资源描述
音乐欣赏龟兔赛跑张锦 闽清教师进修校附属小学一、概述1、义务教育课程标准实验教科书，二年级上册，第二单元：音乐欣赏活动龟兔赛跑.2、龟兔赛跑是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的喜爱和欢迎，于1960年出版总谱并灌制了唱片。多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。作者根据童话龟兔赛跑的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中清晨的景色和龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的知识。二、教学目标分析1、情感目标:通过欣赏音乐童话龟兔赛跑,使学生懂得做事情要有毅力,要有坚持不懈的精神。 2、能力目标:通过欣赏音乐童话龟兔赛跑,感受兔子和乌龟的两种不同主题音乐,从音乐的节奏、速度、旋律,以及不同乐器的音色去体会的不同音乐形象。 3、过程目标:通过欣赏音乐童话龟兔赛跑,激发学生的想象力和学习兴趣,能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容。三、学习者特征分析从二年级学生的注意力分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形态，动作，游戏，歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现。四、教学策略选择与设计1、探究引导策略：在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。2、情景创设策略：由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏能力。3、自主合作探究式学习策略：新课程提供自主、合作、探究的学习方式。五、教学资源与工具设计1、义务教育课程标准实验教科书，二年级上册，第二单元：音乐欣赏活动龟兔赛跑.2、相关角色扮演道具：动物头饰、发号旗、口哨、一棵树、可爱小贴标3、教师制作龟兔赛跑的课件、准备活动的音乐磁带（包括整段欣赏和分段欣赏的音乐）。4、多媒体教室、钢琴六、教学过程一、活动开始1、课前播放动画片龟兔赛跑2、师生问好二、情境激趣，初步感受师：我知道啊，大家都很喜欢小动物，今天就跟着老师一起来学习小动物的动作，好不好？（老师随着音乐模仿小猫、小狗、小鸟、乌龟、小兔子等等的动作） 生：好(出示课件1，把孩子带入美丽的大森林，播放”骄傲的兔子”音乐片段，学生随着老师一起模仿小动物的动作)师：轻轻上位，小朋友，刚才我们都做了哪些小动物的动作呀？生：小兔、小狗、小猫、小乌龟、小羊、小鸟师|：你还能不能学学其他小动物的动作呢？你还会表演其他小动物的动作吗？生：会。师：那能不能跟着音乐来做做动作？生1：表演小鸡动作师：一起来（继续播放“骄傲的兔子”音乐）2、师：今天我们就和这么多的小动物一起来到树林里听一个有趣的故事，大家来听听树林里的小动物在做什么呢？如果你听出来就用动作表现出来，好不好？注意听听是什么时间，他们在做什么？注意听听音乐有没有发生变化（出示课件2，播放“森林的早晨”音乐片段）生：听着音乐模仿各种小动物起床，洗脸等等的动作师：谁来说说看这段音乐表现的是什么时候？（复听音乐）生：早晨师：是的，清新明朗美丽幽静的大自然景色，描述大森林的黎明万物苏醒，小动物们迎来了新的一天3、师：早晨来了，小动物们都起床了，再听听，它们又在做什么？如果听出来一样可以用动作来表现（出示课件4，播放“动物狂欢”音乐片段）生：同学们模仿着各种小动物跳起舞来【设计意图：通过师生互动，拉近师生之间的距离，充分调动学生的学习热情，并将新授的部分音乐片段作了一个有效的渗透，为整节课做了一个好的开端】三、新课教学（一）问题启发，激趣导入师：小动物们都高兴地起来跳舞了，为什么呐？因为啊，树林里发生了一件有趣的事情，那么在这有趣的事当中有两个主人翁，他们是谁？让我们来听听他们的声音，拿出你们的手指跟着音乐来划划，看看能划出什么样的线？（出示课件5，播放“骄傲的兔子”和“憨厚的乌龟”音乐片段）生边听音乐边比划师：谁来说说看，这两个声音划出来的线有什么不同请生1在黑板上划出来师：两种音乐完全不同，第一种跳跃欢快；第二种平稳缓慢（出示课件5）（二）揭开课题师：听着音乐大家知道他们是谁了吗？是哪个故事的主人公？生：龟兔赛跑（出示课件6）师：今天我们就一起来欣赏音乐童话龟兔赛跑，在欣赏之前，谁能来说说故事里头谁胜利了？生：乌龟师：大家都知道兔子跑得快，乌龟怎么胜利了？（出示课件7）师小结：兔子乌龟比赛跑 看谁跑得快 兔子半路睡大觉 心想我最好 爬呀爬呀往前跑 努力往前跑 兔子醒来赶不上 乌龟胜利了【设计意图：导入的方式是多种多样的，针对不同年龄的儿童，采用的导入方式应有所不同。二年级小朋友具体形象思维占优势，所以我在安排新课导入时是用故事导入法。】（三）深入感受 趣中悟理 1、认识、比较乐器 今天我们就请音乐来说说龟兔赛跑的故事，首先让我们来听听是什么乐器的声音呢？我们听过这种声音吗？（多媒体播放双簧管、大管的声音，然后分别听辨乐器音色，提出问题） 生。师：你们知道了是什么使兔子和乌龟的形象这么生动了，那谁来说说你觉得故事中乌龟和兔子的形象有什么不同呢？（画面出现单簧管图片）：这个乐器的名字叫“单簧管”（点击出示“单簧管”字样），它奏出的音乐是（点击音乐响起），你觉得这段音乐听起来感觉怎么样呢？应该配给哪只小动物？为什么？（学生回答 ） 师总结：单簧管奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我们就把这段音乐送给小兔子吧！师：还有一种管弦乐器是什么呢？我们一起来看。点击出现“大管”图片：这个乐器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和刚才的“单簧管”一样吗？（引导学生简单区分“单簧管”和“大管”）那大管奏出的音乐是怎样的呢？