路曼高三励志教育方案.doc

坚定信念，超越自我 高三“冲刺高考”励志教育活动吴江松陵高级中学 路 曼【活动背景】我任教的班级是普通班，学生学习基础比较薄弱，成绩较差。经历了高一的新奇观望，高二的水平测试，匆忙间已是高三下学期，展望未来，学生们有些信心不足，面对如此情况我设计了这一“冲刺高考”励志活动方案。【活动主题】培养人格健全、志向高远、信念坚定的高中学生。【活动目的】本活动意在振作学生精神，奋发学生志气，帮助学生树立远大的理想，使其以坚定的信念始终保持昂扬向上的精神状态，去迎接高考的考验，从而实现远大目标，成为能管理自我、挑战自我、战胜自我、超越自我的人。【活动计划】根据学生的实际情况，活动计划分为三个阶段。初级阶段触动学生的心灵，促其内省，确立目标。中级阶段激发学生的自信，鼓舞其自强的意愿；疏导学生的内心，助其自我调整，坚定信念；使学生学会自制，学会自助、学会克服、学会学习、学会互助。高级阶段学会自我“励志”，互相“励志”，实现理想目标，并不断超越自我。【活动过程】整个活动过程大致分三个阶段，由若干活动组成，多方面多层次多角度地开展励志教育。一、营造班级励志氛围。班级环境布置注意其鼓舞性，发动学生搜集激励斗志的名言、书画，激发其上进意愿，并动中有静，安放绿植，使其冷静思考，不断自省。二、每天一句励志名言。结合高考，鼓励学生每天找一句励志名言写在黑板上。既使其受到鼓舞，又强化了知识。三、组织班会课励志演讲。鼓励学生演讲对自己产生震撼的，能增强成功信念的励志故事，从而使其受到促动，坚定目标。四、适时播放励志电影，增强学生迎接挑战克服困难的信心。搜集播放有关高等学府视频，参观较近的高校，让学生亲身体验大学氛围，这是任何说教都无法比拟的。四、开展唱励志教育歌活动，做到人人参与，鼓舞学生的斗志。这样既迎合了学生的兴趣，又使学生在轻松的氛围中起到了激励作用，两全其美。五、充分发挥榜样的力量。榜样的作用很重要，引导学生找一个跟自己成长经历相近的，已经成功的人士作为榜样，买他的书，收集有关于他的信息，放在身边，激励其向他靠近邀请优秀大学生回校演讲，同样的环境，同样的条件，相似的成绩，相似的经历，很有说服力。六、用两节课的时间开办一个以“青春励志”为主题的班会。组织个别能起带头作用的学生上台演讲，以“冲刺高考、展望未来”为题，力求突出奋斗进取精神。在班会上播放自制的班级励志纪录短片，即有关班级励志活动的纪录片。有计划的组织同学表演一些小品、歌曲、相声等节目，在轻松的环境中将奋斗进取的精神潜移默化到学生心里。最后，班主任做演说，总结过去三年同学们的种种进步，一路走来的艰辛历程，然后对同学们的高考以及前程表示充满信心和希望，尽量以激昂的情绪感染影响学生。七、组织同学构思一些励志催人上进的标语，在班级里张贴，不要名家名言，而是同学们心里想说的话。班主任可以挑选一句最符合当下同学心理和状况的话语，组织学生在晨读和晚自修之前大声齐读三遍。八、在班级一角开设愿望栏，张贴同学们的心情，以及自己对高考和未来的展望，以便利贴的方式。挑选励志的通俗歌曲作为班歌，在每周的班会上合唱。九、老师和同学互相推荐励志书籍，如人性的弱点、认识自己、肯定自己、超越自己等，搜集相关格言和警句，或者自己创造格言，同学们写在小纸条上，贴在课桌一角，以便于每日警示自己。十、利用好每天的间操、跑操，教育学生在坚持中磨练意志。另外，教给学生一些励志的方法，诸如重复暗示法，提醒学生要经常暗示自己：今天我必须成功！成功需要无比坚定的信念，不断地重复暗示以至实现。