高一地理“271”特色课堂模式.doc

“271”特色课堂模式科目：地理年级：高一目录特色课堂目标 2概述3一、特色课堂创新点3二、建设高效学习团队3三、分层落实，分层达标4四、能力立意 4课堂模式 4一、【课堂流程设计】 5 二、【集体研究】6 三、【课前预习自学】6四、【课前培训】 6五、【课堂设计】 6 （一）新授课模式7（二）习题课、讲评课模式9 【附】优秀课例实录12【附】地理课堂评价方案16特色课堂模式特色课堂目标1.导学案编制及使用目标：能力立意明确，自学引领高效，不出现一份废导学案。（1）导学案编制必须符合课标、考纲及高考要求。（2）有具体知识点和题目学习训练的要求，把知识背后承载的能力一一列出来。（3）分层设计、分层达标，题目设计由浅入深，与生活实际相联系。学科班长提出参考修改意见。（4）编制严格走程序，必须在包科领导审查后方能印刷。2.备课目标：把握核心能力，优化设计过程，精心选择探究问题。（1）强化备课是对学生高效学习过程的设计，把备课重点放到学生学习过程的设计和组织上。（2）把生活引入课堂，创新灵活多样的课堂形式，使课堂保持新颖、有趣、好玩。（3）创新晋级评价方式，让竞争把每个学生成长细胞全天候、全方位激活。3.培训目标：落实“培训师最好的管理”，做到天天培训、周周培训，不培训不上课。4.基础知识梳理目标：通过抽查、互查、及时发现每节课主干知识存在的问题与不足，老师做适时的点拨，初步形成知识树。5.合作探究目标：（1） 教师多媒体出示所要展示的重难点、疑点、易错点。（2）坚持小组讨论“先一对一分层讨论”再组内集体讨论“A教B，B教C，A拓展”原则。（3）围绕疑点问题进行交流、讨论；注意讨论的有效性和高效率。（4）组长控制好时间，组内学科代表做好纪录，并反馈未解决的问题 ，教师随时做好记录。 （5）注意总结本组好的解题方法和规律，以备做好展示点评 6.高效展示目标：各组自由选择展示任务，认真规范，力求完美。目标： 脱稿、规范 注重小结7、点评目标：点评人： 注意仪态 言简意赅 注重拓展其他同学： 认真思考 做好笔记 注意倾听 补充质疑 8、补充质疑目标：A层准备补充拓展；B层积极思考,记好笔记；C层记好笔记，有疑问大胆质疑。9、点拨提升目标：言简意赅，一语中的，提纲挈领。10、当堂落实目标：落实本节课重难点、画出知识树；当堂检测100过关。11、课后反思目标：学生针对本节课得失，写好成长随笔或整理典型题目，搞好总结，做好自习及明日提醒。12、评价目标：让每个学生、每个小组均找到自己的兴奋点，如男生可选择军衔晋级、女生可选择小宝宝到博士的晋级体制。 概述探索回归教育本质的教育：进一步明确好课堂的标准，教师课堂上最佳状态是热情洋溢、激情四射，教师课堂最佳面部表情是亲切和微笑；教室里最佳学习氛围是温暖和温馨，学生最佳学习状态是自主和自信，学生学习的最佳方式是竞争和合作。要让听的课堂变成说的课堂，让静的课堂变成动的课堂，让教的课堂变成学的课堂，让课堂成为学习的超市、生命的狂欢。一、特色课堂创新点：1.导学案编制：能力立意点引领导学案编制；各班地理科研小组长参与编制。2.目标引领：落实目标管理年精神，制定出特色课堂各环节切实可行的目标，严格落实。3.走近地理：每节课前五分钟，小组成员结合本节课内容，讲身边的地理故事。4.精彩点评：展示点评任务不安排，由学生自由选择，B、C层同学优先，充分调动学生的积极性。5.评价方式：不拘泥形式，评价方式多样化，如军衔晋级、小宝宝晋级等，各小组及个人可根据自己的兴趣爱好自由选择。二、建设高效学习团队1、定期培训 学生培训：培训常态化，A、B、C层本学期各培训3次；学习科研团队一周一培训；进一步加强学生的自主学习能力、点评和质疑能力进行培养，培养A层良好的点评教态、语言表达能力，及地理学术语的运用。