初三年语文期末复习练习.doc

初三年语文期末复习练习（2011、元月）1、水调歌头明月几时有中，通过写明月来表达对人生美好祝愿的句子是： ， ；从“隔千里兮共明月”演化而来的句子是： ， ；直接写明月的诗句是： ， ， ；富有人生哲理的诗句是： ， ， ；“此事古难全”中的“此事”指： ， 。2、王维使至塞上描绘出一幅塞外夕照图的诗句是 ， 。3、生，亦我所欲，义，亦我所欲；二者不可得兼， 。（鱼我所欲）4、晏殊的浣溪沙中有两句对仗极其工整，并包含有一个成语，这两句是： ， 。5、 , , 。但愿人长久,千里共婵娟。6、相见时难别亦难，东风无力百花残。 ， 。7、如何正确对待别人的优点和缺点呢？孔子曾说过：“ ， 。8、晏殊浣溪沙词上片“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句构成“新”与“旧”的对比，下片构成“来”与“去”对比的诗句是： ， 。9、鱼我所欲也中表现“行人”“乞人”有羞恶之心的句子是： ， ； ， 。10、古诗词中有关送别的名句灿若繁星,请你写出其中两句名句。（注明作者）（1） 。（2） 。11、请写出三句古人抒发雄心壮志的诗句。（注明作者或标题） 。 。 。12、你读过很多描写春天的古诗词，请写出最喜欢的三句。（注明作者或标题） 。 。 。一、阅读下面两段文字，完成 3438题。（甘肃省）（甲文）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（乙文）与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。乙文注释：芝兰：一种香草。化：同化。鲍鱼：咸鱼。肆：店铺。丹：丹砂，矿物名，红色。34解释下列句中加点的词语。（1）故不为苟得也 苟得： （2）是以君子必慎其所处者焉 是以：35.下列各组加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）A.所欲有甚于生者 游于是乎始B.即与之化矣 春冬之时C.久而不闻其臭 妇拍而鸣之D.亦我所欲也 亦与之化矣36翻译下列句子。如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。37人生经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。请仿照文中画线的句式，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。38.请分别说出两文的主要观点，并指出其共同的论证方法。甲文的观点乙文的观点共同的论证方法答案 34.苟且偷生因此 35.D 36.就像进入了放满香草的屋子，时间久了，也就闻不到香味了，就是被香草的气味同化了。 37.如：金钱是我所需要的，人格也是我所需要的，当两者不能同时得到时，我将放弃金钱，保全人格。 38.舍生取义 君子慎其所处 比喻论证。（二）阅读下面两篇文言文，完成1925题。 （甲文）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 （乙文） 阂县林琴南孝廉纾六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修之礼？”即呼备，赍米一石致之塾，师乃受。 注林琴南孝廉纾(sh)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。亟：急忙。束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。呼备：叫人准备。赍（j）:携带。 19.解释下面句中加点词的意思。（4分） 食马者不知其能千里而食也（ ） 策之不以其道（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ） 20.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 21.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分） 22.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分） 23.解释下面句中加点词的意思。（3分） 从师读（ ） 以袜实米（ ）负以致师（ ） 24.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分） 若心固善，然此岂束修之礼？ 25.林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是一个怎样的人？（3分） （答案） 19.