PEP三上Unit1教案.doc

Unit1 I Hello时间2014.8 单 位苏村中心小学主备人李维艳课题Unit 1 I Hello（单元备课）参入备课人员单元定位单元简析本单元内容本单元的学习，是小学生们初次接触英语的过程，刚开始对新鲜的事物比较感兴趣，但是他们所接触的内容为陌生的，都比较难以接受。学生还不敢开口，为此我们可以先让学生们读一下新教材前言部分的“致同学们”，让他们对英语学习有个初步的了解。再学习的过程中，老师应多给学生表现自己和说的机会，教师要关注每一个学生让他们逐步敢于开口说。本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型，以及对26个英文字母的初步整体认读，难点是A部分Lets learn中的eraser, crayon的正确发音，以及B部分Lets talk 中Whats your name? My names.句型的恰当使用。教材解读 1、本单元的中心话题是学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型：1）. Hello. 你好。 2）.I have我有 3）.Whats your name? 你叫什么名字。I am 我是 My name is 我的名字是2、主要词汇是：文具有关的ruler, pencil, crayon, eraser, pen等。3、初步整体认读26个英文字母。单元三维目标知识目标:1、听懂会说：Hello./Hi. Im. Goodbye/Bye. Whats your name? My names 并能够在实际情境中灵活运用。2、听说、认读ruler, pencil, crayon, eraser, bag, pen, pencil box和book并能用I have a/an简单介绍自己文具。3、初步整体认读26个英文字母，能认读听懂会说所接触的指示语并能按照指令做出相应的动作。4、能唱歌曲A B C song. 和Hello. 能力目标: 1、能够认读A,B部分Lets learn, Lets talk中的单词和句子，并进行简单的角色扮演。2、能够理解Lets chant & Lets do等部分的内容，并做出简单的指令动作。3、了解story time等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标： 1、养成学生良好的礼貌习惯。2、初步培养和激发学生学习英语的兴趣。重难点教学重点：本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型，以及对26个英文字母的初步整体认读。 教学难点：A部分Lets learn中的eraser, crayon的正确发音， B部分Lets talk 中Whats your name? My names.句型的恰当使用。设计与构想时间安排第一课时：A Lets talk Lets play A Lets sing Start to read第二课时：A Lets learn Lets chant A Lets find out Read and count第三课时：B Lets talk Lets play Listen and number 第四课时：B Lets learn Lets do Look and match BLets sing教学策略1、本单元根据教学内容，主要采用游戏，角色扮演等形式进行教学。2、鼓励学生积极运用所学语言，进行问候和自我介绍等的表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。教学手段教具学具准备：1、多媒体，本单元的课件和歌曲动画。2、本单元的单词卡片、铅笔、钢笔、橡皮等实物。教学机智：突发事件的处理；对调皮学生的灵活引导等等。Unit1 A Lets talk时 间2014.8单 位苏村中心小学主备人李维艳课 题Unit 1 A Lets talk课 型对话课参入备课人员教学目标 知识目标：1、听懂、会说 Hello./Hi.；2、会用Im.来做简单的自我介绍。教学重点：能听懂、会说Hello./Hi. Im.并能够在实际情境中进行运用；以及对26个英文字母的初步整体认读。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难。能力目标：1、能在录音跟读及老师的教读下，会读会说本课时的对话；2、学会并熟练运用见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语；3、在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 学情分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi. Goodbye/Bye-Bye. Im .。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im .的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。老师要注意给他们表现的机会，并及时表扬，以此来进一步激励学生们的学习积极性。情感、策略、文化等有关目标：1、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。2、培养学生讲礼貌的好习惯。 课前准备：1、多媒体课件和ABC歌曲动画；2、教材相关人物的面具或头饰 3、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1、T: Hello, boys and girls. This is our first class for English. Do you like English? Good, now lets begin.（适当汉语点拨，并引导学生们回答：Yes.）2、与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。1、Ss: Yes.由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。呈现新知1、创设情景，导入对话：通过教师的自我介绍自然引出Hello, Im /Hi, Im2、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。3、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! Im4、Now listen to the tape and repeat, pay attention to your pronunciation（听读正音）1、Ss：Hello/Hi！机械操练和意义操练。2、生总结英语自我介绍句型：Im + 名字。（师板书）3、实际运用来介绍一下自己。