作文感悟亲情教学案一体化设计.doc

（ 语文 ）学科教案、学案一体化设计课 题感悟亲情课 时一课时单 位执笔课标陈述理解体验：具有独立思考领悟的能力，注重情感体验质疑探究：对提供的材料有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。鉴赏领悟：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想情感倾向，能做出自己的评价。学情分析初三学生有些写记叙文的经验，但大部分同学是独生子女自我中心意识太强，心中有时只有自己，他们只知道享受亲情，而不知感恩。对于亲人的关爱，他们认为理所当然，对于亲人的呵护，他们认为天经地义，不知感激，更不要说回报了，故而在教学中我考虑运用多种手段让学生感悟亲情，同时通过精彩段落示范学习写作技巧。教法设计运用讲故事、朗读、提问、质疑、比较、举例、自主讨论等方法加深对本文的学习。学法设计倾听领会、回顾体验、品析佳作教学重点精彩片段示范，让学生初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。教学难点2激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，锻炼他们的口头表达能力。目标设计1通过创设情境进行情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。2激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，锻炼他们的口头表达能力。3精彩片段示范，让学生初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。对学生的评价设计目标一：对学生进行情感领会能力的评价。目标二：对学生进行观察生活、体验生活能力评价及口头表达能力的评价目标三：对学生进行理解能力和小组分工合作交流能力进行评价。课前准备搜集令人感动的亲情故事电教媒体多媒体教学程序设计教材处理设计师生活动设计设计意图一、创设情境吹醒亲情二、回顾体验，寻觅亲情三、精彩示范，学习技巧四、学以致用，书写成文1首先，用多媒体播放韩红的歌曲天亮了。2你还知道哪些感天动地的亲情故事。教师准备故事：唐山大地震中一位母亲咬破食指、以血代奶、延续儿子生命；海峡对岸一位母亲投身火海、勇救女儿、烧毁了容颜；曾经有媒体报道过一位母亲为儿雪恨风餐露宿、千里寻凶师：同学们，世界上还有什么爱有如此无私？还有什么爱有如此强烈崇高？也许我们的生活中不会有如此悲情的故事，不会有如此震撼的事件，但我们的生活中绝不缺少让人感动的亲情，这亲情凝聚在微不足道的东西中，融化在平平常常的小事中，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫不在意，然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现出亲情的伟大。引导学生，从你出生到现在，一路走来，是谁在为你付出？是谁在伴你成长？是你们的父母。然后引导学生小结：亲情是什么？亲情是一把结实的伞，你有困难了,为你遮风挡雨; ,亲情是一件厚厚的棉衣,一碗热气腾腾的汤,你冷了,为你抵御严寒; ,亲情是一把舒服的椅子,一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里只要我们心怀感恩，就会体验我们时时处在温馨的亲情之中。师：我想现在大家应该非常想把自己的情感表达出来，那么怎样才能把这细腻的亲情表达的淋漓尽致呢？让我们阅读几段精彩品段，希望大家能够从中获得一些启示，请大家仔细阅读看看哪些地方最让你感动，作者是通过什么方法让我们也为之动容呢？ 如何让作文生动传神，富有感染力？ 学生讨论总结。1、写真人真事，亲身经历。多媒体显示相关名言： “感人心者，莫先乎情” 白居易 “你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。” 冰心情真，语不雕琢而自工。 沈德潜真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。2、抓动情点，由小事见真情。小结：这些情感往往凝聚着在一件细小的东西中，只要你是一个细心的人，在生活中都能找一个细小是能抨动你心弦的东西。3、通过鲜活的细节来表现人物。教师进行一些个性化、特征化的技巧指导： （1）抓住人物的动作、语言、神情特征化的细节（2）特征化的细节可反复呈现，在不同情境下展现，以突出其鲜明的性格特征四、写作要求请以“感悟亲情”为话题，写一篇作文。要求：1、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生。2、提倡写散文，能有亮点。真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语。3、题目自拟，不少于600字。在余音缭绕中，教师便深情地叙述道：这首歌曾打动了亿万电视观众，可是在这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的事。1999年10月3日，在贵州麻风岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客有14位不幸遇难。就在缆车下滑即将坠毁的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子，最后，儿子潘子灏奇迹般的得救了，年轻的父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母出于爱的本能，出奇的冷静，首先想到的不是自己，而是如何把生的希望留给孩子，这就是无私的父母之爱，崇高亲情。学生交流搜集的资料开展活动、诉说心中的感动：父母都为你做了哪些事？说了哪些话？哪些最让你难忘？学生畅说欲言板书：选身边事，抒心中情学生仿写句子：亲情是什么？亲情是一把结实的伞，你有困难了,为你遮风挡雨; ,亲情是一件厚厚的棉衣,你冷了,为你抵御严寒;大屏幕展示：史铁生秋天的怀念片段爱的细节片段学生习作感受亲情小组讨论学习技巧：老师总结1、 写真人真事，亲身经历。2、抓动情点，由小事见真情。小结：原来我们生活中的爱还寄托一种形式，因为爱是抽象的东西，往往通过一种形式反映它。这篇文章父对子的爱的形式是“一袋橘子”、“一封来信”；子对父的爱是抒写“一个背影”。所以往往一件细小的东西，如“一杯水”、“一个铅笔盒”、“一次微笑”、“一个眼神”、“一根头发”都能寄托一种感情。想一想，告诉我，在这些东西中能寄托一种怎样的感情？或者你能举一样东西，他也曾经抨动着你的心弦？ 3、通过鲜活的细节来表现人物。学生举手回答老师总结屏幕展示精彩细节示例之一我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。背影中，父亲对儿子的爱用这样的动作细致地表达出来了，这个细节描写胜似千言万语。通过阅读感人文章和同学们的总结，想必同学们心中早已是千言万语涌上来，急待用文字来抒发自己的感情了，那么，这是一次机会，相信这篇作文定是一篇成功之作。此环节设计的目的就是：触痛学生心灵最柔弱的部分，唤醒学生的亲情，引起感情共鸣。设计此环节的目的是：让学生明白亲情的朴实无华，明白亲情无处不在。让学生感悟到真情，搜集到写作的素材。此环节设计目的是通过精彩片段品析让学生学会写作技巧此环节目的是让学生明确写作要求，能够有效率的完成写作任务。板书设计感悟亲情1、写真人真事，亲身经历。2、抓动情点，由小事见真情。3、通过鲜活的细节来表现人物。课后反思这一次写作的内容亲情，是同学们熟悉的。但是由于现在的孩子多是独生子女，自我中心意识太强，心中有时只有自己他们只知道享受亲情，而不知感恩。对于亲人的关爱，他们认为理所当然，对于亲人的呵护，他们认为天经地义，不知感激，更不要说回报了，故而在教学中我首先运用多种手段让学生生动的感悟亲情，从抽象的说教中走出来，回归生活，从细节入手，唤醒学生的亲情意识，引起他们的情感共鸣，让他们体验点滴亲情，心怀感恩，产生写作的欲望。然后让学生回顾自己的生活历程，回顾成长过程中一直相伴其左右的亲情，感悟亲情。这样既解决了写作兴趣问题，又解决了情感真实的问题，还积累了丰富的素材，解决无话可写的难题。学生写作起来便源源不断，如有神助了。