正课节节有培训，每班培养至少10名点评之星，学科班长成为老师的助教。2、高效科研学习小组建设高效科研学习小组由每个学习小组的地理学科组长组成，地理学科组长学习地理的积极性较高，能够认真负责，督促同学学习，反馈同学信息，传达老师要求和计划。教师可利用每周周末时间或其它时间进行集体研究，教师作为其中一员，要准时参加，融入学生科研团队。要把学科高效科研小组建设成为师生共赢、教学相长的战斗小团队。3、小组评价把小组作为整体进行捆绑式评价，每一个小组成员都代表整个小组形象。每节课下课前学科班长进行小组整体评价，教师要将练习、单元自主过关等记入学生评价。定期对小组和个人进行总结评价，分别由教师、学科班长、学科小组长进行表扬提醒、个别谈话和督促。好的小组要进行大张旗鼓的表扬，要介绍经验进行交流。用小组评价来调动学生积极参与课堂，提高课堂的针对性和学习效果。三、分层落实，分层达标1、分层设置学习目标学习目标在设计上应该体现层次性。 根据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求，使不同层次的学生在学习中做到目标明确。学习目标要贯穿于整个学习过程，最后要达成不同的学习目标。2、分层落实学习过程中，C层完成基础知识理解和落实，能够解决基础题目，B层完成全部知识和部分中高难度题目。A层需要进一步加深理解、拓展思路。3、分层达标不同层次学生根据实际情况，确定要达到的学习目标。在预习知识的检查、讨论问题的设计、训练学案题目、自主测试等内容的设计上要符合不同层次的同学对学习内容和难度的要求。让C层同学掌握基础， B层同学掌握基本的内容，A层同学能拔高，最终要使C层同学掌握80的内容，B层同学掌握100的知识和能力，A层同学掌握120的内容。每位同学都体现成功和进步的快乐，在快乐中不断进步。四、能力立意方向：1.对知识的认知、分析、研究能力，通过老师指导高效自学，学生自查，形成对于课堂三维目标的初步认识。 2.知识构建能力：在每节课后通过总结反思，以知识树的形式体现。3.与现实生活相联系的能力：利用走近地理栏目，引导学生讲身边的地理故事。4.合作探究能力：通过小组成员先一对一讨论、然后发挥群体智慧，争论辨析，从中掌握探究方法，提升合作能力。5.解决实际问题的能力：做到利用所学知识，迁移应用，解决实际生活中的典型案例，能够学以致用。6.瞬时记忆的能力：充分利用限时训练，限时巩固记忆，教师及时抽查督促，确保单位时间效益最大化课堂模式一、【课堂流程设计】“271”高效课堂新授课课堂流程图集体研究课后反思组织课堂自主学习成果展示分组合作，讨论释疑展示点评，补充质疑总结提升，当堂检测小组评价，作业布置课前预习自学导入并展示学习目标提前下发，学生利用自习15分钟时间完成二、【集体研究】1、教师认真完成导学案题目并进行讨论交流，确定讨论方向，设计符合本班学生实际的课堂学习进程； 2、根据练习或出错情况，设计跟踪训练题目。部分课型可以由学生设计部分题目，可以是新题目，也可以是错题重做；可以用小黑板或投影、课件等形式。三、【课前预习自学】 （时间:15分钟）1. 提前下发预习学案，学案应有具体的使用说明和预习要求.2. 主要任务是根据预习提纲，预习课本、充分利用导学案基础知识，填写（默写）预习学案3. 各小组常务组长和学科组长组织，进行学案检查和知识抽查，确保预习时间和预习效果。4. 预习过程中，对疑难问题进行红笔标注，准备课堂合作探究。5. 课堂将对预习内容进行训练应用、同学互查等多种形式的检查。6.学科班长将本节课导学案存在问题进行反馈，上交老师。四、【课前培训】：1.