小学五年级音乐上册梅花.doc

题目：梅花教学目标1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲梅花，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；3、参与到小组创编活动中，根据歌曲梅花的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。教学重、难点有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。根据歌曲梅花的旋律重新填词演唱。教具电子琴、课件、图片、教学光盘等。教学步骤教师活动学生活动设计意图1、 组织教学 播放本课学习音乐梅花。 学生仔细聆听音乐。 调动学生注意力，有目的的去听音乐。二、创设情境 1、配乐（歌曲伴奏）朗诵王安石梅花师：说到王安石梅花，同学们，你们会背诵吗？师：下面，就让我们配乐来有感情地朗诵一下这首诗好吗？要求：模仿出大诗人王安石当时赋诗赞美梅花的感觉。2、揭示歌曲（出示歌篇）师：都说语言的尽头是音乐。那么，今天我们就用古诗新唱的方式来重新演绎一下诗人王安石写诗赞美梅花的情怀，好吗？3、初听歌曲（教师范唱）师：下面，让我们先来欣赏一下歌曲。边听边想一想，歌曲给我们带来怎样的感受？师：同学们说得都非常准确！那么，歌曲中不但表现了梅花凌寒独自开的性格，还表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。（指着古诗歌词说一说）4、复听歌曲（录音范唱） 生：会生：好生：歌曲描写了歌曲的情绪是优美、抒情的节奏比较舒缓中速等。设计意图：通过配乐诗朗诵，感受古诗的韵律，初步体会古诗与音乐相结合的意境。设计意图：初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间，以歌曲感受为主，进一步激发学生对梅花的喜爱。3、 新授1、随琴视唱歌曲（慢速）师：下面，就让我们一起随着老师的钢琴伴奏来轻声唱一唱这首歌曲。2、个别难句学唱师：刚才在演唱时，老师发现同学们有几处唱得不够准确，你们发现了吗？谁来说一说？师：应该怎样唱？师：同学们，下面让我们一起也来唱一唱这一乐句，好吗？师：恩，还有哪处唱得不准确呢？师：有什么区别？师：下面，我们一起来唱一唱。师：还有第二乐段的开始“墙角”的“角”，这是一个附点节奏，前面的音要唱得长一些，后面的音要唱得短一点。好，我们一起再来唱一唱好吗？3、随琴完整演唱歌曲（中速）师：下面，让我们再来完整地演唱一遍歌曲。同学们在演唱时，要特别注意，刚才讲过的问题不要重复出现；还要注意咬字、吐字清晰，用自然、柔美的声音来演唱歌曲。4、随琴视唱歌谱师：同学们，这首歌曲的旋律非常美。那么，下面就让我们一起随老师的钢琴伴奏来视唱一下歌谱，好吗？5、随录音伴奏演唱歌曲师：同学们唱得真不错！如果情感能够再丰富一点，就更好了。下面，就让我们随着伴奏分组来唱一唱歌曲，并请我们班的小指挥来为我们指挥，好吗？师：同学们，唱得真不错！生：第一乐段的“墙”唱得不准确。生：（唱一唱）生：好！生：第二乐段的结尾房子1与房子2有区别。学生回答。学生回答。设计意图：通过随琴视唱歌曲，培养学生的视唱能力。设计意图：在个别难句的学唱中，引导他们学会及时地发现问题，并解决问题。促进学生对歌曲的理解，调动他们有感情地演唱歌曲的积极性。设计意图：完整地演唱歌曲，提醒学生在演唱时应注意的问题，以便更好地表现歌曲。设计意图：在学会歌曲的基础上，学唱歌谱，让学生掌握旋律，并能更好地演唱歌曲。设计意图：用分组演唱的形式，调动学生积极性，激发他们的表现欲望。四、拓展教学1、运用歌曲梅花的旋律，分组重新填词演唱。师：那么，表现歌曲的方式也有很多。今天，我们就运用歌曲梅花的旋律来为它重新填词，分组创编几首古诗新唱的歌曲，好吗？师：老师这里有五首古诗，每个小组的小组长可以代表各自的小组，来选择一首你们喜欢的古诗进行创编。要求：比一比哪个小组创编的最快、而且形式最丰富，如果有需要打击乐器伴奏的小组，请举手向老师示意，创编成功的小组请快速坐好。好，现在开始！师：（巡视指导）2、分组汇报、师生评价生：好！生：（分组创编）设计意图：在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。 设计意图：在分组汇报中，体验合作的乐趣，通过师生间不同角度的评价，促进学生更好地学习音乐、掌握歌曲。五、小结1、小结所学师：本节课，在学习的过程中，同学们都遇到了一些难题，但并没有退缩，运用集体的聪明才智战胜了困难。在你们身上，我看到了梅花的精神。希望这种梅花的精神，能够永远流传。今天的课就上到这儿，下课！同学们再见！2、听音乐走出教室梅花录音范唱生：老师再见！设计意图：利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，在歌声中结束，给学生一种意犹未尽的感受。