制定切实目标及学习计划，并告诉给自己的好朋友，让他也把目标及学习计划制定好，交给你，彼此互相监督互相鼓励，直到高考结束。进行过程中可能会出现不如意，但要学生知道成绩来自于不断地坚持，不管考多少分，必须面对它，决不能放弃，要持续的练习。学会自然宣泄法，当心情很烦闷时，找一个没人的角落，做任何想做的动作，将心中的焦虑烦躁发泄出来，然后以积极的态度面对前方的道路。 .【反思与总结】 励志教育在我班推行了一百余天，可以发现，绝大多数学生的确有了变化，有的甚至变化非常的明显，可以说是有了质的飞跃。正像我的一个学生胡啸天在成长日记中写道：“我发现我学会了很多，上课时困了，我就回想起我应该改掉上课睡觉的习惯；下课偷懒时，我会想起应及时的坚持复习。励志教育，让我受益匪浅，让我拥有不竭的动力，我一定要考上我心中的大学。”。 面对高考这个特殊的时期，要对高三学生这个特殊的群体，进行励志教育尤其重要。励志教育目的在于引导、指导、辅导与教导他们建立健全的人格，树立高尚的目标，具有艰苦奋斗的精神。同时，对全体同学可以起到振奋士气，激发学习和保持冲刺高考热情，增强对高考自信心的作用。在整个活动的进行中，我们感觉到作为老师，我们本身也在不断的进步，这种进步不局限于专业知识水平，同时在人生观、世界观、价值观方面也有了更多的体会和认识。但作为一个动态的活动，具有进行中有很多的不确定性。在这个过程中，要不断的反思与总结，并及时进行修正，才能使活动效果维持在最佳状态。我觉得，在这个活动中要注意几点：一、“励志”最重要的也是最终极的目标在于触动学生的内心深处，用榜样的力量引导帮助他们树立信心和斗志，所以教师对于教学活动的计划安排十分重要，单一的讲述式教育，容易变成“说教”或者是“夸夸其谈”，因此表率作用非常重要。二、整个活动的关键在于抓住和把握学生的心灵，特别注意让学生们说出或表达出自己内心最真实的感受，这种氛围很重要，所以，在设计活动的时候，要着重于每一步的反馈。三、作为学生的导师，教师平时要多阅读一些励志类管理类的书籍，有些企业大师管理的方法在班级教育中也很受用，向大师学习，慢慢把握住学生的心理，做他们“心灵上的倾听者”。四、励志教育，一直是高中辅导学生心理活动的主要题材。在活动中，应采取多种活动方式，力求创新，让学生感觉到，老师带来的不是乏味的励志讲说，而是自己在亲身体验中感受到的鼓舞。五、对学生取得的进步与成绩必须及时表扬，这样才能起到一个很好的督促效果，尤其对于那些本来就想偷懒的学生来说，不能对他们放任自流。应给以指明方向，更好的与学生进行交流和沟通，而不是草率了事。这样学生每天都会很期待看到老师对自己的评价，这对学生就是一种很好的激励。六、应该与家长做好交流和沟通。学生拿着自己的成绩给父母看时，肯定因为他感觉最近他变了很多，进步了很多，希望父母多鼓励一下自己，如果父母不了解励志教育，没有及时地鼓励，学生就会很失望，刚刚积累起来的自信一下子被打击了不少。这里面的问题就在于家长不理解励志教育的意义，而且在教育观念和方法上与我们有些差别，这就给我们的工作带来了一些负面的影响。所以应与家长及时做好沟通与交流。让我们以积极的态度解决问题，以勇敢的态度战胜畏惧，以激情的态度努力学习，以平静的态度挑战忧虑，以自信的态度改变现状，以期待的态度憧憬未来！让我们肯定自己，超越自己，创造自己，让我们心中伴着信念，矢志不渝，带着希望迈向辉煌！励志是一个人走向卓越的开始；而励志教育，是让每个学生走向卓越的必然选择。