学科班长组织各小组学科组长积极参加任课教师课前培训。2.小组长对小组成员进行课前培训3.小组长组织小组成员做好课前准备。五、【课堂设计】新授课总体原则：（1）整堂课围绕学习目标进行。（2）高度重视学生活动，精心设计如何调动学生主动思维，引导学生高效学习，变讲堂为学堂。（3）精心设计过渡环节，环环相扣，加大信息量、思维量和训练量。（4）问题情景设计要结合现实和学生实际，能启迪学生思维。坚决杜绝假问题（低效、无效的问题）。搞好小组合作，充分调动每个学生的积极性。（5）合理分配时间。课堂上老师讲课不超过10分钟，课堂上学生自学、讨论、展示、练习的时间不少于30分钟，课堂最后5分钟，要让学生对当堂课所学的内容进行巩固、落实、深化、提高。课堂流程包括：组织课堂、复习检查-巩固、导入并展示学习目标、分组合作，讨论释疑、展示点评，补充质疑、总结升华、总结反刍，当堂检测、小组评价。特色创新：走近地理：每节课前五分钟，小组成员结合本节课内容，讲身边的地理故事。如：展示近期某一天气预报视频。学生（饰演天气预报员）：天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现秋高气爽的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。1、组织课堂：（1分钟） 声音要洪亮，目光关注每一个学生。用教师饱满的热情、积极的状态感染每一个学生，提高学生的学习积极性，保障课堂的高效运行。2、导入并阐释学习目标：（约12分钟）（1）可以通过复习旧知识提出新问题自然导入，或联系实际导入，或设计新问题情境导入。 （2）精心设计的学习目标包括三部分：知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。要求： （1）目标明确具体，落实性强，可检查，能达成，如：“扎实掌握，灵活运用能写出能准确地画出： ”（2）学习目标要体现在导学案、黑板上，并贯穿于学生学习的自学、训练、讨论、展示、总结和当堂检测的全过程，在课堂总结阶段要回扣学习目标。如以必修二1.3节为例：1.熟练掌握环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念，形成区分环境承载力与人口合理容量的能力。2.小组成员积极讨论、踊跃展示、大胆质疑，探究和总结影响人口合理容量的因素。3.激情投入，体验成功，树立正确的人口观。3、自主学习成果展示：（约3分钟）（1）精心设计问题。可以提问本节课的重点、难点、模糊点、易错点，或与本节知识有衔接的问题，达到反复强化、温故知新的目的。也可针对学案体现的问题解难释疑，充分发挥表扬激励机制。 （2）面向全体，检查形式多样，或书写，或小组内互查、小组间互查的方式，对结果作积极性的评价，肯定学生的思维，指出努力方向。注意用好小组评价，调动学生学习积极性。（3）也可让学科班长或某个学生总结上一节或几节课所学的知识，要达到：突出重难点，有价值的问题及知识联系用激情的语言调动所有学生积极思维4、合作探究，讨论释疑：（7分钟）这是学生相互学习共同促进的重要环节，让每个学生都提出不同的观点，交流思想、碰撞智慧。要求：要特别关注学生的参与激情，老师要参与到小组中，调动整个课堂气氛。学生在充分预习，完成预习学案的基础上进行小组内部分层次交流，老师注意观察，小组内适当予以点拨。教师结合批阅统计学案的情况，对小组讨论提出指导性意见。（2） 教师多媒体出示所要展示的重难点、疑点、易错点。（2）坚持小组讨论“先一对一分层讨论”再组内集体讨论“A教B，B教C，A拓展”原则。（3）围绕疑点问题进行交流、讨论；注意讨论的有效性和高效率。