编写我的演讲稿教案设计.doc

信息技术和谐高效课堂课例/小学/新授课/2730课题：编写我的演讲稿创建WORD文档设计者：栖霞市实验小学 于水莲 yu-shuilian163.com 5211165指导人：栖霞市教学研究室 田超 授课年级：小学四年级一、教学设计（一）课标与教材分析本课选自义务教育山东省小学信息技术教材第二册（下）常规文档的制作这一单元，本单元结合文章和表格的制作，介绍了文字处理软件WORD的基本知识和技能，目的是让学生具备利用电脑进行文字处理的基本能力，进一步激发学生学习电脑的兴趣和提高学生的信息素养，也为今后进一步学习WORD的知识与技巧打下基础。（二）学情分析教学对象是小学四年级学生，尽管学生第一次接触WORD软件，但学生对“文字处理”并不陌生，因为前面学生曾学过“写字板”，具备了简单的文字处理能力。本节课主要采用学生自学，小组合作，以实践操作、讨论交流为主，教师注意引导学生仔细观察，对比分析，归纳总结。主要是培养学生学习信息技术的兴趣，提高学生的学习能力和协作精神。（三）教学目标与教学重点难点1知识与技能（1）了解WORD软件的基本功能、学会WORD的启动与退出。（2）认识WORD的窗口，熟悉常用与格式工具栏。（3）学会输入符号和特殊符号。（4）学会文档的命名和保存。2.过程与方法通过学习操作，培养学生的观察能力、自学能力、小组合作能力和动手操作的能力。通过编写演讲稿，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。3.情感态度与价值观培养学生学习电脑的兴趣，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质，培养学生的自主探究精神。4.教学重点、难点:重点：WORD的启动和退出、输入特殊符号、文档的保存。难点：特殊符号的查找及保存文档的路径。（四）教学策略：采用任务驱动法和探究式教学法采用任务驱动法引导学。师：我听说学校最近有一个中队长竞选活动，正好WORD软件能帮助大家编写稿子，那么今天我们就利用WORD编写一份竞选演讲稿，怎么样？（五）教学准备：硬件：服务器、教师机、学生用机组成局域网。软件：多媒体网络教室、 WORD2000、用WORD制作的电脑作品一份和一份演讲稿提纲、每台学习机的D盘中都有一个“练习”文件夹、每台学习机的桌面上都有一个名为“礼物”的文件。（六）教学过程环节名称与需时具体内容设计意图教师活动学生活动一、激情导入（2分钟）师：同学们，今天老师给大家带来了一份特殊的礼物，想不想看看？请大家点击桌面上的“礼物”。师：喜欢这份礼物吗？想知道这些好作品在电脑上是怎么做出来的吗？师：用WORD软件就可以轻松做到，你知道WORD吗？看自己收到的“礼物”。认真听课。利用小学生喜欢收到“礼物”的心理特点，激发学生的学习欲望。二、自主探究、掌握新知1、认识WORD（2分钟）师：请知道的同学先介绍一下WORD软件，好吗？师： WORD的功能非常强大，今后我们会一一学到。师：我听说学校最近有一个中队长竞选活动，正好WORD软件能帮助大家编写稿子，那么今天我们就利用WORD编写一份竞选演讲稿，怎么样？介绍自己对WORD的了解。随着家用电脑的普及，许多学生对WORD有一定的了解，给这些学生展示自我的机会，会促使他们更爱学习电脑知识。用学生学习生活中遇到的问题做为“任务”驱动教学，会给学生带来学习的动力。2、启动WORD（1分钟）师：首先让我们先进入WORD吧。请同学们自看课本第2页，选用一种方法启动WORD，好吗？看课本，试着启动WORD。提高学生的自学能力。3、认识WORD窗口（4分钟）师：同学们，你们说WORD的窗口与哪种程序的窗口相似呀？