人教版三年级语文下册第四单元和时间赛跑教.doc

13和时间赛跑教学设计教学分析：本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课文息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入手，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全片的教学“形散而神不散”，最后达到批文如理、感悟人生的目的。教学目标：1、 会认6个生字，会写13个生字。2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学准备：教学课件，预习课文，搜集有关珍惜时间的名言课时安排：2课时教学过程：1、 激趣导入新课，质疑问难。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家才哥谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。”（学生说自己的见解，老师引到时间上）师：同学们，对于时间，你有什么看法呢？（学生自由表达，说出自己对时间的看法）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且是一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去是很可悲的事情，可是后来，他却有同事间赛跑。你想知道这是怎么回事吗？今天我们学习第十三课和时间赛跑。板书课题，齐读课题。质疑课题。引导学生提出问题。（板书：为什么，怎样，结果）设计意图：和学生的实际生活实际结合起来，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点所在。二、初读课文，整体感知。 1、检查预习：生字词（齐读，指名读） 2、初读课文，圈划不理解的词句。 3、小组交流，解决不理解的词句。教师相机指导。 4、再读课文，思考问题。 （1）为什麽和时间赛跑？（所有时间里的事物都永远不会回来了） （2）怎样和时间赛跑？（和太阳比赛、和西北风比赛、和暑假作业比赛） （3）结果怎样？（成功）设计理念：以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备三、联系生活实际，自己和时间赛跑的经历。四、重点探究，解决问题（一）学习课文（1-7自然段）1、为什么和时间赛跑？（所有时间里的事物都永远不会回来了）2、还有什么事物不会回来了？（第四段中找） 学生找，老师点评。第四自然段包含了爸爸什么思想感情？（为失去亲人而难过；为时光流逝而无奈；为让我不难过而安慰我）师：看来第四自然段凝结了爸爸太多的感情，有感情的朗读。教师示范读。3、继续分析，什么事物不会回来了？ （太阳、小鸟）读文章。 一寸一寸是什么意思？（太阳落山快）师：文中还有什么词语说到时间流逝的很快？找出所在的句子。（第五自然段）4、小结.是啊，光阴似箭，日月如梭，时光飞逝，小作者体会到了时间是如此珍贵，著名作家朱自清先生也曾感慨时光流逝，写下著名散文匆匆，我们一起来读一读吧。播放课件。（二）学习课文（8自然段）作者感慨时间流逝，决定和时间赛跑。我们来学习课文第八自然段。仔细阅读，想一想“我”为什麽“着急”“悲伤”，又为什麽“高兴”“快乐”呢？学生阅读课文，回答问题，教师点播。（三）学习（9-10自然段） 作者和时间赛跑得到了很大的收获，仔细阅读课文9-10自然段，说一说作者的收获吧！三、说一说，自己和时间赛跑的经历，结果怎样？交流和时间赛跑的收获（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）五、展示自己搜集到的有关珍惜时间的格言或谚语。 出示有关格言或谚语。六、布置作业（1）设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。相关联接：