七年级第19、20课历史导学.doc

洮南市车力中学七年级历史导学案 主备：王义 审批： 审核： 班级： 组别： 姓名： 教师评价：课题第19课江南地区的开发课型 自学验收五、导学内容：（一）独立试航：（预习课文，自主完成基础知识）任务一：阅读教材第“西晋的兴亡和内迁的各族”一目，在课本上标出知识点并思考回答。1、西晋建立的时间 ，建立者 ，都城 。2、西晋灭吴统一中国的时间 。3、西晋灭亡的时间 年，被少数民族 所灭。任务二：阅读教材“淝水之战”一目，在课本上标出知识点并思考回答。1、东晋建立的时间 ，建立者 ，都城 。2、前秦建立于 后期， 人建立了前秦。3、淝水之战发生的时间 ，交战双方 和 ，结果 。4、“宋”建立的时间 ，建立者 。5、南朝经历的四个王朝是 、 、 、 。任务三：阅读教材“江南地区的开发”一目，在课本上标出知识点并思考回答。1、中国古代历史上第一次大规模人口迁徙发生在 朝。2、 时期长江中下游一带的农业迅速发展。3、江南地区的开发背景： 意义： 影响： 知识超市：“八王之乱”西晋惠帝时（291306年），在统治集团内部，即汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越等八个诸侯王之间，为争夺中央最高权力，发生了一连串的相互残杀和战争，历时16年之久，历史上称为“八王之乱”。一、情景导入：二、学习目标：1.了解三国末年至南朝历史发展的大概脉络。2.了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。3.知道淝水之战这一史实，分析双方胜负的原因。4、培养学生综合认识纷繁和较长时段历史过程的能力。学习重点:淝水之战和江南地区的开发。学习难点:江南地区的开发。三、使用说明及学法指导：1、认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。2、依据学案内容梳理，勾画课本并写上提示语。3、将学习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以上备集体讨论、突破。4、建议25分钟完成，规范书写，及时上交。，四、学习程序：1、独学（10分钟）检查点评学习效果，达标率75%。2、对学（5分钟）了解学习效果，解决独学时存在的问题，达标率85%。3、组学（5分钟）了解学习效果解决学习效果，解决对学时存在的问题，达标率90%。4、展示（15分钟）展示学习成果，解决共性问题及生成问题。（二）合作探讨（生生互动、师生互动、点拨解释、共同提高）1、西晋灭亡的原因有哪些？2、淝水之战中前秦军队失败的原因有哪些？3、淝水之战的影响是什么？4简要总结江南地区发展的原因。七、训练验收1魏、蜀、吴三国灭亡的先后顺序是（ ）魏国蜀国吴国A. B. C. D.2北方人口南迁开始于（ ）A.北魏 B.西晋 C.东晋 D.前秦3西晋结束分裂局面，实现全国统一的时间是（ ）年A.221 B. 220 C.222 D. 2804建立前秦政权的少数民族是（ ）A.匈奴 B. 羯 C.氐 D. 羌5南朝的第一个皇帝是（ ）A. 刘渊 B.刘裕 C. 马超 D.苻坚6西晋的开国皇帝是（ ）A.司马懿 B.司马昭 C.司马炎 D.司马睿7、人口南迁对江南经济开发的影响不包括（ ）A、带来大量劳动力 B、带来先进的生产工具C、带来先进的生产技术 D、使南方陷入混战割据局面八、教与学反思：六、小结： 西晋的兴亡江南地区的开发 淝水之战 江南地区的开发洮南市车力中学七年级历史导学案 主备：王义 审批： 审核： 班级： 组别： 姓名： 教师评价：课题第20课北方民族大融合课型 自学验收五、导学内容：知识梳理。 北方的统一：4世纪后期， 族建立了 北魏。 年，统一黄河流域。 十六国结束。北方的统一 民族的融合：黄河流域的各族人民长期以和民族融合 来生活在一起，日常的接触和 频繁的交往，在生产技术和生活习俗上相互影响，民族族融合已经成为趋势。北 迁都：北魏建立以后，定都 。孝 文帝把都城迁到了 。方 北魏孝文帝 洛阳的繁华：洛阳发展成为一座宏伟的 迁都洛阳 城市，人口达到 左右。城中民 有很大的市场，汇集了四方商人。 使用汉语，禁用 ；族 改穿汉族服饰； 改用汉族姓氏，把皇族由姓 大 北魏孝 措施： 改为姓 ； 文帝的 采用汉族的官制、律令；融 改革措 学习汉族的礼法，尊崇 ， 施 治国，提倡尊老、养老等；合 鼓励鲜卑族贵族与汉族贵族联姻。 作用： 。 北朝： 统称为北朝。知识超市：魏孝文帝拓跋宏（467年10月13日499年4月26日），是献文帝拓跋弘的长子，北魏王朝的第七位皇帝，初姓拓跋，后改姓元。杰出的政治家、改革家。即位时仅5岁，公元490年亲政。亲政后，进一步推行改革：太和十七年（493年）孝文帝从平城迁都洛阳；后又改鲜卑姓氏为汉姓，藉以改变鲜卑风俗、语言、服饰。此外，鼓励鲜卑和汉族通婚；评定士族门第，加强鲜卑贵族和汉人士族的联合统治；参照南朝典章制度，制定官制朝仪。孝文帝的改革，对各族人民的融合和各族的发展，起了积极作用。 一、情景导入：二、学习目标： 1.知道北魏的建立情况以及统一北方的史实。2.掌握北魏孝文帝改革的原因、措施及影响。3.理解孝文帝迁都洛阳的原因及影响。4、理解北方民族的大融合为历史发展注入了新鲜的血液。学习重点:孝文帝的改革学习难点:民族大融合的含义三、使用说明及学法指导：1、认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。2、依据学案内容梳理，勾画课本并写上提示语。3、将学习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以上备集体讨论、突破。4、建议25分钟完成，规范书写，及时上交。，四、学习程序：1、独学（10分钟）检查点评学习效果，达标率75%。2、对学（5分钟）了解学习效果，解决独学时存在的问题，达标率85%。3、组学（5分钟）了解学习效果解决学习效果，解决对学时存在的问题，达标率90%。4、展示（15分钟）教师点评学习效果，解决共性问题及生成问题。（二）合作探讨（生生互动、师生互动、点拨解释、共同提高）1.北方民族融合的原因是什么？2、北魏孝文帝为什么要迁都？3、北魏孝文帝改革的主要措施有哪些？4、说出一些今天现实生活中，汉族与少数民族相互影响是现象。七、训练验收1.北魏统一黄河流域是在（ ）年A.317 B.383 C.420 D.4392.下列称谓不属于同一人的是（ ）A.拓跋珪 B.拓跋宏 C.元宏 D.孝文帝3.北魏孝文帝改革措施不包括（ ）A.学说汉语 B.学习汉族的礼法C.采用汉姓，提倡与汉人通婚 D.继续穿胡服4.推动孝文帝改革的重要背景是（ ）A.民族融合的出现 B.北方社会经济的恢复和发展C. 汉族大臣的支持 D.各族人民的不断起义5.北魏孝文帝改革的根本意义是（ ）A.接受汉族的先进文化 B.巩固黄河流域的统治C.加速北方封建化的进展 D.恢复北方的农业生产6.北魏孝文帝改革的主要意义是（ ）A.巩固统治 B. 加速经济发展 C.促进民族融合 D.推动文化发展九、教与学反思