初三现代文阅读突击.doc

初三现代文阅读突击一、 常用修辞手法的掌握（比喻、拟人、排比、夸张、对比、设问、反问）1、比喻就是打比方，根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。因此，理解比喻在文中的作用，就要抓住喻体的特点，唤起喻体与本体之间的相似联想。如：2006年12题：第2段画线句“水就像人的血液”一句运用了的修辞手法，在文中的作用是。（答案：比喻 形象生动地写出了水如此重要，却又不显山露水，更不张扬狂妄的特点。）如：嘉定区模拟试卷中15题：“加热后的红薯糖，宛如柔软的琥珀”运用了的修辞手法，在文中的作用是。（答案：比喻 形象生动地写出了糖塑作品的温润光泽。）如：长宁区模拟试卷中15题：画线句中用“老藤”来比喻，其作用是。（答案：异蛇 形象生动地表现了蛇的粗壮和凶狠，写出了蛇把矮子的膀子箍得严严实实。）如：松江区模拟试卷中15题：画线句“他们是野生的蔷薇、丛林里的荆棘、石缝中的芨芨草”采用了修辞，其作用是。（答案：比喻、排比 形象生动地写出了特奥运动员命运的坎坷和生命力的顽强。）2、拟人：把事物当成人来写，赋予人的思想、感情、活动。作用是抓住人的情感，结合语言环境，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。如：2005年第14题：请从第2段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞相同的句子是：。（答案：“柳枝染上了嫩绿。在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身”或“迎春花举起了金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌”）3、夸张 ：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。夸张的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，烘托气氛，增强语言的感染力，引起联想效果，给人以深刻的印象。4、排比：用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致的一连串词语，把相似或相关的内容表达出来，这样的修辞手法，叫做排比。运用排比，能增强语言气势。排比用于叙事，语意畅达，层次清楚；用于抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用于说理，条理分明，适合详尽的论述。加强语势，强调内容，加重感情。5、设问：明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案，这种修辞方式叫做设问。运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。目的是强调问题，引出下文，以引起人们注意和思考。例如：什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅生命的路）6、反问：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强表达的语气，增强表达效果，体现较强的感情色彩。句末一般打问号，有的也打感叹号。 反问的形式有两种用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？ 用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？7、对比：就是把两种事物进行比较，从而突出不同点，加深读者对事物本质的认识。二、标点符号的掌握：1、引号： 引用（表示直接引用的话或有时用来引用成语、谚语、歇后语等） 表示突出强调。 表示特殊含义（如表示讽刺和否定等）。 表示特定称谓。2、破折号： 表示破折号后面是解释说明的部分。 表示意思的递进。 表示意思的转换，跳跃或转折。 表示语音的延长。 表示语音较大的停顿或中断。 表示总结上文。 用在副标题前。 表示事项的列举分承。3、省略号： 表示引文或引述的话里有所省略。 表示重复词语的省略。 表示列举同类事物和序数词语的省略。 表示静默或思考。 表示说话断断续续。 表示语言的中断。 表示话未说完，语意未尽。4、冒号： 引出下文。 总结上文。 解释说明主要出题方式：1、添加标点符号2、在具体的语言环境中辨识误用的标点符号,并加以改正；3、正确理解常用标点符号在具体语言环境中的表达作用。如2007年上海市中考第17题：品读第6段画线部分“奶奶。奶奶！奶奶”，从语气的角度分析“我”的心理变化。（参考答案：第一声陈述的语气写出“我”有点不安，知道了伤奶奶的心；第二声感叹的语气写出了”我“急于想得到奶奶的原谅；第三声无奈的语气写出了“我”的哀求。）