（4）组长控制好时间，组内学科代表做好纪录，并反馈未解决的问题 ，教师随时做好记录。 （5）注意总结本组好的解题方法和规律，以备做好展示点评 5、展示点评、补充质疑：（18分钟）该过程是针对课堂重点内容，完全由学生来自主完成，教师只在恰当时机稍作点拨。展示：（1）展示安排的任务由教师以及各小组长共同协调好（经过实践验证不分到某一小组，让每小组自由选择展示点评任务效果更佳）（2）书面展示要工整、条理，口头展示要声音洪亮，大方得体（3）点评语言要条理，规范，到位（纠错、强调、补充完善、总结规律） （4）展示可有多种方式，但要充分利用前、后黑板，板书、板图展示，但一定要力争让所有同学都动起来，教师对此过程要控制好。做到全体小组展示，尽可能多的点评、当需要展示的内容较少需要辨析讨论时，可采用九个组每三组展示一个问题；对于多角度的问题，可让几个学生分别展示不同思路，点评总结时尽可能多的让学生补充完善，大胆质疑，在争论中拓展思维，完善答案。（5）学生展示时，未到黑板展示的同学要认真修改订正导学案，或布置一定量的训练题目，要有事可做，根据实际情况，例如可以做非常学案或继续讨论未明确的问题或巩固基础知识。（该环节完成后可给学生一定时间落实）点评：开始要培训小组长或几个学生带动，点评时，问题少的题目可由本组成员阐述点评，较难的题目可由其他小组点评，最好出现思想的对抗，通过点评、拓展，深化知识。总之，点评要服从于展示，点评要有针对性，教师要及时调控，不要有太多无谓的争论，在课堂上节省时间。补充质疑：针对于各小组展示，及点评同学的点评，及时发现问题，对于本知识点进行补充，同时大胆提出自己的疑惑点提交全班讨论解决，引发其他同学的思考，达到对于一个知识点的拓展延伸。在问题讨论卡壳时，老师不要急于给出正确答案，要稍加点拨把问题重新加工后再把问题抛给学生，锻炼学生的思维水平，将能力立意进行到底。6.总结升华：（约7分钟 ）通过总结帮助学生解决学习中的困惑、疑难，进一步规范思路，总结方法。（1）学生点评过程中，要先对展示情况进行评价，然后对知识进行概括、总结、深化和拓展。（2）教师最后要给出恰当的结论，并对重点规律进行总结强调。并留一定时间及时巩固。7、总结反刍，当堂检测：（约7分钟 ）当堂检测的形式要多样化，可以是导学案题目、多媒体题目、当堂重难疑点默写、同桌对桌提问互查等，题目设置体现分层达标的要求，确保检测效果。通过检测反馈掌握情况，了解学情。（5）当堂检测要不拘一格，一般采用大屏幕展示，学生齐答或个别抢答，存在异议时进行必要阐释的方式。最后由学科班长总结本节知识（1）要有综合性，有一定高度。（2）突出重点难点问题。（3）帮助学生形成正确清晰的知识脉络。（4）评价本节课各个小组的参与度与达成度、表现较好的个人或小组，并对下节课提建议。8、课后反思（1）每位同学必须认真整理学案，落实学案。重点落实：重点、预习不明白的知识、讨论的问题、A层拓展的问题、教师的规律点拨。（2）小组长利用自主学习时间，组织成员统一落实，并及时向学科班长汇总，快速反馈给老师。（3）老师做好检查，并根据学生的弱点出适量的练习题，进行针对性训练。（4）老师对于本节课的得失及时反思，写好教学反思及自己的教育博客。（二）习题课、讲评课模式【学习目标设计】 1. 目标明确具体，落实性强，可检查，能达成，如：“扎实掌握，灵活运用能写出能准确地画出： ”2. 学习目标要体现在导学案、黑板上，并贯穿于学生学习的自学、训练、讨论、展示、总结和当堂检测的全过程，在课堂总结阶段要回扣学习目标。【准备工作】1、教师认真完成导学案题目并进行讨论交流，或进行错题统计，并把题目归类，设计符合本班学生实际的课堂学习进程； 2、根据练习或出错情况，设计跟踪训练题目。