人教版第六单元教案.doc

第21课望天门山饮湖上初睛后雨教学目标：1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情。3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。4、能有感情地朗读和背诵全诗。教学重难点： 借助注释，理解诗句意思。 体会古诗的意境及特点。课时安排：两课时前置作业：1.朗读诗歌，了解大意。2.背诵古诗。第一课时一、谈话激趣，导入新课。这节课，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点天门山。二、读通诗句，了解诗意1请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗，2汇报生字自学的情况。3读古诗情况。4请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。重点指导：开：断开。 至此回：汹涌的长江水流到这里激起回旋 出：出来5指名讲一讲首诗大意。6请你们闭上眼睛，一边读一边想象:你就是诗人，正随着汹涌的长江水乘舟而来。三、诵读全诗，感悟诗情1多媒体配乐范读。2小组背诵背。3出示课文的插图，再来背背。四、书写生字1生字指导。2.书写的生字。板书设计： 碧水 开、回望天门山 青山 中断 孤帆 日边来第二课时一、创设情境，导入课文上节课我们跟随唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致，这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。二、自由诵读，初步感悟1.借助拼音初读课文。2.教师重点指导：潋滟linyn空蒙kngmng 淡妆浓抹dnzhungnngm相宜xingy3.读通课文：学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。4.同座互读全诗，并相互正音。5.你有发现作者的感受吗？那我们就带着这种感受一起来读读这首诗吧。6.请你们再来读一读，想一想。谁来谈谈你的感受。7.对比两首古诗的异同：第一首古诗描写的是长江的雄壮；第二首古诗描绘的是西湖的柔美；两种景色美得真是各有特色。三、熟读成诵，体验情境1.学生自由读，指名读，小组读，集体读。2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？3.学生自由背诵。板书设计： 饮湖上初晴后雨晴 淡妆水光、山色 比西子 总相宜雨 浓抹课后评价：22 富饶的西沙群岛第一课时学习目标会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富”等21个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶前置作业：1圈出本课的生字、新词并读一读。2. 西沙群岛是一个怎样的地方呢？一、设疑导入你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。二、初读课文学生自读课文，注意读正确，读流利。检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪交流老师提出的问题。三、朗读感悟四、课后拓展搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。背一背自己喜欢的段落。第二课时学习目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学过程：前置作业：1.收集描写祖国风光的古诗。2.背诵描写祖国风光的谚语一、再读课文用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会学生交流描写祖国风光的古诗。如：望庐山瀑布望洞庭、峨眉山月歌望岳钱塘湖春行。学生交流描写祖国风光的谚语。如：上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。三、积累语言学生抄写词语表中列出的本课的词语。听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。抄写课文中优美的语句。板书： 22、富饶的西沙群岛 风景优美 物产丰富 课后评价：23 美丽的小兴安岭第一课时学习目标1、会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、培养学生的阅读能力。教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产前置作业：1.把课文有感情的朗读三遍.2圈出本课的生字、新词并读一读。3.让学生背诵自己喜欢的部分。教学过程：激趣导入教师谈话：在我国东北有一个著名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？一、明确要求大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。二、读书闯关闯第一关读准字音，读通课文。闯第二关读得正确、流利、有感情。三、总结：你有什么收获？ 第二课时学习目标1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重难点：学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学过程：一、检查巩固听写生字新词，听写有关句子。让学生背诵自己喜欢的部分。二、继续闯关闯第三关展示小兴安岭一年四季的诱人景色。a学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。b学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。三、拓展活动抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。板书：23、美丽的小兴安岭绿色的海洋 春夏秋冬美丽的大花园 巨大的宝库课后评价：24 香港璀璨的明珠一课时学习目标能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。教学重难点： 了解香港的历史与今天前置作业：1.有感情地朗读课文两遍。2.课文是怎样介绍香港的？教学过程：一、谈话导入板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。二、整体感知指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、诵读体验用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。师生共同释疑。板书：24 “东方之珠”万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋应有尽有 一应惧全 举世闻名 光彩夺目璀璨无比课后评价：语文园地六教学目标1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。 2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。 3、积累名诗、名句。 4、积累词语，发现其中的规律。重点难点：1、积累“aabb”、“又又”、“不不”三组类型的词语2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。3学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义课前准备：搜集几个典型名胜古迹的相关资料，做好知识储备教学过程：第一课时一、谈话导入新课同学们，我们的祖国山河壮美、景色迷人。在这一单元中，诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。除了这些，同学们肯定也游览了很多风景吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？二、学生介绍风景美三、欣赏风景美1、教师课件出示视频掠影片段：大海、万里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等，请学生按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。2、评选小导游优胜小组四、描绘风景美刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！（让学生翻开课堂作业本47页第8题，指导学生先自学描写海龟有趣的一段话，发现这段话是按总分结构来写的。再请同学们按照“最的要算了。” 进行小练笔。） 第二课时一、评价习作片段，懂得如何吸引读者1、同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗？2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？3、师生讨论小结：怎么写才能吸引读者的兴趣。（语言生动、描写具体、富有想象）二、明确如何写作 回忆本单元课文的写作方法：按顺序写清楚 富饶的西沙群岛：海面海底海滩海岛 美丽的小兴安岭：春夏秋冬 东方之珠：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、鼓励“以说促写”，作文很简单1、明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生.四、点评，作文更精彩1、请学生把即兴写的文章读一读，然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。五、学生自己修改作文，再一次润色六、作业 誊写文章到作文本上.第三课时一、谈话导入“我的发现”1、同学们，前面两堂课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 3、读了这两组句子，你有什么发现？4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。5、拓展延伸祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？二、研究构词“日积月累”（一）读读记记在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。1、出示词语，师问：你又发现了什么？2、引导得出词语结构为： aabb abac3、指名、齐读词语4、这种结构的词语，你还能说一些吗？（二）、读读背背1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。2、谁能试着读诗句？3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。5、指名背诵、小组背诵、集体背。6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。8、完成语文课堂作业本45页第3题：背背填填连连9、看谁最棒，诗句填空三、作业设计： 完成语文课堂作业第1、5、6、7题