通“饲”，喂养（喂） 鞭打（驾驭） 通晓（知道、明白、懂得） 面对 20.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ 21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”） 22.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。 23.跟从（跟） 装满（装） 背（背着） 24.你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”） 25.因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。（或“因为他得知老师家很穷，没有米煮饭”。）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。甲）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（节选自鱼我所欲也）（乙） 晏子谏景公景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴（晏子自称）闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也！”公曰：“善，寡人闻命矣。”乃令出裘发粟，与饥寒。 （选自晏子春秋）注释：景公：齐景公。霁：雨雪停止，天放晴。堂侧陛：堂，朝堂。陛，台阶。逸：安乐，安闲。闻命：齐景公自谦的话，意为听您的话。9解释下面句子中加点词语的意思。（2分）（1）万钟于我何加焉 何加： （2）所识穷乏者得我与 得： （3）公被狐白之裘 被： （4）乃令出裘发粟 裘： 10翻译下列句子。（4分）（1）此之谓失其本心。（2）婴闻古之贤君，饱而知人之饥。11文段（甲）中画线句子强调的是： （2分）12文段（乙）所讲故事告诉了我们什么道理？（2分）9何加：有什么好处。 得，通“德”，恩惠，这里是感激的意思。被：同“披”，披着，穿着 裘：皮衣，御寒的衣物10这种做法就叫做丧失了天性，天良及羞恶之心。我听说古时候好的君主自己吃饱了却想到别人的饥饿。11有的人“不辩礼义”地贪求“万钟”，这就是失去本心“义”的表现。12作为君王要以民为本关心百姓的疾苦，不可高高在上，那样就会失去民心。阅读下文，回答问题。（5分） 六一居士传 （节选） 欧阳修 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎？而屡易其号。”居士曰：“吾因知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以志吾之乐尔。” 【注释】颍水：地名。逃名：不求名声，避名而不居。 13、“屡易其号”中“屡”的意思是： （1分） 14、“六一居士”中“六一”具体指什么？（2分）答： 。 15、欧阳修为什么在“既老而衰且病”的境况下将自己的号更为“六一居士”？（2分）答： 。 13、多次（1分）（ 14、藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，琴一张，棋一局，酒一壶，一翁。（可以用自己的语言归纳，2分） 15、聊以志吾之乐尔。（可以用自己的语言归纳，2分）6阅读下面材料，按要求回答。（5分） “座右铭”出现的历史比较久远。东汉书法家崔瑗（yun）年轻时好意气用事，他因哥哥被人杀害。大怒之下杀了仇人，只身逃亡。几年后，朝廷大赦，才回到故乡。崔瑗自知因一时鲁莽惹了大祸，吃足苦头，就作“铭”放在座位的右侧，用以自戒。后来人们就把这种勉励自己、鞭策自己、约束自己的警言称为“座右铭”。 （1）根据上述内容拟一个标题。 （2）引用名人格言或自拟警句是常见的座右铭形式。请写一条警示或勉励自己的座右铭。 6.（1）座右铭的由来（2）略 示例：思考一切。老老实实，简单明白。今天能做的事不要拖到明天去做。谦虚使人进步，骄傲使人落后。梅花香自苦寒来。19仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。(4分) 爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧； ； ；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。19读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远（一）常识积累型1（贵州黔东南）【书海行舟】三年时光，你曾无数次在书海中徜徉，书本中那些鲜活的人物形象，那些震撼心灵的语句让你记忆犹新。