（估计学生能答出“写字板”。）请大家仔细观察屏幕，说一说WORD的窗口与写字板的窗口有哪些机同点和不同点？师：同学们，喜欢玩捉迷藏吗？（喜欢）师：你能象老师这样将工具按钮都藏起来吗？你能再将它们找出来吗？学生观察，小组进行讨论和交流。教师进行巡视指导。全班学生交流。玩“捉迷藏”，小组之间进行。让学生观察，比较两种窗口，能培养学生的发现、比较能力。“捉迷藏”活动，活跃了课堂的气氛，使学生在活动中获取了知识。同时培养了学生的自主学习和小组合作的能力。4、开始编写文档（18分钟）师：同学们，刚才讨论了这么多，我们也该准备我们的演讲稿了！我这里有一份演讲稿提纲，希望能对大家有所帮助。请看大屏幕。开始编自己的稿子吧！师：在输入的过程中有没有遇到问题？（估计有许多同学能提出&特殊符号不知道怎么输入）师：你是怎样成功解决的？学生观看屏幕，开始编写自己的演讲稿提纲。提出问题。成功的学生通过网络教室演示自己的输入方法。通过设置编写演讲稿提纲这个“任务”，提高了学生解决日常生活中问题的能力。让学生提出输入中遇到的问题，能培养学生的问题意识。学生的演示能培养学生展示自我的能力5、进行文档的保存（3分钟）师：同学们，一节课的时间马上就要过去了，你们的演讲稿提纲打完了吗？（有的说打完了，有的说没打完）没打完的有办法继续打吗？打完的以后能继续用吗？师：下面请大家看大屏幕，这里有一个“任务”请大家试着把今天编写的文档保存到上学期自己在D盘中建立的“练习”文件夹中。自主探究、小组合作完成“任务”。 利用网络教室演示交流操作方法。通过“任务”使学生自主学习、小组合作学会文档的保存，能培养学生的自学、操作、小组合作的能力。三、大显身手，练习巩固（8分钟）师：刚才我们学了这么多知识，想不想一显身手？（想）好，请大家翻开课本第5页，做一下练习，咱们倒要比比看，哪位同学完成得又快又准确！操作优秀的同学会得到一颗红星，有没有信心？老师巡视，对操作优秀的学生进行奖励，找几个操作好的学生当“小老师”帮助检查和指导。师：同学们，刚才大家操作得很不错，咱班涌现出了很多操作出色的学生。请举出你的红星。希望大家能够继续努力！学生运用所学的知识展示自己的才华。通过“大显身手”这个环节，学生得到了练习巩固的机会，同时培养了学生热爱信息技术的情感。四、师生总结（2分钟）师：同学们，通过这节课的学习，你掌握了WORD的哪些知识？师：WORD的学习仅仅是个开始，后面还有许多有趣的知识等我们一起去发现。你们愿意吗？最后，请大家退出WORD，整理座位。学生总结。 让学生回顾一下本课的收获，同时为今后的学习埋下伏笔，使学生继续保持较高的学习热情。二、教学实施精彩片段：存在问题：三、教学反思：（一）本课教学设计的亮点：1教学情境的设计，如：送“礼物”、“捉迷藏”等提高了学生的学习兴趣。2学生的各种能力特别是观察发现的能力、自我探究的能力得到了提高。3小组成员之间能团结协作，共同努力去解决学习中的困难。4合理地运用多媒体网络教学的优势，提高了教学效率。（二）教学设计的不足：学生的认知存在差异，没有体现出层次教学。四、专家点评整堂课始终贯穿以新课程标准的理念为指导，以学生的自主探究为立足点，使整个教学过程紧张、有序；充分体现了“教为主导，学为主体”的教学原则；充分尊重学生主体，强化学生的探究经历，促进学生的自主学习和发展。尤其是新课标极力倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在本课中展现得淋漓尽致。我觉得这堂课的任务不仅在于传授知识，更重要的是在于教师引导学生超越知识，让学生在汲取知识的过程中体验到学习的成功与快乐。整堂课学生不是在复制、接受知识，而是在创造知识。