部分课型可以由学生设计部分题目，可以是新题目，也可以是错题重做；可以用小黑板或投影、课件等形式。【课前预习自学】时间：15分钟以内要求：1、查阅地图、课本及其他资料进行纠错并掌握好相关知识；2、从审题和思路方面，找出每小题失分的原因，并标示清楚。 3、把仍然有疑问的地方做好标记。【课堂模式】1、组织课堂：声音洪亮，目光关注每一个学生，师生互致问候。2、展示学习目标：板书在黑板右上角，做好阐释，提出明确要求。（ 约2分钟）3、自主学习成果展示：（约5分钟）关注易错点、难点，重点突破。4、分组合作，讨论问题：（约10分钟）：以教师的激情投入点燃学生的全身心投入，确保全员参与。要求： （1）坚持小组讨论“先一对一分层讨论”再组内集体讨论“A教B，B教C，A拓展”原则。（2）围绕疑点问题进行交流、讨论；注意讨论的有效性和高效率，（3）组长控制好时间，组内学科代表做好纪录，并反馈未解决的问题 （4）注意总结本组好的解题方法和规律 5、展示点评，补充质疑，总结升华：（约15分钟 ）通过展示帮助学生解决学习中的困惑、疑难，进一步规范思路，总结方法。在展示点评中注意： （1）展示时或小组抢答，或提前安排各组展示和点评任务，为展示做好准备 。 （2）展示可有多种方式，但要充分利用前、后黑板，板书、板图展示。（3）学生展示时，未到黑板展示的同学要认真修改订正导学案，要有事可做。（4）学生点评过程中，要先对展示情况进行评价，然后对知识进行概括、总结、深化和拓展。（5）教师要对学生展示和点评不到位的问题加以纠正、指导，进一步总结方法、规律，强调注意事项。6、总结反刍，当堂检测：（约10分钟 ）讨论、展示后，要静心总结归纳方法、思路和规律，反刍消化，使知识更完善、更系统，做到当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。当堂检测的形式要多样化，可以是导学案题目、多媒体题目、当堂重难疑点默写、同桌对桌提问互查等，题目设置体现分层达标的要求，确保检测效果。通过检测反馈问题，了解学情。7、小组评价，作业布置：（2分钟左右）学科班长反馈各小组的课堂表现、总结课堂知识。8、课后反思（1）每位同学必须认真整理学案，落实学案。重点落实：重点、预习不明白的知识、讨论的问题、A层拓展的问题、教师的规律点拨。（2）小组长利用自主学习时间，组织成员统一落实，并及时向学科班长汇总，快速反馈给老师。（3）老师做好检查，并根据学生的弱点出适量的练习题，进行针对性训练。（4）老师对于本节课的得失及时反思，写好教学反思及自己的教育博客。【附】一、优秀课例实录： 2.3常见的天气系统一、课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。二、学习目标1.知识目标：准确理解常见天气系统的概念，熟练运用图示分析锋面系统的特点；2.能力目标：积极讨论、踊跃展示、大胆质疑，探究和总结常见天气现象的原理；3.情感、态度、价值观：激发探究地理问题的兴趣，解释生活中的地理现象。三、重点和难点：锋面系统分类及其对天气的影响四、教法选择：情景教学法五、学法选择：自主学习，合作学习，探究式学习六、学习环节设计：自主学习，合作探究（高效讨论-踊跃展示-质疑点评），高效展示，教师点拨，当堂检测，课后拓展六环节。七、时间安排：一课时八、学习过程设计：走近地理：展示近期某一天气预报视频。学生（饰演天气预报员）：天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现秋高气爽的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。 