三、各类文体的考试要点记叙文（一）、记叙的顺序：1顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。 1、2、3、4、5作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。2倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 5、1、2、3、4、作用：能使内容集中、对比鲜明；能使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事） 1、2、X、3、4、5作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），使文章内容更充实、更周密，人物形象更丰满，丰富了情节，深化了主题。4补叙：在叙述的结尾，补充交代与前面情节相关的内容。1、2、3、4、5、X（二）、表达方式：(1)记叙。记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙述和交代。(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 有外貌描写，神态描写，心理活动描写，语言描写及动作描写等(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 说明方法有列数字，分类别，做比较，举例子，打比方，下定义，摹状貌，作诠释，画图表，引用。（三）、文章线索：记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。它把文章的各个部分结成一个统一、和谐的有机体。线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。记叙文的线索主要有以下几种：1、以实物为线索。以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如记一辆纺车，以“一辆纺车”为线索，把与纺车有关的事情按“纺车是战斗的武器”，“纺线是有趣的生活”两个方面组织起来成篇，表现了“跟困难作斗争，其乐无穷”的革命精神。2、以人物为线索。有些记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。如孔乙己中的“我”，就是一个线索人物。孔乙己自命清高，好喝懒做，迂腐麻木，而又心地善良，最后被打折了腿而死去。都是通过“我”的所见所闻反映出来的。3、以事件为线索。故事情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如扁鹊见蔡桓公，以桓侯的病情发展这一事件为线索贯穿全文，桓侯的病由轻而渐重，到病入膏肓，终至死亡。层次清楚，结构完整。4、以时间为线索。以时间的推移来组织材料的，时间就是贯穿全文的一条线索。在人民解放军百万大军横渡长江一文中，作者用“日夜起”引出主体部分，先写中路军进军情况；用“日下午时起”领起第二层，写西路军渡江情况；后用“汤恩伯到芜湖的那一天（即日）”引出对东路军渡江情况的叙述。可见，时间就是本文的线索。5、以地点为线索。以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。如小橘灯，按地点的转换，全文可分为四部分：叙述乡公所楼上发生的事；叙述小姑娘家的情形；叙述回寓所后的交谈；交代离村后的情形。文章以地点为线索，内容显得井然有序。6、以心理活动为线索：7、以感情变化为线索：找出其线索的方法： 文章的标题各段反复出现的事物 文中议论抒情的语句作者的思想感情（变化） 某一人物的见闻感受作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。（四）、描写方法：（分为人物描写、环境描写、场面描写）1、人物描写：外貌、神态、语言、动作、心理 肖像（外貌）描写描写人物容貌、衣着，交代了人物的身份、地位、神态描写（神情、姿态等）：交代了人物的处境、心理状态、思想性格等。语言描写：结合具体内容分析动作描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。侧面描写：以环境渲染烘托；以他人来衬托；他人的反应来衬托 （方法）2、环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：交代背景（指自然状况），渲染气氛、烘托人物的心情或衬托人物的形象、预示人物的命运、为下文作铺垫。社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。（五）、记叙文的词语或句子的含义辨析和作用1结合特定语境（即具体的句、段、篇、上下文），分析词语的含义（运用代入法）。2要注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性），明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。