平面镜成像教学设计.doc

基本信息课题（人教版物理八年级上册第二章光现象中的第三节平面镜成像）作者及工作单位闫兴英 凉州区永昌镇和寨九年制学校教材分析本课是人教版物理八年级上册第二章光现象中的第三节平面镜成像。平面镜成像是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用。本课既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。本节教材主要安排了一个平面镜成像的探究实验，让学生自己动手实验，自己总结规律，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位。学情分析光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。此外，初中生的思维方式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。教学目标1知识和技能（1）了解平面镜成像的特点。（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。2过程与方法（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知虚像的含意。3情感、态度、价值观（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。教学重点和难点1 教学重点:平面镜成像的特点 2 教学难点:平面镜成像原理及虚像概念教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 引入新课:通过猴子捞月的有趣故事引入新课, 讲述:本节课主要学习平面镜成像和球面镜的有关知识。用我国古代应用妇女应用铜镜或水面成像的事例引入,请几个同学悄悄地照镜子,进行心理暗示,激发学习兴趣,明确学习目的。通过启发、联想、实践,激活学生的思维,使学生迅速进入学习状态,明确目标引起注意。 探究实验:出示实验器材,引导学生分析器材在实验中的作用,然后组织学生制定实验探究方案。明了方法步骤,两人一组,动手探究,观察分析。准 备:在纸上的黑白交界处画一线段,把平板玻璃立在交界线上 实验步骤:(投影) 在白纸一方任意位置放一跳棋子,用笔记下棋子的位置,观察玻璃后面的像;再用手触摸,感知此棋子是否真实存在。 再拿一张白纸在像的附近移动,观察纸上是否有像; 拿另一个棋子放在玻璃后面像的位置,直到看上去重合,记下此棋子的位置; 改变棋子的位置,重做实验 取下实验用的纸,沿交界线对折,研究棋子与像的关系。在学生探究过程中,教师应配合学生找准像的位置:不论从什么角度去观察,寻像的棋子都应与棋子的像在同一位置上,即二者完全重合。 形成结论:平面镜成像的特点,教师先通过课件再现实验过程,然后由学生归纳总结,形成结论:物体在平面镜里所成的是虚像,像和物体大小相等,它们的连线与镜面垂直,它们到镜面的距离相等。学生总结实验数据,相互讨论,然后共享实验成果指导学生分析讨论,培养学生对实验数据的归纳总结能力及语言表达能力。 理论验证:在学生已有的光的反射规律的基础上,从理论上验证平面镜成像原理,。例:求作点光源S在平面镜中成的像。教师重点强调虚像:“S,”是反射光线向延长线所形成并能被肉眼观察到,但不能用光屏承接的像。 先组织学生巩固“光的反射规律”, 然后引导学生一起作图加深对虚像的理解。既虚像不是实际光线相交而成;无法用光屏承接应用光的反射规律,作出棋子在平面镜中所成的像,这样就起到了承上启下的作用,即学习了新知,又巩固了已有的知识,更重要的是培养了学生分析能力,光学作图能力。同时也培养了学生事实求是的科学态度。 平面镜成像拓展:提出问题:如图所示让学生把一物品放在接近课桌的地板处,让另一学生从课桌的另一边沿着桌面水平方向看去,利用了平面镜可以看见。 结论:平面镜能改变光的传播方向。两人配合,完成如右图所示实验。通过贴近学生生活实际的例子,让学生明确平面镜能改变光的传播方向。拓展应用:潜望镜的原理:教师指出利用平面镜能改变光的传播方向可以制作潜望镜学生分析讨论潜望镜的光学原理。并进一步完成以下变形的潜望镜的光路图。授学生以“鱼”,不如授学生以“渔”,通过平面镜能够改变光线,让学生能在“异”中求“同”。 STS教育:(演示实验) 1.凸面镜对光线的发散作用 2.凹面镜对光线的会聚作用学生仔细观察演示实验,并阅读课本相关内容。得出球面镜及其光学特性培养观察实验的能力 课后小结:提问 平面镜成像具有哪些特点?学过本节内宾,你是如何理解“平面镜所成的像是虚像”? 手电筒、探照灯、汽车观后镜是根据什么原理制作。思考、整理知识原理与运用,完善授课板书设计1.平面镜成像的特点 像和物体到平面镜的距离相等; 像与物体的大小相等; 像物的连线与镜面垂直; 像是虚像; 2.平面镜成像原理：光的反射3.平面镜的应用 成像 改变光路 4.凸面镜和凹面镜 凸面镜使平行光发散;凹面镜使光线会聚。 学生学习活动评价设计1雨过天晴的夜晚,猴子看见了天空中有月亮,在地面的积水中也有月亮,问此两个月亮之间_米(已知树高为3米,地球与月亮之间的距离为3.84108米) 2球面镜有_镜和_镜两种。_镜对光线有会聚作用，_镜对光线有发散作用。3.人从远处向着竖直放置的平面镜走来,此人在镜中的像的大小是( ) A.由大变小. B.由小变大. C大小不变. D.总比人小 4.下列说法中正确的是( ) A.树在水中的倒影是树的影子. B.树在水中的倒影是树的虚像. C.物体通过小孔成的像是物体的影子 D.小孔成像是光反射形成的 5.一个人站在平面镜前，当他向平面镜走近时，则（ ）A.像变大，像与人间的距离也变大B.像变小，像与人间的距离也变小C.像大小不变，像与人间的距离也不变D.像大小不变，像与人间的距离变小6.关于平面镜成像，下列叙述正确的是（ ）A.镜面越大，像就越大B.物体离平面镜越近，像就越大C.物体越大，像也越大D.平面镜倾斜一些放置，像变大教学反思本节课在设计过程中,选择用跳棋子代替蜡烛,这就避免了作为“物”的蜡烛在燃烧过程中高度的减少给像的寻找带来的困难。同时在学生探究实验之前,注意做好铺垫,让学生说出实验方法和步骤,适时的引导,让学生感觉到探究是以他自己为主体的,这样就理能够体现实验的乐趣。从而能更加激发他们的学习兴趣。具体体现在以下几个方面: 1能在很大程度上创造一种学习的氛围,调动学生的学习兴趣,如用猴子捞月亮的故事激发学生的求知欲望。 2注重培养学生的自信心,每当学生对老师所设计的问题做出相应的回答时,我都能及时的给学生很真诚的评价。这种做法不仅能使学生受到鼓励,更重要的是能感受到老师的真诚。 3在整个教学过程中能较好的做到因材施教。注重学生思维的发展,也兼顾学生的个性差异。设计不同的问题,或者是对同一个问题从不同的层面让不同层次的学生进行回答,这样让所有的学生有动脑的机会,同时让大多数学生都有动口的机会。 4教师也体现出较好的教学技能。在教学过程中,教师能始终做到与学生和谐相处,让学生在一种愉悦轻松的氛围中完成本节课的学习。 5在处理虚像这个教学环节时,让学生利用器材,摸摸镜后有无棋子来感受虚像这个概念,学生较能理解。 当然,本节课在设计过程中也有不足之处,主要体现在以下几个方面: 1本节课在日常生活中实用性很强,应该利用一定的时间将理论知识和实际生活能更多地相联系。这样不但能使学生学到了理论知识,更主要的对知识进行了应用。2“平面镜成像特点”完全基于探究实验基础之上。在学生提出验证等距特点的方法时,应该能及时的点评,临场应变能力有待提高。