下面是李阳同学的“读书笔记”的一部分，请你将其空白横线处内容补充完整。 摘句：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧” 摘自 ，作者是： ，作品主人公是： 。 2（浙江金华）下面两个语句的画线处，各有一处名著知识的错误，请选出并改正。 （1）一部水浒，读出一个“义”字：为了“义”，鲁达拳打镇关西；为了“义”，（A）武松醉打蒋门神；为了“义”，（B）宋江等人智取生辰纲。 （2）读西游记，我们能领略到孙悟空的神通广大，嫉恶如仇；读（C）童年，我们能感受到保尔柯察金为理想而奋斗的坚韧顽强的意志。 （1）句：（ ）处，改正： （2）句：（ ）处，改正： （方法启示：考查形式不同，但都属于基础层级的常识积累。读一本名著，基本的要素如主要人物、故事梗概、作者信息、整体评价、经典语录等，你是一定要搞懂的。这是一个提取信息的工作，通读全书后要把这些概念构架起来，像抽条、挂果一样把它们一个个安放在自己的知识体系这棵树上。准确识记，即可完成有效积累。） （二）作品简介型 3（山东济宁）老舍先生的骆驼祥子讲述的是_的故事。 4（四川成都）下面两题任选一题完成。 （1）读名著,让你开阔眼界,提高你对生活的认识；读名著,又让你认识了很多人物,提高你辨析事物的能力。请从下面提供的名著人物中选择其一,概括叙述与他相关的一个故事情节,并根据你所写的这一情节,概括出人物相应的性格特点。 武松 觉慧 孙悟空 关羽 鲁滨孙 所选人物： 故事情节： 性格特点： （2）根据下面的情节写出人物姓名及其性格特点。 他的武器是两只板斧,听说殷天锡强势占柴进宅舍,使怒不可遏。要叫他吃板斧。他干净利落,只用拳头就结束了恶霸性命。后来听说朝廷要招安,他便踢桌子,大叫:“招安,招安,招什么鸟安!”将朝廷的圣旨撕了个粉碎。 这一情节写的人物是_，从中可以看出这个人物的性格特点是 （方法启示：3题是作品内容简介，要求用一句话概述整部作品，语言要高度凝练。4题侧重人物形象简介，答题时要注意人物的性格特点是多元的，不同的事件表现的性情也不一样。因此你选填的故事情节与性格特点要相匹配，比如说，你选了关羽败走麦城这个情节，相应的人物的性格特点应是骄傲轻敌、粗心大意，而不是众口称颂的“忠义”“神勇”。我们读一部名著，也不应囿于已有的评价，急于给人物定论，真正的阅读感悟当是建立在熟读文本的基础上。） （三）理解感悟型5（浙江丽水）我越往前走，海峡也就越浅。不多一会我已经走近岸边，到了可以听见喊声的地方。我用手举着拖来舰队的绳索的一端，高声呼喊：“最强大的利里浦特皇帝万岁！”这位伟大的君王迎接我上岸，对我说不尽地恭维，当场就封我作“那达克”，这是他们最尊贵的爵位。 （1）这段话出自英国讽刺作家乔纳森斯威夫特的小说 。 （2）联系选段前的情节，简述这位伟大的君王“对我说不尽地恭维”的原因。 6（广东省）不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的。他坐在床上，用冰冷的手抚摸我的头，说道：“你好，小爷子你倒是说话啊，不要生气了！怎么，你怎么啦？” 我很想踢他一脚，可是一动弹就疼。他的须发显得比平时还红，脑袋不安地摇晃着，放光的眼睛往墙壁搜索着什么。他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干，他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。 “你瞧，我给你带来的礼物！” 他弯下身来吻了吻我的额头；然后，一面用僵硬的小手染了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来： “我当时对你太过分了，兄弟。我火得厉害；你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨几下并不算倒楣，我都记在账上！你要知道：挨自己亲人的打，这不算屈辱，是受教训！不要让外人打，自己人打没关系！你以为我没挨过打吗？阿辽沙，我挨的那个打啊，你连作恶梦都没梦见过。我给人家欺辱成那个样子，大约上帝看见也会掉泪！结果怎么样呢？我这个孤儿，叫化子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿，手下管很多人。” 他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童年时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。他一直讲到晚上，临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。我一想起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。 （节选自高尔基童年，刘辽逸译） （1）外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，他的目的是什么？ （2）从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合童年中的其他情节具体分析。 7（山西太原） 作者说“有时对一个情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转生悲凉；有时对一个人物及其结局，可以忧郁入深，又反为旷达。”请从西游记、水浒传、朝花夕拾、钢铁是怎样炼成的四部名著中任选“一个情节（细节）”或“一个人物”，叙述你在阅读过程中类似的情感或认识的变化。（不少于80字） （ 方法启示：这一类考题大多回放一个精彩片段，然后根据语段设置考点，有很强的现场感。5题，首先是调动考生的阅读积累，准确作出判断后，才能展开答题。6题是个典型的现场阅读题，侧重考查对作品的理解，但仅读这一片段，仍不能准确作答。比如考题所节选的文字，着重表现了外祖父慈爱、和蔼的一面：他送甜饼等物给“我”，还“吻了吻我”，“轻轻地抚摸着我”；然而联系童年中其他章节，却可发现外祖父还是一个凶残、粗暴的人。综合整部作品来评价一个人，还要联系情节具体分析，这样的考查其实便是对阅读的过程、对阅读主体的情感态度价值观予以检测，没有认真看过原著，是难以完成这样的题目的。 7题，太原卷的考查更有意味，题目中的“有时”其实就是一种个性阅读的体验，这种体验可不是要向书里去寻吗？没有与书中人物对过话，没有既喜且忧地进入到一段情节中去，这样的情感体验不会有，这样的题目更难以下手。 名著不仅要读，而且要投入地、忘我地去读。东坡翁有句云“诗酒趁年华”，人生最美是年少，何不趁此年华把书读？读出眼泪，读出欢喜，读出一腔悲愤，读出啼笑皆非这样的读，才算进入境界了。）（四）评介批注型 8（陕西省）妙笔点评水浒传。 原文：鲁达又道：“老儿，你来!洒家与你些盘缠，明日便回东京去，何如?”鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：“你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你!” 金圣叹点评：写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。 请根据选文，针对鲁达的为人写点点评（不必仿写）。 9（福建厦门）有位著名教育家曾建议“每个成长中的青少年，都应该读读钢铁是怎样炼成的。”为什么奥斯特洛夫斯基的这部小说值得一读呢？请任选角度，联系原著谈谈你的看法。 （方法启示：陕西题的设置真是高妙，令人赞叹。本是评价人物形象的寻常考题，鲁达那厮也选得极普通近年的名著阅读题，）参考答案：1钢铁是怎样炼成的奥斯特洛夫斯基 保尔?柯察金 2（1）B处，改为吴用 （2）C处，改为钢铁是怎样炼成的3一个普通的人力车夫的4（1）略 （2）李逵性格豪爽、鲁莽,具有强烈的反抗意识。 5（1）格列佛游记（2）格列佛帮助利里浦特人打败了敌国（不来夫斯古帝国）。 6（1）示例：安慰“我”，向“我”道歉，让“我”明白他打“我”是为了训诫“我”，希望“我”不要记恨他。（2）示例：在“我”眼中，外祖父是一个残暴而又慈爱的人。对于犯错的孩子和工人，甚至是对相依为命的妻子，他都会狠狠毒打，使孩子们都怕他恨他；然而，他教“我”认字，关心“我”的成长，对不幸的女儿越来越宽容，为给女儿办嫁妆甚至把大房子卖了。7示例一：永远忘不了鲁迅笔下的长妈妈。当我读到她睡觉时摆出的“大”字的睡姿时，不禁暗笑她的粗俗。但读到长妈妈特意为少年鲁迅买到山海经时，再回想那个“大”字的睡姿，她的粗俗在我脑海中变成了淳朴和率真。 示例二：走进唐僧的情感世界，我的情感也随之如波澜般起伏。当我读到他三次被白骨精的化身迷惑，驱赶悟空时，内心充满气愤。而读到他为深受苦役折磨的众和尚落泪、为小孩子被当作药引落泪时，又被他善良仁厚的性格深深感动。取经成功，不仅靠坚韧的毅力，还要靠悲天悯人的情怀。8略。要求：点评的内容应点明鲁达“仗义疏财”、“侠肝义胆”的特点。9示例一：此书在塑造人物形象时采用了内心独白的方式，这种写法使人物形象生动饱满。譬如，小说将保尔在疾病缠身、丧失了战斗能力的严峻时刻，内心绝望、动摇以及最终战胜自我的全过程刻画得非常细腻感人。示例二：这本书的名言警句很多，能激励我们成长。如：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨”示例三：本书最大的成功之处在于塑造了保尔这个具有钢铁般意志的人物形象。譬如：保尔在手术之后，医生诊断他将双目失明、失去劳动能力。但他没有就此消沉，反而计划写一部关于英勇的骑兵师的中篇小说。