小学语文课堂教学的导入艺术.doc

浅谈小学语文课堂教学的导入艺术导入新课是课堂教学的需要,更是教学的一种艺术。在整个教学中，精彩的导入起着从生活到课堂、从旧知识到新知识的桥梁作用，起着诱发学生学习新知识的兴趣和激情的作用，是课堂教学结构中一个不可忽视的重要环节。下面针对导入的方法以及在教学中的实践，谈谈我的体会。一、由学生身边的实例导入在学生的生活世界中，有许多学生熟悉的自然事物、社会事物。教师要联系学生实际、善于挖掘生活中的素材，把贴近学生生活的例子当作新课导入，既能引起学生的兴趣和共鸣，又利于调动学生积极思维。例如，在学习小壁虎借尾巴一课时。教师在上课前准备好几只壁虎让学生观察，然后再拿出已经断了尾巴的小壁虎进行比较。学生惊奇地说：“一只壁虎的尾巴断了”教师马上因势利导：“这只小壁虎的尾巴断了以后，它怎么办呢？”由此引入课文，成功地激发了学生急切的求知欲望。二、由问题导入教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。因此，在教学开始，设计符合学生认知水平、富有启发性的问题，引导学生明确本课学习的目标、研究的主题。例如，小学语文飞夺泸定桥一文，教师根据课题及课文内容设计问题：红军为什么夺泸定桥？“飞夺泸定桥”题目中“飞”“夺”究竟是什么意思？我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么“飞夺”的？教师提出的问题，学生也很想知道，这样他们就自然会带着问题到文中去寻找答案，从而激发了学生学习课文的积极性。三、由故事导入在人类的发展史中曾发生过许多妙趣横生的故事，而小孩子都爱听故事。教师要根据教材内容的需要，选择故事片段或小故事进行导入。例如，讲授田忌赛马一课时，先演示司马光砸缸动画，看后让学生说说感受。然后教师小结：这些故事说明了“以智取胜”的道理。接着导入新课。同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？以妙趣横生的故事导入课堂教学，不仅可以吸引学生的注意力，还可以培养学生的思维方法。四、由多媒体演示导入教师根据课文内容的特点借助与之紧密联系的歌曲、视频、动画作为课堂导入，这种方法既能让学生在情感上引起共鸣，又可以活跃气氛，使他们在宽松的氛围中学习，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。如，教一年级教材快乐的节日时，可播放歌曲导入课文。如，教第九册课文草原时，首先播放音乐美丽的草原我的家，同时播放图文并茂的草原视频画面，并请学生说说自己的体会。在学生的赞美声中，教师引入课题，激发学生的学习兴趣。五、创设情境导入学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入，教师要给学生创设一定的情境，让他们在不知不觉中走入学习的殿堂。创设情境，既渲染课堂氛围，又激发学生兴趣，萌发求知欲望。如，教学卖火柴的小女孩这课时，可以这样导入：“同学们，大年夜对你们来说，是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述的悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂上学生情感与文本的交流效果。总之，导入新课的方法很多，但导入新课时教师一定要根据既定的目标来精心设计，从学生实际出发，符合教学内容，要从课型的需要入手，否则就起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。