语文学科六年级上册第九课教学预案.doc

语文学科六年级上册第九课教学预案9、布衣元帅教学目标：1、理解课文，能独立概括三个小故事的主要内容，了解第1自然段在全文中的作用，正确领会课文中心思想。2、学会本课6个生字，理解14个新词，能正确说出“功高盖世、居功自傲、左顾右盼、喃喃自语”的意思，进行缩句训练。3、朗读课文，能挑选一个小故事详细复述，感受徐帅朴实无华，做人民公仆的崇高品质。教学重点：感受徐帅朴实无华，做人民公仆的崇高精神，落实单元训练重点。教学难点：第1自然段在课文中的作用。部分转义理解的词语。教学时间：3课时第一课时教学目标 1、了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。2、掌握6个生字，理解部分词语。教学过程一、揭示课题，审题质疑。1、板书课题，读题，读了课题，有什么想问的？2、引导：“布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服？请在阅读时找出课文理解的依据。二、初读课文，自学，交流检查。1、小黑板出示自学要求读通课文，学习生字，划出新词。划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。课文写了哪几个小故事？2、全班交流。“布衣元帅”指谁？教师随机简介徐帅。你怎么理解布衣这个词的意思？课文哪些情节使你感动？凭借课题，说出三则小故事主要内容。三、自学字词并检查。1、拼读生字，同桌互查生字认读。2、小黑板揭示练习要求。查下列带点字，把意思旁注书上。功高盖世 战功赫赫 喃喃自语 告诫根据意思写词语。朴素、踏实，不浮夸。（ ） 朴实无华自以为有功而骄傲自大。（ ） 居功自傲左看看，右看看。（ ） 左顾右盼描写、刻画（ ） 写照3、课堂交流。读生字和词语，正音：埋怨 告辞 身着蓝布旧衣解释带点字及整个词语的意思；检查落实第题带点字的意思。提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。总结。怎样理解词语。学到了什么。四、作业。第二课时教学目标阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。教学过程一、指导阅读第一则故事“一块地毯”。1、自由读课文后，述说故事主要内容。2、出示小黑板揭示句子：“这”秘书很不愿意。句子中的省略号上什么意思？他本来想说什么？请联系上下文把秘书想说而没有说出的话写出来。学生写好后交流。指名说。3、开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所？指导朗读徐帅的话。指名读并评价。4、分角色朗读徐帅和秘书的对话。二、指导阅读第二则故事“看门老人”。1、默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。自学思考同桌讨论2、全班交流。指名读划出的句子。教师出示小黑板揭示这个句子：做梦也没想到会是这样，比普通人还普通呢！读句后理解：“这样”指怎么样？“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗？圈出描写徐帅神态的词。3、说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到竟然”或“她怎么也没有想到竟然”说一句话。4、朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次。自由读体会指名选读，评价引导齐读5、课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、想到的？三、指导阅读第三则故事“路是人走出来的”。1、这则故事的标题和前面学的两则有什么不同？划出课文原句，读第1节。2、理解句子。“铺路”上的引号是什么意思？用课文中的句子解释“铺路”的意思。“告诫”的近义词有哪些？这些近义词能不能替换“告诫”？为什么？“路是自己走出来的！”这句话什么意思？为什么用惊叹号？试读这句话。3、在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。4、明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词？四、质疑。学生提出自己疑难问题。五、作业。1、用“没想到竟是”这样的句子写两句话。2、给第3则故事的直接对话补上人物的神情、动作，表达徐帅对子女的严格和厚爱。第三课时教学目标1、学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。2、选择一则故事复述，完成作业。教学过程一、回顾课文内容，探究人物品质。读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人？二、学习第1小节，体会作用，领悟中心。1、默读，思考每句话的意思。2、读第1句。这句话讲了哪几层意思？说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比写强调什么？3、第2句话写什么？怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话？4、这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系？5、读第1自然段，完成作业本习题6。交流，议论为什么排除选项（1）（2）。6、再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅”？“布衣”这个词和中心有什么联系？7、小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。三、选择一个故事，详细复述。1、提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此要保留情节。准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背诵课文，可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大方，声音清晰，语言连贯、流畅。2、各自准备指名复述四人小组交流四、作业。教后心得：这是一篇写人的文章，第一次出现三个小标题，所以在教学的过程中，我适时地改变教学设计，把复习部分改为“这篇课文值得我们学习的地方有哪些？”结果，学生列出了八条，有先总后分、结构分明、运用小标题、具体写人物的语言来突出人物的特点、从侧面来反映人物的优秀品质相信他们在自己的写作过程中也会注意到这些，这样岂不是训练了学生的写作能力。