3注意语气或语调。4着眼于词句之间的搭配。5、着眼于词义范围的大小、轻重程度。6注意言外之意（如：挖掘比喻句中的本体或者事物的象征意义，用平实的语言表达）。2008金山试卷第15题：第2段中“小心翼翼”这个成语有什么作用？（参考答案：“小心翼翼”这个成语在这里有“试探”的意思，形容母亲怕伤害儿子的情绪而说话十分谨慎的样子，充分体现出母亲对儿子的爱护。）2008嘉定试卷第18题：第10段画线句“我舔了一个上午，吃下了一个冬天的心情”，细细品味句中“舔”和“吃”的作用。（参考答案：（1）我恋恋不舍地吃下了老人给我做的糖塑，细细回味着老人给我的呵护和关爱。（2）温暖、感激之情经点点滴滴的积攒，化解了我心中的伤痛，化作战胜逆境的力量和更为广博的爱。）（六）、某句话或段落在文章中的作用是什么？1、结构方面：总领全文、引起下文、为下文作铺垫、为下文埋伏笔、承上启下、线索、照应前文、点题、总结全文。2、内容方面：在中间的结合需内容分析；结尾的通常是：点明中心、深化主题。（令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷）也需结合具体内容来讲。2007中考试题第16题：写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用是？（参考答案：内容上，表现“我“在老海棠树上的快乐，借以反映老奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。）2008青浦区试卷第16题：第一段描写了钢叉唐的精彩表演，在文中的作用是？（参考答案：内容上，表现钢叉唐技艺高超，有点题的作用。结构上，为下文“无人不晓”、“冷冷清清”、“有人还记得他”等清洁埋下伏笔，也设置了悬念，激发了读者阅读的兴趣。）2008闸北区试卷第16题：画线句“儿子还说了很多注意事项，把老刘的脑瓜都塞满了，以致于老刘都记不清儿子到底说了什么”在文中的作用。（参考答案：内容上，写出了儿子的叮嘱很细致，表现了对父亲旅途的担忧之情；结构上，为下文老刘并没有按照儿子的叮嘱行事做铺垫。虹口区试卷第19题： 画线句“我愿以我平生的一幅得意之作，交换你父亲的任何一幅小品，以便时时展读，与他倾心交谈!”能否改为“我愿以我平生的一幅作品，交换你父亲的一幅小品，以便时时与他倾心交谈”？为什么？（参考答案：不能改。因为原句中是将“得意之作”与“任何一幅小品”作交换，突出了秋溪谷的画艺远远高于自己，而改句仅仅是互相交换；原句要“展读”后才是“倾心交谈”，言下之意是在画中找到知己，谈论人生，而改句给读者的感觉是“无时无刻”不在交谈，有做作、空谈之感。）（七）、归纳记叙文的中心意思1、找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。2、把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中）3、还可从时代背景入手分析。4、从作者对人物或事物的态度判断。（八）、概括段意（或故事情节）(1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。(2) 概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+人（组织或单位）+时地+何种情况下+做+结果。（注意原文强调的是什么）例2：（描写的段落）描写了+景物+特征。例3：（议论文）运用论证方法（或论据）+从角度（方面）+论证了观点。例4：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。(3) 合并法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语合组合成句。2008浦东新区第17题：用一句话概括第2段的内容。（参考答案：写母亲做出了庄严的承诺，化解了我对她可能自寻短见的担心。）2008卢湾区试卷第16题：本文主要讲述了何晓明和米老师之间的故事，请用简洁的语言概括故事的主要情节。（参考答案：为了能整天玩网络游戏，何晓明想让学校开除自己。为此，他在课堂上把墨水甩到米老师的悲伤，还用打火机烧米老师的辫子，但未能激怒米老师。米老师的宽容、理解、信任最终感动了何晓明，使他走向了成功。得分点：起因1分，经过2分，结果2分，语言通顺1分）（九）、分析文章的结尾（抓人物性格和主题）徐汇区试卷第18题：在文末的省略处给本文续一个合情合理的结尾，并写出理由。（参考示例：余虎拿着一张名牌大学的录取通知书专程来给我报喜。他真诚地说：“老师，谢谢您，是您给了我一片鸟的天空，让我飞向蓝天-”理由：承接上文时间推算是班级前十名，他应该考上了大学；结尾还要呼应前文点题“鸟的天空”。）2005年中考第18题：你认为哪一段作为结尾更好？为什么？（参考示例1：我认为原文结尾好。