教学活动设计环节一 自主学习：先结合自主学习提示认真阅读课本，用红笔在课本上做好标记，并记忆相关知识。为预报天气做准备。（一）自主学习指导提纲：锋面系统与天气1.基本概念（结合课本图2.18掌握锋的形成）气团：水平方向上_ 、 _等物理性质分布比较均一的大范围空气。气团按性质分类：冷气团、暖气团 锋面： 锋 锋线： 2. 锋面系统：冷锋、暖锋、准静止锋。（结合课本及图2.19、2.20掌握冷暖锋、准静止锋的概念及对天气的影响）。（1）在下图中标出冷暖气团、及冷暖锋符号、降水区域（对比掌握冷锋、暖锋符号和冷暖气团的位置）（2）.从气温、气压、天气状况三方面描述冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征。（3）什么是准静止锋？影响我国的准静止锋有哪些？分别产生怎样的影响？名称时间形成过程天气长江流域准静止锋春末夏初（5、6月份）由太平洋的热带海洋气团和西伯利亚的极地大陆气团交汇，二者势均力敌昆明-贵阳准静止锋冬季冬季风带来的南下极地大陆气团受云贵高原阻挡而静止下来（二）自主学习成果展示要求：口头展示，声音洪亮，语言简洁，自然大方。问题：1.气团、锋面、锋线概念。2.以冷锋为例，结合近几天天气变化过程，从气温、气压、天气状况三方面描述过境前、过境时、过境后的天气特征。环节二 小组合作讨论：（多媒体展示）1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；“梅子黄时日日雨，青草池塘处处蛙”，“一场春雨一场暖”“一场秋雨一场寒”这分别是何种锋面系统造成的结果？2.总结冷暖锋的区别（至少四种）教师指导：充分结合现实生活，从切身感受出发，只要合理即可。同学们要发挥群体智慧，勇于发表意见，突破自己。学生热情讨论环节三：讨论成果展示：以小组为单位，展示讨论成果活动安排：分小组展示，其他同学认真倾听，做好补充质疑准备。教师预案：（事例材料主要由学生列举，问题主要由学生提出。教师可以准备多个材料和问题，必要时以多媒体展示给学生）1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “梅子黄时日日雨，青草池塘处处蛙”，“一场春雨一场暖”“一场秋雨一场寒”质疑一：诗句中“梨花”理解不透，认为是暖锋。 质疑二：夏季的暴雨是何锋面影响 质疑三：“梅子黄时日日雨，青草池塘处处蛙”是何锋面影响。教师辨析：“清明时节雨纷纷”的成因。 2.总结冷暖锋的区别（至少四种） 教师预案：（1）根据锋面坡度：冷锋锋面坡度比暖锋锋面坡度陡（2）根据冷气团移动的方向（3）根据雨线倾斜方向（4）根据雨区的位置（5）在平面图中可利用冷暖锋的符号。（6）降水持续时间及天气变化。环节四：教师点拨提升：视频动画展示冷锋、暖锋准静止锋过境天气变化 学生随老师的演示说出锋面过境前后天气变化特征。多媒体展示小结： 环节五：当堂检测对于某城市，锋面过境前后气温、气压有何变化？请以冷锋或暖锋为例，用坐标系图表示某城市锋面过境前后的气温、气压变化情况。环节六：课后拓展：1.什么是寒潮？特点、危害各有哪些？（阅读课本P45，结合近几天天气及感受，进行勾画记忆，并做好归纳）关于如何评价：（建议学生纳入课堂评价）教师对学生的评价应多元化，对学生的各种表现，教师不仅要给以客观、公正的评判，而且更重要的是要深入了解其思维过程，特别是对有创造性的思维方式要给以充分的肯定，促进学生的共同发展，这时，学生深受启发，自然会报以热烈的掌声，做到学生评价的自主内化。1.建立课堂评价的常规评价，对于学生来说是一件全新的事物，建立一套完整的课堂评价常规有利于帮助学生顺利掌握参与评价的步骤。