四年级上册whatwouldyoulike说课稿.doc

What would you like 说课设计 一、教材分析： 本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。二、教学内容：本节课选自四年级上册第五单元，A 部分中Lets learn和Lets play。让学生学习熟悉的食物单词。并围绕这些单词进行一系列的活动操练和语言交际运用。（下面我们一起来看一下本课的教学目标，教学重、难点及教学流程。）三、教学目标：1.知识技能目标a、通过本节课的学习，运用多媒体课件，使学生能够听、 说、认、读单词：rice，noodles,fish,beef,soup,vegetable. b、初步掌握句型：Can I have some.,please? Sure, here you are. 2、情感态度目标a、利用动画人物和各种有趣的操练活动，激发学生学习英 语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作 参与，勇于进行实践。 b、让学生意识到健康饮食的重要性，及了解一些中西方 饮食文化。四、教学的重点、难点教学重点:通过多媒体课件呈现动画人物的对话，教授6个食物单词rice，noodles,fish,beef,soup,vegetable教学难点：a、掌握本课所学的内容，并能在实际生活中运用； b、通过单词对比，让学生掌握vegetable 的正确发音。五、教学方法针对四年级学生的身心特征，结合学生原有的认识水平，本堂课我采用多媒体辅助教学、情景呈现法、TPR全身反映及愉快游戏法等教学方法，并用任务教学法来调动学生的学习积极性，培养学生的综合运用语言的能力。六、课前准备1、教师准备多媒体课件、水果拼盘。2、教师准备单词卡片、食物图片。3、 学生准备词卡。七、教学流程1、新课导入a、歌曲An apple a day开篇，营造造了轻松的学习氛围，引入情境；b、Share the fruits ，课件上展示水果拼盘，让学生说自己喜欢的水果， 以及为什么喜欢。【设计意图】利用水果拼盘让学生们分享水果，复习水果词汇，使学生感受到水果对身体健康的重要性，为本课所学食物做好铺垫。2、 新授环节新授环节以学生们喜欢的动画片叮当猫为主体，设置了周末大家到大雄家做客，中午12点钟大家都饿了，所以大雄让叮当猫变出各种食物，让我们看看大家都喜欢吃什么呢，这一情景，通过猜一猜，看一看，做一做，说一说等方法学习新单词和句型。Rice 课件中出现闹钟12点了，大雄说；“Its 12 oclock. Im hungry.Can I have some rice ,please? 叮当猫说：“Sure, here you are.直接引出米饭，让学生初步接触Can I have some . ,please? Sure, here you are.这个句型。Noodles 这时候静香也饿了，老师模仿静香的口吻说：“Im hungry,too.I want something to eat. They are long(动作演示）。Guess,what are they?引出noodles 这个单词。 每学一个新单词时，让学生扩展到句子Can I have some.,please? Sure,here you are. 这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。【设计意图】本课以动画片人物活动贯穿整个新授环节，提高学生的兴趣和好奇心，兴趣与好奇心是学生学习的重要动机之一，也是直接的动机，学生有了学习动机，就能注意教学内容，才能积极主动探索新知识。3、巩固环节运用多媒体丰富的资源，为学生呈现各种国家的各种食物，并与学生之间合作学习相结合，让学生主动参与，体验学习，以此保持他们学习的兴趣。本环节设计了三个情景游戏：活动一：火眼金睛.让学生集中注意力观察一闪而过的图片，并说出是什么食物。活动二：Role play.学生模仿大雄他们进行角色表演。传统教学存在教师说的过多，学生说的过少的问题，通过角色表演让每个学生都开口说话，都参与到学习中来，使语言学习充满活力。活动三：Buy the food. 四人一组，一人当服务员，其他三人购买，看谁买 的食物最多，最有营养。4、 拓展环节四人一小组用事先准备好的食物图片摆出外国小朋友的食谱，一起讨论中西方餐桌文化的差异。【设计意图】本环节进行中西方餐桌文化的渗透，拓展学生的视野，增长见识。同时让每个学生亲身体验，培养他们实际运用英语的能力及团体协作意识。八、课外作业及拓展 Design a menu for your friends .（为你的朋友设计一份菜单）.Find the world food throuth the internet.(通过网络寻找世界美食）.九、板书设计 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。简洁明了的板书才能让学生一目了然。10、 小结 传统课堂中的机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。在本阶段通过信息技术与游戏教学的有效整合，给学生创设了一真实地、生活化的游戏环境。使游戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型. 小学生学得很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。