原文写了老师带给我的回忆和令我涌起深深感触的风筝，显得积极向上。而另一段文字提及长者和“倘若离开人世”，显得悲观，与文中刘老师的精神截然不符。所以我认为原文第10段好。参考示例2：我认为下面一段文字相对更好，它将文中的刘老师与一位失去活动自由的老者做比较，更突出了刘老师生命的顽强和对生活的追求，也更强调了刘老师永远在“我”的心中，激励着“我”前进。）（十）、标题的含义或作用2007中考试卷第16题：从全文来看，以“老海棠树”为标题的好处是（参考答案：以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。）2008闵行试卷第18题：从全文来看，“青木瓜之味”的含义是（参考答案：青木瓜独有的清香味道；年轻女子身上体现出来的真诚、热情或人与人应有的真诚与信任。）2008金山试卷第19题：结合全文来看，说说题目那个明亮的天空的含义（参考答案：母亲的角膜移植给了儿子，让儿子重见了光明。母亲的鼓励使失明的儿子心中明亮起来，对生活重新有了信心。在儿子看来，母亲就是他眼前一片明亮的天空。）2008黄浦区试卷第18题：说说你对文章标题“床底下藏着六十五声笑”的理解（参考答案：要点他的床底下藏着六十五个易拉罐，易拉罐联结着母亲的欢乐，赞美了他对母亲的关爱和体贴。）（十一）记叙文的写作特色或读后感（需重视8分试题）1、分析文章的人称和表达方式。以记叙为主，综合运用描写，抒情，议论等表达方式。2、分析文章的顺序与结构。记叙文常用的顺序有顺叙、倒叙和插叙。3、分析文章的表现手法。记叙文常用的表现手法有对比烘托法、欲扬先抑法、象征手法、借物喻人、以小见大、卒章显志、情景交融等。4、分析文章的语言特色。记叙文在语言的运用上有两种类型，一是朴实无华，二是优美生动，三是幽默风趣，四是含蓄深沉。分析时应把握不同类型的语言特色，还要结合作者的感情和态度。5、修辞6、描写可从下列语句中选择：朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。2008闵行中考模拟试卷第18题：请以第6段为例，作一点赏析。（参考：本段文字通过“茫然点头”、“盯着出神”等神情、动作以及“忽然看见那些鸽子变成嗷嗷待哺的客户-”的幻觉，生动形象地表现了人物当时的内心情感。）2008闵行区试卷第20题：本文在写作上有特色，请选择一点，写一段80字左右的赏析文字（参考点：以小见大，借一件小事表达了一个值得重视的社会问题。结尾含蓄隽永，有余味。运用了悬念，使文章波澜起伏。略写年轻女子的生活经历，详写“我”与年轻女子交往的前前后后，突出中心。以“我”的感情变化贯穿全文，线索清晰。示例：本文故事情节一波三折，跌宕起伏。先写“我”初遇女读者时的犯晕，随即又写“我”在听一家人一番话后的担心，最后写“我”的感动。情节曲折，成功地使女子真诚的人物形象跃然纸上，彰显主旨。）2004上海中考试卷第24题：最完美的礼物（参考答案：1、我认为这篇文章的人物描写很到位。就拿大刘着个人物来说吧。一开始，他会“抢先冲上去想喝水”、“猛地喝了两口水”，可见大刘的性格是相当鲁莽的。但后来，他在受到郭教授的嘱托后变了，当人们说他比郭教授更苛刻时，“他没有辩解，轻轻打开水囊的盖儿，将口朝下，一堆黄沙被倒了出来-”，从这一动作中可见，大刘已在磨砺中变得理智了。综观全文，人物形象在情节发展中凸现，很有特色。2、本文的环境描写很有特色。如：文中的“天空中突然涌现出巨大的蘑菇云，随着黄色蘑菇云的翻滚逼近，万里晴空顷刻间变得灰暗阴沉，”形象地写出了沙漠天气的恶劣与突变。又如：“太阳像顶发烫的钢盔扣在头上，遍地的黄沙似乎都在燃烧”，运用了比喻等修辞手法。既写出了沙漠的特点，又突出了队员们在缺水的情况下走出沙漠的艰难。文字不多，但十分重要，推进情节发展，突出文章中心。）长宁区试卷第19题：请选择以下题目，写个80字左右的段落（1） 矮子能见贤思齐。就这一点谈谈你的看法。（2） 就本文艺术特色中的某一点，谈谈你的看法。（参考示例：（1）汤晨昕我认为矮子能够见贤思齐，说明他的确“不矮”。一个人只有做到明事理、守事理，才不枉一世为人。一个不守规矩、无理取闹的人，不论他的外在多么华丽美好，都是“金玉在外，败絮其中”。因此，矮子的精神高度是毫不亚于他人的。）虹口区试卷第20题：本文题目为“大师”，你认为怎样的人才称得上“大师”？请结合文中的人物，用80字左右的文字，谈谈你对“大师”的理解。（参考示例：（1）汤晨昕我认为大师不仅要有高超的技巧，更应像文中的黄云山一样有爱才、惜才的广博胸襟。对于一个人，最难的就是认识到他人的长处。然而惟有赏识他人的豁达之人，才能将自己发挥得极致，成为“大师”。（2）侯天骄大师，谓在某一领域有杰出成就之人。而在这里的大师不仅含有艺术上的造诣，更有精神不凡之意。就如文中秋溪谷大师，生活窘困却仍豁达乐观、淡泊名利；笔焦大师，慧眼识杰，谦虚谨慎这些不仅艺术领域上有卓越成就，人品也同样一流的人才是真正的大师！）青浦区试卷第20题：汤晨昕中华民族的传统文化可谓是我们华夏儿女的千年根基。