课堂评价常规包括“听”、“想”、“评”、“听”。“听”是指听清楚对方的发言，这是做好评价的前提。“想”是根据别人发言内容进行思考，组织好评价的语言。“评”也就是以一定的评价标准进行评价。课堂上建立了评价常规，学生评价的内容就更具体充实，更具有针对性。2、激发学生参与学习评价的兴趣在学生基本掌握了评价方法后，我们应尽量采用实物演示、表演、课堂游戏等方法吸引学生的注意，以这些直观形象的手段，创设情境，激发起学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力，让他们想评、愿评，同时要求教师多采用激励性语言鼓励学生大胆说出自己的想法，对发言流利、声音响亮的同学给予表扬，由此建立起他们评价的信心；多采用小组竞赛、对组合作、大组交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间，释放学生的精神活力，激活他们的思维，使他们在轻松愉悦的学习交往中积极交流，主动评价。3、给予学生参与评价的机会要让学生参与评价，教师在课堂上就必须创设民主、和谐的课堂氛围，保证他们评价的环境。我们的学生是一个具有个性的活生生的人，作为教师，我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。学会放下教师的架子，学会少“讲”多“听”，给学生参与评价的空间。4、注重学生的互评和自我评价在课堂中学生往往会为一些较难的问题，某个学生精彩的回答给与掌声，这也是认同给加课堂分的标志，有时基础较差的学生也能回答出一个问题，做出一道题目，同学们也会给予他们鼓励和加分。老师要充分设计问题的合理性，对于ABC同学分层设计。确保每个同学均有展示的机会。【附】地理课堂评价方案一 评价标准1. 课堂评价（学科班长A具体负责）课堂上积极主动展示（包括口头和书面）：好（+3分）；不错还行（+2分）；一般（+1分）；课堂上充满激情点评、质疑：好（+3分）；不错还行（+2分）；一般（+1分）； 周末老师主持评出高效点评、质疑之星，和优秀学习小组，排出小组名次和个人得分明细表。 学科班长A依据课堂实际表现当堂总结，并将一周汇总交值周班长。2. 作业评价（学科班长B具体负责）小组作业及时交齐+1分；根据老师批阅情况，每节课老师公示优秀个人和优秀小组，个人+2分，小组+2分。（注：发现抄袭作业者取消该组当周本项评价资格）。每周末排出小组名次和个人得分明细表。 3. 阶段性学习和单元过关评价阶段性学习检测后，依据小组平均分排出名次，依次奖励前五名小组30分、25分、20分、15分和10分；进步较大，排前三名的小组依次奖励：30分、20分和10分单元过关依据小组平均分排出名次，依次奖励前五名小组10分、8分、6分、4分和2分。4. 激情评价老师根据课堂上学生的表现结果给优秀小组赋分（+3分）二奖励制度1小晋级奖励：每周周末为晋级小组授予新军衔，由组长亲自更换标志，奖励学习用品和出光荣榜表彰。每周评出高效点评、质疑之星，并奖励学习用品和出光荣榜表彰。2大晋级奖励：小组由士升级到尉、尉升级到校、校升级到将、升到上将时，予以总结奖励。精神奖励：授予班级星级小组荣誉称号，照集体照片，张贴外墙文化中，并发表获奖感言。物质奖励：老师帮助学生实现一个合理要求（如：双休日带学生出去吃饭等。）三.保障机制 1每节课学科班长必须依据事实公平、公正记录好每名同学的分数。2所有数据每周都必须张贴明细表公示。【附表】军衔晋级表（男生组）军衔晋级分数肩章列兵1士官80少尉160中尉240上尉320少校420中校520上校620少将740中将860上将980小宝宝到博士晋级制（女生组）评分标准同上