初中学生学习英语心理不健康状况及其对策.doc

初中学生学习英语心理不健康状况及其对策由于长期的“应试教育”的负面影响，和学生学习过程中不符合学习规律的学习方法的积累，以及家庭教育、不良的英语学习观等诸多因素综合的影响，初中学生学习英语中产生不健康的学习心理，要切实加强初中学生心理健康教育，优化英语学习过程，提高教育质量。一. 初中学生学习英语心理不健康状况1 迟钝孤独心理。2 . 懒惰自负心理。3 自卑抑郁心理。4 偏执逆反心理。5 自我中心型二. 原因分析初中学生学习英语中种种心理不健康的表现，究其原因，其一是，“应试教育”这种不健全教育的滞后过敏反应，其二，是家教艺术、家庭背景、社会不良习气等诸多因素影响，。再者是学生学习英语过程中不符合学习规律。三. 初中学生学习心理教育的对策如何使初中学生的学习心理趋向健康呢？我认为关键和主导方面在于学校领导和教师本身素质的提高。学校应组织教师进行学习，提高认识，端正教育思想，应宣布取消“差生”这个词，使每个教师真正从思想上认识到学校没有“差生”，而只有“学习困难的学生”或“才能未被开发的人”明确“没有教不好的学生，只有不会教的老师，” 增强为师的责任感，倡导对每一个学生都充满爱心，普遍期望，以诚恳、善意而真挚的态度来对待学生。即使对学习差、且言行又十分令人讨厌的学生也决不能讽刺、挖苦。只有这样，才能使他们多年形成的心灵“创伤”在温暖的熏陶中开始熔化，得到医治。随着社会经济的飞速发展，我国WTO的加入，对英语的要求越来越高，将会进一步加重他们的心理负担。因此，切实加强初中学生心理健康教育，并以此为突破口，促进初中学生心理素质的全面提高，已是时代的呼唤，更是全面提高学校教育质量的关键。初中英语组 孙良红 2013.3.13英语课堂教学中渗透心理健康教育的尝试在英语教学中渗透心理健康教育，有目的、有计划地对学生施加直接或间接的影响，找到英语教学和心理健康教育的最佳的结合点，充分发挥学生的心理潜能，发展学生的个性，达到在提高心理素质的同时，真正提高英语教育的质量和效率这一双重目标。为了保证这一目标的实现，我在英语教学中尽力营造良好的心理环境，激发学生学习英语的热情，围绕教学需要安排一定的心理素质训练，并把心理知识的学习与各种形式的心理训练结合起来。如开展交往心理训练、注意力训练、记忆力训练、想象力训练和思维训练等。尤其在交往心理训练、记忆力训练和思维训练等方面花了较大的工夫。 一、营造良好的心理环境，训练学生记忆力。我在教学单词都要想方设法调动学生的愉悦情绪，提示一个学生以前体验过的情感，营造一个轻松的氛围，一个较好的心理环境，要求学生用这个单词造一个对自己有特别意义的句子。学生每造一个句子，我都给予他们肯定和鼓励，这样学生就能调动所学知识，记忆更多的单词，甚至联想到以前自己送别人生日礼物的情景，相关的内容也得到了深化。在课堂上，重点单词的学习要尽量选择对学生有普遍意义的句子，使学生积极的情绪、良好的心境充分展现在英语知识的记忆中，发挥最大的作用。如：“money ,poor ,rich” ,如果单纯教单词的读音、拼写时，学生没有任何反应，而我重新设计课堂，提出了许多问题，因为对这些句子的讨论，直接关系到学生的切身利益，对他们来说是有意义的。反对、怀疑、期望等各种情绪的参与使money ,poor ,rich 这几个词就比较容易被记住。二、鼓励学生大胆质疑，加强发散性提问，训练学生的思维能力。在英语教学中，良好的师生关系是开发学生思维的激发器。它能使学生在轻松、愉快、民主的氛围中畅所欲言、大胆质疑，从而迅速、灵活地掌握语言。三、解决学生的心理障碍，训练交往心理素质。英语教学的目的是通过大量的听、说、读、写的训练，增加语言的实践能力使学生初步获得运用英语的能力。英语教材中特别强调交际运用，而学生往往怕开口。因此，教师必须了解学生的实际年龄特点和心理特点，帮助他们克服自身的心理障碍，比如胆怯不敢开口、怕说错被人笑话、畏难情绪等，帮助他们克服学哑巴英语的坏习惯。在课前5 分钟，我们搞了一个Free Talk,学生可以讲英文故事、猜英文谜语、唱英文歌曲、表演英语对话、表演自编自演的英语课本剧、搜集外国的风土人情等，尽可能地让每个同学都参与进来，大胆地用英语阐明自己的思想，发挥自己的才能。无论他们的谈话或表演怎样，但只要每个同学做了，其他同学都会抱之以热烈的掌声，给以鼓励和赞许，并适当地给出一个评估的分数，期待以后不断完善。实践证明，在英语课堂教学中渗透心理健康教育，能有效地提高课堂四十五分钟的质量，更能充分地培养学生的各种能力，出色地完成英语教学的任务，最终达到实施素质教育的目的。初中英语组 刘书文2013.3.13