蚌埠九中艺体特色建设实施方案.doc

蚌埠第九中学艺体特色建设实施方案一、背景分析2002年，蚌埠九中被命名为“蚌埠市示范学校”，2005年顺利通过省专家组的评估验收，被命名为“安徽省特色中学”。此后，蚌埠九中呈现跨越式的发展，学校规模不断扩大，教学硬件不断改善，教学管理日益精细化，特色日益鲜明，高考成绩逐年提高，蚌埠九中的办学成绩受到了家长及上级领导的肯定。但是蚌埠市目前共有8所高中，其中有5所是省“示范高中”，三所是市“示范中学”。 蚌埠九中的生源是省示范高中录取线之下的学生，他们的基础知识相对薄弱，综合素质较差。面对学校的实际，遵循学生认知规律，放低教育起点，拓宽艺体教育渠道，与省示范高中错位发展。经过十多年的努力奋斗，蚌埠九中艺体教育收到良好的效果，教学成绩得到大幅度提高，除去普通考生，2012年高考，蚌埠九中艺体双达线81人；2013年艺体双达线104人。二、特色定位多年来，蚌埠九中凭借对现代教育的理解和思考，敏锐地意识到艺体特色教育在全面实施素质教育中的重要意义和在人的发展中的促进作用，提出了“以艺体为突破口”的办学主张，用艺体特色改革我们的教育，确立了“以人为本，艺体见长，和谐发展”的办学理念，倡导通过艺体的手段，启发学生掌握真知，培养真情，学做真人，让艺体教育真正为学生的幸福人生奠基。蚌埠九中在艺体特色办学方面积淀了较为丰富的办学经验和厚重的文化底蕴，尤其在艺术体育高考方面取得了较为丰硕的成果。体育方面：学校现为省级（田径）传统项目学校，早在1988年蚌埠九中即被国家教委确定为培养体育运动后备人才试点学校，在全国八运会上我校被授予“全国群众体育先进集体”称号。截止到2013年，蚌埠九中先后共26次得获市中学生田径运动会团体总分第一名。艺术方面： 2010年在全国学校艺术教育工作会议上，蚌埠九中受到教育部表彰，荣获“全国学校艺术教育工作先进单位”荣誉称号。蚌埠九中拥有一支一流的艺体教育师资，保障了艺体特色长盛不衰。学校现有艺术教师9人，其中有3位市级教坛新星,1位市级学科带头人，有4位教师在全国中小学艺术展演活动中获得过优秀辅导教师奖。体育教师11人，其中高级职称7人，国家一级田径裁判2人，入选省优秀学科教师人才库2人。三、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，根据蚌埠市推进普通高中多样化特色化发展指导意见（蚌教201390号）等文件要求，积极推进艺体特色建设，努力办好特色学校，全面提升蚌埠九中素质教育质量。四、特色管理成立蚌埠九中特色建设领导小组组 长：周林副组长：董学才 刘 强 成 员：刘东利、孟庆斌、邵 军、陈春远、赵 琳、胡康平五、具体实施办法蚌埠九中特色建设的工作的主要方式是特色引领、科研推动、校际协作、共同发展。特色建设重点抓住学校在艺术体育上的特色，抓实、抓深，通过课题、项目的研究得到理论支撑，寻求同类学校之间的交流、学习，并通过特色建设带动区域内教育共同发展。具体措施如下：（一）开齐开足艺体课程，促进学生综合素质的整体提高在课程安排上，为了学生的发展，在开齐开足文化课的同时，必须为专业课留下一定的空间，我校特长生的专业课设置是在不影响文化课的情况下，利用课外活动和周末时间开设，做到活动课的真正延伸。艺体专业课与文化课是学生都应该学习的内容，它们的内容并不冲突。因此，我们既要强调专业课，又要重视文化课,学校在制定课程安排时，从以下方面着手：（1）分时安排。学生在高一和高二时期侧重文化课的学习，在高二就完成高考的文化科目的教学，同时开展艺体的初步的学习。到了高三，加强艺体专业课的强化学习，以及做文化课的复习工作。（2）分层安排。为了给高校输送更多的艺体人才，在高中阶段，给学生进行分层教学，就是对文化课基础差的学生，又有志在艺体上发展的学生，给予高考文化科目的强化提高。在课程设置上，根据以人的发展为本的理念构建适合每一个人自主而和谐发展的课程体系。蚌埠九中的艺体专业课主要分为三类：音乐类，其包含声乐、器乐、播音、编导；美术类；体育类，田径、健美操、体育舞蹈。教导处分管主任独立负责检查全体艺体教师的相关材料，确保每一位教师能够将备课、授课与反思有效结合。第二、制定了学生专业课考试制度，艺体学生的学习水平。（二）积极开发校本课程，形成具有九中特色的艺体教育课程体系。学校特色办学需要一定的课程体系作为支撑。基础教育课程改革纲要 指出：“高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程。”