern:-How old are you ? -Im .-How old is he/she? -He/she is.设计思路让学生听第二部分的录音，掌握有关年龄的问答，因为该问答在小学已经学过，故不作为本课授课重点。让学生听完填空，并练习对话，口语问答，完成语言输入到输出的过程。Step Writing (seven minutes) 1. Ss: Write something about their bedrooms.设计思路这部分是在给学生输入本课的语言知识后，让他们把本课所学的内容举一反三，学会运用和拓展，锻炼学生的写作能力，最终把口语练习的知识落实到笔头上来。五、教学反思本节课首先以flash动画作为导入部分，使他们对授课内容有初步的了解，激发他们对本课的求知欲。通过设问、小组讨论等活动，促进师生之间、生生之间的交流与合作，培养学生主动探究，贯彻了新课标以人为本的教学理念。学生们还在游戏环节发挥了他们的想象力和创造力。该课设计了听、说、读、写能力的训练，在内容上环环相扣，难度上层层递进，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融入到教学活动中来。不足：在教学过程中，对学生会出现的问题估计不足，难点部分设计得不够充分。
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