人教版实验教材四年级下册第25课《两个铁球同时着地》教学设计.doc

人教版实验教材四年级下册第25课两个铁球同时着地教学设计 教学目标：1、学会本课3个生字，会写12个字。正确读写“辩论、信奉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解伽利略通过质疑、实验验证两个铁球同时着地的过程，感受伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。4、初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言、等描写来表现人物品质的方法。教学重点、难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。课时安排：两课时第 一 课 时教学目标：1、读准“违、妄、执”等生字的音。学会区别“辩、辫、瓣、辨”。会读多音字“着”“的”。能联系上下文理解“信奉、宣布”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文第2、3、4自然段。3、学习前四个自然段，了解伽利略通过质疑、实验验证两个铁球同时着地的过程，感受伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。教学重点：了解伽利略通过提出疑问、实验验证两个铁球同时着地的过程，感受伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。教学难点：理解伽利略的疑问是怎样产生的。教学过程：一、出示名言，导入新课二、初读课文，整体感知（一）明确读书要求，学生自读课文。（二）检查自读情况。1、学习这节课三个要求会认的字，出示“违背”“固执”“胆大妄为”指名认读，教师随机指导读音wn是后鼻音。2、认读会写的字。随即指导“辩、辨、瓣、辫”的区别方法。3、了解课文主要讲了一件什么事。三、细读品味，感受人物精神。（一）出示自学，学生自学。默读课文第1-4自然段，想想伽利略是一个怎样的人。（二）学生交流汇报。引导重点学习以下内容：1、围绕“信奉”，感受伽利略敢于向权威挑战的精神。（1）联系上下文等方式，理解“信奉”。 （2）指导感情朗读，感悟“信奉”。2、围绕“想法”，感受伽利略的善于思考。 （1）明确亚里士多德强调的观点：物体越（重），落下的速度越（快）；物体越（轻），落下的速度越（慢）（2）伽利略针对这个观点是怎样推出两种结果的？ （3）自由读书体会。（4）将伽利略想法的部分分成两段，学生分组读。（5）学习第一部分。齐读。教师边演示边讲解。学生根据老师的演示讲解，自由读这段内容，边读边想象画面，再体会。指名讲这个结论的推导过程。（6）学习第二部分。 读读第二部分，一边读一边想象画面，甚至可以做动作。指名配合老师的演示进行解说。（7）回归整体，读书体会。学生再自由读一读这两部分内容，体会一下伽利略的疑问是怎样产生的？以伽利略的身份，把自己对亚里士多德的观点产生的疑问说给同桌听听。指名到讲台以伽利略的身份讲解。（8）指导朗读“从一个事实中可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？”随即再次引出伽利略说“思考是人类最大的快乐 伽利略”。齐读。3、围绕“反复”，感受伽利略的执着。（1）出示句子：伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验指名读、自由读（2）从 “反复”这个词你能否猜测出伽利略是怎样做试验的？每次做试验都会有什么不同？（高度、地点、时间等）（3）伽利略虽然反复做了许多次试验，但他发现结果却只有一个，那就是两个铁球同时着地。所以他得出了一个这样的结论两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。（齐读）(4）指导朗读伽利略得出的结论。四、仿写名言，吐露真情让学生当小名人，把自己对伽利略的评价，或自己的感受、受到的启迪用简短的话写下来，并签上名字。五、留下悬念，结束教学。同学们，伽利略为了他心中的那份理想，历尽艰辛依旧坚强；信念让他奔跑在真理的路上，执着让他创造了辉煌；伽利略的故事还没有结束，比萨斜塔上的公开试验，仅仅是为了告诉人们结果吗？我们下节课将会继续学习。附板书： 25 两个铁球同时着地 产生疑问 试验验证