它结合了一代又一代先辈们智慧与创造的结晶，是我们每一个人的骄傲，值得我们每一个人传承与保护。只有在这些传统艺术得到保护的前提下，我们的国家才能更蓬勃发展。在科技日益发展的今日，我们每一个都应谨记：若树大无根，一切终究只是空中楼阁。闸北区试卷第20题：有人认为，文章不厌其烦地写儿子对旅途的设想和父亲的叮嘱，好象有些拖沓和重复，可以精练些。请就此谈谈你的看法。（80字左右）（参考答案：不同意。作者这样安排，不仅表现了儿子对父亲深深的爱和关切，而且体现他对社会人际关系的不信任，同时也是为了和下文形成强烈对照，从而突现文章的主题：人与人之间互相信任、真诚交往是完全可能做到的，给读者留下深刻的印象。）黄浦区试卷第19题：联系生活实际，写一段80字的读后感（参考示例：文章使我经历了一次爱的洗礼。为了让妈妈开心，“他”想方设法偷偷地捡废品，多么纯真的爱呀！生活中我也时时享受着父母的关爱，我应该像“他”一样从力所能及的点滴小事做起，回报父母的爱。）十二、记叙的人称第一人称： 我； 作用：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。第三人称： 他或他们， 作用：以旁观者的身份出现，让人觉得客观、可信。第二人称：以“你”来讲述或者抒情议论。（在诗歌和讲演中较多）作用：面对面地倾诉会更亲切自然；或者面对面地斥责语气会显得更加强烈。说明文一、说明的顺序时间顺序：按照事物发展先后次序来安排说明的条理。空间顺序：按照事物的形状、结构、各部分之间的关系的空间顺序来说明，或从上到下，或从远到近，或从大到小等。逻辑顺序：依据事物内部的联系和人们认识事物的规律进行说明，或由主到次，或由表及里，或现象到本质，一般到个别，由整体到局部，由特性到功用等二、理清说明文的文章脉络（旨在了解说明的顺序和掌握文章的结构）方法：注意语言标志（1）序号，如一、二、三；首先、其次等（2）每个段落的起始句，常常是点明本段文章要说明的内容。（3）统领句，有的统领全文，有的统领几段。（4）小结句（5）设问句二、把握说明对象的特征：（怎样把握说明对象的特点：A、 题目B、 首段C、关键词句。比如：运用了说明方法的语句、中心句）1、 注意标题，标题往往就是说明的对象2、 注意文章的中心句3、 文章中没有明显地概括出事物特征的中心句，就需要自己进行分析、归纳、总结出事物的特征。四、说明方法的运用（列数字、举例子、作比较）1、列数字：即用具体的数字来说明事物的特征。作用是显得醒目具体，也更有说服力。方法：具体而准确地说明该事物的特点。2、 举例子：即举出有既通俗易懂又代表性的实际例子来说明事物。方法：具体真切有力地说明了事物的特点。3、 作比较：即把两种或两种以上的有外在或内在联系事物相比较，来说明事物的特征。方法：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。五、说明的语言特点：1、 确切：准确、切实，符合客观事物的本来面目。2、 严密：严谨、周密。包括修饰与限制、部分与全体、模糊与精确等3、 简洁：就是简明、干净4、 通俗：就是浅显、平实5、 生动：就是活泼有趣，增强读者的阅读兴趣。答题方法：修饰、限制性语言：用删除法，去掉好不好，为什么？例1：苏州园林里的建筑几乎都是对称的。参考答案：不能删去；先解释，后结合具体内容谈在文中的作用，再说删去后具体有什么不好（不符合实际）；最后体现了说明文语言的准确性。例2：“据专家估计、猜测”：能否去掉？为什么？参考答案：不能，首先专家的估计、猜测强调的权威性，其次仅是估计和猜测，有待进一步的论证考察，说话留有余地，体现说明文语言的准确性。议论文一、把握议论文的结构1、 总分式，是指论证的层次之间是总说和分说关系的结构安排。有总分，分总，总分总等结构。2、 并列式：指文章的几个层次、段落之间是平行的。3、 层进式：指文章的各个部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格的要求，不随意改动。4、 对照式：指论证过程中把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物或意思的结构安排方式。这种结构方式往往通过一正一反的比较，达到对比鲜明，是非明确的效果。二、把握并正确概括论点1、 抓文章的标题。2008年卢湾区试卷第13题：本文的论点是不拘一格用人才2、 关注文章的首尾段2008年青浦区试卷第11题：本文的论点是中华民族之崛起必有文化做后盾3、捕捉段落的中心句。4、把握文章结构的逻辑关系，提炼出文章的论点。三、论据的作用1、事实论据：指文中用来论证观点的事实，包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字等。2、理论论据：是指文中用来论证观点的道理，包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。