人教版五年级语文下册第七篇作文指导.doc

第七篇作文指导教学设计思路【习作训练重点提示】本次习作是任选一篇你读过的文章写读后感。什么是读后感？读后感就是把读了文章、书籍后的体会、感想写下来。本次习作的要求有两点：一是任选读过的文章写“让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感”；二是要写出真实的感想。任选，给了你充分的自由性和自主性，你可以选你印象深刻、感受强烈的材料写；写出真实的感想，就是说不要贴标签、喊口号，不要无病呻吟。【习作指导】一、习作知识写读后感，大致有以下几个步骤。1认真读文章。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么。把文章认真地读上几遍，边读边思考，了解文章主要写什么，重点写什么，是怎么写的。从而把握文章的主体内容、写作目的和特点。要知道，感想、体会依赖于对文章内容的理解；对文章内容不理解，就谈不上感想，就不可能有体会。因此，要努力读懂文章内容，切忌一知半解。2读完后仔细思考。读过文章后，要仔细地想一想：这篇文章在思想内容上对自己有什么帮助和启发，在语言表达上有什么值得学习和借鉴的地方。在思考中，要联系学习、生活、社会，要联系自己的实际去想。“感”是重点，要着重写出自己的感受，就需要思考。3写法要灵活。读后感的写法灵活多样，一般先用下两个自然段概述文章的主要内容，让读者看了知道是哪篇文章，内容是什么；然后简要分析一下文章在内容和写作上有什么特点；接下来用较多的篇幅写自己的感受和体会，写感受要紧密联系自己的实际情况，这是读后感的重点部分。读后感的灵活多样，表现在以下几个方面。（l）可以就整篇文章谈感想，这种感想可以是思想认识方面的，可以是写作方法上的，可以是内容本身，可以是由内容想到的。如读了课文再见了，亲人，可以从思想方面去写；也可以从对写作方法的感悟方面去写：通过认真推敲，感悟到文章赞扬中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，是通过精心选材的：大娘、小金花、大嫂分别代表了朝鲜的老人、孩子、中年人，志愿军和大娘、小金花、大嫂依依惜别、难舍难分，也就是志愿军和全体朝鲜人民依依惜别、难舍难分，从而表达中朝两国人民胜似亲人的深厚友谊，由此体会到写文章就应该像这样对材料进行精心的挑选；还可以从内容本身去写；还可以由文章内容所想到的去写等。就篇文章谈感想涉及到方方面面；这里不再一一例举。（2）可以就文章的某一点，如重点句子、段落写体会、谈感想。写读后感，有时感受很多，可以有重点地选写其中一、两点感受最深的，不必一一赘述。4写读后感也要认真构思，讲心里话，实在话，尽可能把它写得新颖一些，使它具有吸引力，能引起读者共鸣。二、读写结合：再读地震中的父与子，思考后面的问题。1、文中反复写了类似“不论发生了什么，我总会跟你在一起”的句子，这样写起什么作用？2、课文结尾处说这对父子了不起，为什么这样说，你是怎样理解的？三、选材建议1、在你读过的文章中选取一篇感受最深、体会具体的来写，或者选取学习过的课文来写。写前再读一读，想一想，揣摩出一些新的东西。2、可以请老师帮助你选取习作材料，可以与同学一起讨论，共同选取同一材料深入学习、思考、研究、体会，各自从不同的角度来写作。3、可以把自己的感受、体会讲给老师、同学听，请他们帮助你补充、完善。（l）“我”读的一篇什么文章，是就什么谈感想的？（2）作者是怎样联系自己去体会这篇文章中那句话的？想一想，读后感与记人叙事的文章有什么不同。四、应注意的问题1、读后感的感想要真实，不要喊口号，不要画蛇添足。2、以上讲的写读后感的大致步骤，意在给同学们提供一个方向，而不是一成不变的固定模式。相反，读后感的写作十分灵活，因为它是由感而发，由感而书。3、读后感的“感”是重点，即以感想、体会为重点。然而“读”又是感的基础，读不认真，读不思考，读得不熟，读不出味，对内容的理解不正确、不准确，“感”就无从谈起，“感”就不会真实、深刻。因此，写读后感，“读”是基础，要写出读的情况，对读的理解，然后在感字上下功夫，写出真实、深刻的感受。【自我评改】1、写完后读一至二遍，看对文章的理解是否正确，感受的抒写是否得体，感想的表达是否准确，看结构是否满意，标点是否正确，把有问题的都改正过来。2、拿不稳、吃不准的地方可向老师请教，或与同学讨论。3、请同学提出修改意见，甚至让同学改一改。【参考题目】你可以跟本单元例文一样，拟个正标题+副标题，也可以直接拟这种标题： 1、读后 2、读后感 3、读有感 4、读后的感想个性化设计 第七篇作文批改记录 第七篇作文讲评教学设计思路一、 本次习作情况分析： 二、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘1学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。2同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；3小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；4小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。5推荐一篇参加班级交流。三、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀1选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。2学生根据集体评议的问题，修改自己的习作，二次创新行文。设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。四、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。1小组评选本次最佳。评选的项目越多越好。2评选班级最佳。获得最佳的人物越多越好。3将最佳习作在学习园地里张贴展览。4鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。五、变格创新，自由表达：映日荷花别样红用本次习作学会的方法，选一本共读书目练习写读后感和演讲稿。个性化设计