（点击音乐响起）你想把这段音乐送给谁呢？为什么？师总结：大管奏出的音乐低沉、平稳，我们就把它送给慢吞吞爬行的乌龟吧！ 师：小兔子和乌龟知道小朋友为它们配上了好听的音乐，可高兴了！你们再一次随着表现兔子和乌龟的音乐跳起舞吧。（画面出现配上了音乐的动画片）2、分段欣赏、创编动作参与感受（1）（ 播放骄傲的兔子、憨厚的乌龟、归途对白、约定比赛音乐片段） 师：请小朋友们听到兔子和乌龟的音乐分别用它们的动作表现师：小朋友，听到这，你们知道兔子和乌龟马上要进行什么？（赛跑）在它们比赛前小兔子怎么说的呢？它心里在怎么想？（师引导，生回答，用动画里的原话） 师：小朋友的耳朵真灵，很快就回答出老师的第一个问题了。接下来请两位小朋友来进行兔子和乌龟的对话表演（表现好的给予礼物鼓励）我们继续往下听故事吧 （2）（播放比赛开始 兔子睡觉 乌龟得胜 欢乐群舞音乐片段）师：当听到小兔子睡着了的音乐和乌龟继续努力追赶的音乐时，请小朋友继续模仿出相应的小动物的形象师：小朋友学得真像，比赛的结果到底怎么样呢？师：比赛结束了，乌龟得胜，小兔失败了，我们看看小动物们在干什么呢？（狂欢）【设计意图：原本的听觉音乐，通过动作的表演，使音乐形象更加清晰。学生对动作创编的尝试过程中，不仅获得了情感的满足，而且也培养了乐感、节奏感和协调感，想象力、表现力、创造力也得到了发展。】3、引导学生讨论故事的意义师：故事讲完了，小朋友们，为什么兔子跑的那么快，乌龟爬的那么慢，最后乌龟却赢了？小朋友要学谁呀？为什么？（让学生自由讨论）生：。师小结：因为兔子以为自己跑得很快，骄傲了、偷懒了，睡觉了，所以兔子输了。乌龟并不因为自己爬的慢而气馁，仍然坚持努力的爬着，所以乌龟胜利了。老师希望小朋友都能像乌龟一 样，做事坚持到底，为自己的目标努力加油，一 定能够成功。【设计意图：任何学科都离不开德育，适时的品德教育会使学生对乐曲内容的理解进一步升华，达到“乐有所思”的教学效果。】4、复听音乐故事，引导学生进行合作表演师：刚才我们一起用耳朵欣赏了龟兔赛跑的音乐童话故事，那么我们现在一起演演好不好，在演的过程中我希望大家能够仔细去听音乐，把音乐描绘的故事情节表现出来，能做到吗？出示小动物的头饰：谁想来表演龟兔赛跑？请三个小朋友分别做小兔子 、乌龟、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小朋友戴上头饰和小兔子、乌龟一起跳起欢乐的舞蹈 。【设计意图：让学生选择自己喜欢角色，设计简单的动作，合作排练旨在张扬幼儿的个性，发展幼儿的想象力，增强幼儿音乐表演的自信心，培养他们良好的合作意识，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。】四、活动延伸：师：小朋友们表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！我们也该休息一下了。今天我们一起聆听了这有趣的故事，同时还认识了两种乐器。在这里，我要布置一个任务：请小朋友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好，让我们一起和小动物们说再见！【设计意图：本环节将美术教育渗透在音乐教学之中，在学生表演音乐故事的基础上，让学生创造、表现，并加以拓展延伸，加深了对乐曲的理解，培养了孩子们的想象力和创造力，拓展了他们的知识领域。】教学过程流程图 音乐欣赏龟兔赛跑问题启发激趣导入活动开始 认识、比较乐器情境激趣、初步感受 分段欣赏、创编动作揭开课题 新课教学引导学生讨论故事的意义深入感受 趣中悟理 活动的延伸 复听音乐故事，学生进行合作表演七、教学评价设计 一、注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，通过师生互动，拉近师生之间的距离，充分调动学生的学习热情，并将新授的部分音乐片段作了一个有效的渗透，为整节课做了一个好的开端所以音乐听上去很轻松，也很活泼。让学生聆听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。 二、坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示发展水平。联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计乌龟赛跑这一课时定下了三个教学目标：1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创造力。3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得同学之间要互相帮助，渗透团结友爱的思想教育。通过反思，围绕着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思。 三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。 八、帮助和总结 二年级的音乐欣赏课龟兔赛跑，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在第二次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣高涨，但在课后我感觉到虽然是音乐整合活动课，可是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点总之，音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本节课根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深地体验音乐情境。教材内容能够联系学生生活实际，所以通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。
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