因此，在学生普遍达到基本要求的前提下，有一定选择性。目前，蚌埠九中在艺体专业课程方面已经开设播音主持、模特与空乘、剪纸、体育舞蹈、健美操、乒乓球、桌上足球等选修课程。下一步学校将继续开设陶艺、古筝、铜管乐等选修课程。（三）打造适合艺体生的教学管理制度我校特色办学，主要是由于所招收的学生文化课成绩普遍不高，而学校在开展素质教育的同时，采取了充分培养和挖掘部分学生艺体方面的天赋和才能的措施，以便学生有更多的发展空间。所有特长生和非特长生按入学成绩随机编班，特长生和非特长生一样正常上好文化课，在课外活动和周末，组建了艺体特长班，特长生上专业课。一个班级延续下来，便于班主任的管理，形成良好的班风；同时，也有利于文化课老师的教学，形成良好的学风。特长生和非特长生之间可以相互学习，取长补短，共同提高文化课成绩和开展好各项活动。（四）努力挖潜，打造一支优秀的特色教育教师队伍师资队伍建设是促进学校特色发展的关键因素，在引进和招聘专业课教师的基础上，努力挖掘，探索教师队伍建设的多种途径，通过兼职、转型等多种途径增加艺体教师。聘请在专业领域有影响力的专家担任学校的专业教师，教师培训是促进教师专业提升的重要方式。注重教师培训，组织教师参加各级各类培训，坚持“请进来”与“送出去”相结合、以赛代训等多种方式提高教师业务水平。另一方面，和市内外有一定影响力的教育机构合作，通过合作办学聘用他们的一些名师作为蚌埠九中的兼职教师，充分发挥他们的优势，大家共同努力，为普通高中的特色化发展添砖加瓦。通过种种努力打造出一支数量充足、结构合理、质量较高，能满足特色教育发展需要的专兼职相结合的教师队伍。（五）以生动活泼的校园文化活动为载体，促进学生个性发展，丰富校园文化内涵。加强校园文化建设是深化素质教育改革、实施新课程的需要，学校每年都组织多种形式的校园文化活动。目前，蚌埠九中精心打造以“人文节”“艺术节”“科技节”“体育节”为中心的“四节”， 给全校师生提供了一个十分宽广的舞台，让学生的兴趣爱好得到充分的培养与展现。（六）注重学生社团建设，定期举办社团展示活动学校在抓好艺体课堂教学质量的同时，把艺体教育向课外、校外延伸，不断丰富艺体特色教育的内涵、拓宽艺体特色教育的外延。学生社团作为校园文化的重要载体，是培养学生兴趣爱好，扩大求知领域，陶冶思想情操，展示才华智慧的重要平台。学校目前有合唱、模特、舞蹈、健美操、文学、动漫、铜管乐队、英语表演等二十多个学生社团，每个社团由专业老师进行指导，学生自己组织活动，社团活动极大地丰富了同学的课余生活。学校将继续建立各类社团，开设兴趣活动小组，让学生在艺体的学习中享受快乐、体验成功。学校准备定期举办学生社团展示汇报活动，积极参加校内外的各项比赛活动,提升学生的兴趣，增加他们的信心。（七）改革教学评价方法，探究科学的教学模式。艺体教育有其专业特点，高中艺体专业课依照高考的要求和形式，参照安徽省普通高校音乐、美术入学考试规定，教学内容依据教学进度，从高一到高三，由浅到深，由易到难。采取“大班授课与个别指导结合的模式、“组教学与个别指导”“分层、分组教学”、“混班互补教学”“多媒体辅助教学”、导师制等模式教学，加强教学的针对性、有效性，调动学生的主动性、积极性。以学段为单位加强专业课的测试，测试以现场考试为主。高三艺体生在专业考试结束后单独编班教学，抽调上一届高考教育教学成绩突出的教师担任班主任和任课教师，有针对性地对艺体生进行复习迎考，以提高体艺生文化课成绩。（八）加强校际合作，引进社会力量，与校外教育机构联合办学2011年4月蚌埠九中与宣城三中、青阳木镇中学等省内五所学校创办了安徽省特色学校建设论坛，相互交流经验，共同探讨特色办学的相关问题。目前已举办过三届论坛，2013年3月由蚌埠九中主办，论坛得到了省教科院、安徽师范大学教育科学学院的大力支持，来自合肥、蚌埠、安庆、池州、芜湖、巢湖、宣城等市的二十多所高中参加了本届论坛。在立足本校的基础上，蚌埠九中积极拓宽艺体特长生培养途径。通过考察和调研，蚌埠九中选择与安徽省模特协会、安徽财经大学文学与艺术传媒学院、蚌埠电视台等单位联合办学，进一步完善办学模式，开设了模特、空乘、美术、播音主持等专业课程。引入校外办学机构，加强了竞争、激励机制，极大地调动了广大艺体教师工作的积极性，有效地提高了他们的专业水平，推动了学校的艺体特色办学。联合办学的实践也取得了非常好的效果：一方面，大大降低了学生的学习成本，另一方面也能够使学生在校园内安心学习，没有放松文化课的学习，有效地提高了艺术生考生的高考升学率。