归纳论据的要点：人+怎么做（与论点密切相关的方面）+结果注意：在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那是事实论据。四、论证的方法：摆事实、讲道理五、分析议论文的表达方式1、议论文中的记叙，往往概括性很强，作用：用事实证明某一观点或主张。2、议论文中时而也有生动形象的描写，作用：更鲜明生动地证明了某一观点。3、议论中的抒情，作用：会使议论更有感染力，更深入人心。六、评述类：要点：以文本为依据；有针对性；有鲜明的观点（自己的见解）；有层层剖析的论述。如闵行模拟试卷第15题：吉祥物是奥运会的一大亮点。联系本文，简要阐述奥运吉祥物的意义。（参考示例：（1）缤纷多彩的奥运吉祥物不仅承载着组织者对本届奥运会的特别祝福，也反映了人类对团结、友爱、拼搏及民族精神的赞美，对幸福美好生活的追求，成为弘扬奥运精神的可爱使者。（2）奥运吉祥物是世界各国人民交流思想、传播信息、沟通情感必不可少的形象语言，是人们回忆这个节目的重要载体，更是保留和传承奥运文化与民族文化的“活化石”。又如浦东区模拟试卷第20题：请任选一句谈谈你的理解，写一段80字左右的文字。（1）“这种即使吃着沙土也要活下去的信念，正是人类历尽劫难而生生不息的根本保证”（2）“这些普通人身上的宝贵品质，是一个民族能够在苦难中不堕落的根本保障”（参考示例：（1）吴泽慧即使面对苦难，也要挣扎着活下去的勇气；即使身处绝境，也要坚信我们也能活下去。正是这种对生命的珍惜和尊重，人类在历尽劫难时才能得以生存，并且生生不息地传承，形成生命的血脉。/汤晨昕读了这个句子，我明白了无论生活多么坎坷、崎岖，我们都应该顽强地守护自己的家园。因为在这块土地上，有我们世世代代生长的根基，守住它，就是守住了整个民族的灵魂，我们呢人类也因此得以生生不息地繁衍下去。（2）王姿每个人身上都有着自身一种宝贵品质，它会感染身边的人，当一个民族处于水深火热之中时，这种民族精神会凝聚成一种力量，让这个民族一点一点奋起，最终屹立在世界的最高峰。）小说一、小说三要素1、人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）2、情节（开端 /发展 /高潮 /结局）（有的前有序幕，后有尾声）3、环境（自然环境/ 社会环境。）情节各部分的作用：A、开端：交代背景，铺垫下文。B、发展：刻画人物，反映性格。C、高潮：表现冲突，揭示主题。 D、结局：深化主题，留下思考。情节的总的作用：使小说变得丰富、生动、曲折，可以强化人物性格、深化主题和增强艺术感染力。二、表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。A、叙述：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。在议论文中，作为事实论据，用来证明论点。例1：他走了。 例2：我们爬上了山。B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。例1：他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。例2、我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。作用：表达作者强烈的某种主观感情。起到渲染环境气氛，强调人物性格品质，突出文章中心的作用。引起读者的共鸣，使文章更有感染力。1、直接抒情（往往直抒胸臆,情感浓烈）：例1：最后一课中：啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!例2：哦,北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。例3：祖国啊,母亲!我爱你,中国!2、间接抒情（借景抒情：通过景物描写,抒发感情。）例1：莫泊桑的我的叔叔于勒:我们上了轮船,离开钱桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。表现人物欢快兴奋的心情;“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”表现人物失望、沮丧的心情。D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价。作用：1、在记叙性文体中，议论有两种方式：先叙后议和先议后叙。前者见解独到,令人深思，具有启发性；后者可使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起读者对下文的注意。2、议论在散文中会对形象的特征或意义起到画龙点睛的作用。3、议论在议论文中主要是阐述观点。E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。 例1：这张桌子是方的。三、分析人物形象1、分析人物的各种描写，准确把握人物的思想情感以至性格。2、抓住人物之间的矛盾冲突（和谐相处），分析人物之间的错综复杂的关系。