4、听音，并跟读正音；师做自我介绍，引出新课内容，并进行操练学习。听读正音部分旨在培养学生们的正确发音习惯。2.在教学过程中注意强调Sarah, Miss White等人物姓名的发音，分音节范读，让学生规范发音。巩固操练1、Now read the new dialogue in your group.（教师要及时纠正语音错误）。2、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, Im如果猜错，要说No, Im 猜对得一分。3、玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。1、学生独立读对话；小组表演对话；2、鼓励学生根据所学，大胆说出英语，及时奖励或表扬优秀的学生。3、能在Lets play游戏中巩固所学句型Hello/ Hi, Im.让学生通过小组表演对话和各种游戏操练，使他们能大胆的开口说英语，在游戏中巩固所学句型，并体会到小组学习的快乐。2.学生运用所学句型Hello, Im进行自我介绍。拓展应用1、学生分组上台进行角色扮演：Letshave a show . 2、Please make a new dialogue.（完成新对话）3、Lets sing: ABC song.播放动画，学生跟唱4、Start to read：Circle the same letters.1、学生表演2、在教师的指导下。完成不同情景的新对话3、学生跟唱4、在规定时间内完成，限时限速巩固练习初步培养学生实际运用的能力初步整体认读26个英文字母即学即练，巩固已学知识布置作业1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼。3、学唱ABC song。板书设计：Unit1 HelloA Lets talk Hello！ Hi! Im 教学反思及改进意见：我在教学本课时之前，先让学生通过前面的人物图片认识Miss White, Wu Yifan和Sarah,再进行对话教学学生只需学会Im这样很简单了。绝大部分学生都能很好地掌握。学习完课本，学生很乐于进行自我介绍。本课的学习氛围非常好。Unit 1 A Lets learn时 间2014.8单 位苏村中心小学主备人李维艳课 题Unit 1 A Lets learn课 型单词课参入备课人员教学目标 知识目标：1、在不同情景中准确运用自我介绍和打招呼。2、听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler, 并能用英语简单介绍自己的文具。教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：各个单词的准确发音，尤其是crayon，eraser 两个单词 能力目标:1、用英语简单的描述自己的文具，并与同伴进行简单的交流。2、在不同的场景中随机应变。学情分析：1、学生对英语充满好奇与兴趣，学习英语可以满足学生的好奇心。而且小学生学习能力快，多表扬更会增强他们学习英语的动力。2、学生已经初步掌握了打招呼和自我介绍用语，并能听懂简单的课堂指令和用语。情感、策略、文化等有关目标：1、培养学生学习英语的浓厚兴趣，进一步培养开口能力。2、渗透爱护文具、书籍的观念。课前准备：1、多媒体课件，文具实物；2、相应的单词卡片；教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1、与同学们打招呼，复习上节课打招呼用语2、Lets sing a song together. （师生一起唱）3、小组同学之间互相自我介绍，并推选同学上台自我介绍1、用Hello.Hi.等和老师打招呼2、跟随老师和录音一起唱3. S1: Hello, Im xxx. S2: Hello, Im xxx. S3: 通过唱歌的形式引起学生的学习兴趣，并使学生快速的进入学习状态，体会学习的快乐。呈现新知1、（1）教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag?（ 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸）学生猜对一件，就出示一件，学习一件。（2）师拿起尺子教读ruler,读几遍之后再拿出单词卡片让学生认读，进行机械操练和意义操练操练，并及时反馈，教师按次序把单词卡片贴到黑板上。依次教读pencil, eraser和crayon并渗透句型I have a/an Me too.2. Now listen to the tape and repeat, pay attention to your pronunciation（听读正音）1.学生跟读单词，根据教师指令“I have a pencil/ruler/ crayon./I have an eraser. 举起自己的文具并适时回答：Me too.2. Look at the screen.Read after the record. (学生用手指着单词来认读)让学生猜测袋子里的东西，进而引起学生的注意。反复操练，单词和句型同步学习。纠正学生不标准的发音，培养学生的正确发音习惯。1.本环节可以直接出示要学的五个单词及实物，让学生整体感知本课时的主要内容，然后逐个教学音、义、形。在教学单词的过程中可以渗透a ruler, a pencil/，an eraser.巩固操练1、Now read the new words and new sentences in your group.（教师要及时纠正语音错误）。2、Touch and say的游戏：教师随机走到一位同学的身边，给他一种文具，让他用刚学到的单词和句型描述。3、猜词游戏：继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么4、Lets chant: 让学生听录音，边听边做Lets chant部分的活动。1、分组读单词和句子2、做Touching game和Guessing game3、学说chant，并分组表演。通过做Touching game或Guessing game来复习单词，在游戏中复习巩固所学新单词。通过chant 对所学知识进行总结，巩固所学知识。总结知识，巩固并提升Ruler,ruler,I have a ruler.Pencil,pencil,I have a pencil.Crayon,crayon, I have a crayon.Eraser,eraser, I have an eraser.拓展应用1、设计情景，使学生成为小小文具店的售货员，来介绍自己店内的文具。（Who want to be a sealman？）2、Lets find out：边播放ABC song，边请学生圈出课本第六页Lets find out部分图片上所含有的字母，并对答案。3、Read and count （看谁做得又快又好）用英语介绍文具店内的文具边听音乐，边圈出图中的字母，并展示成果。在规定时间内完成课本第九页的Read and count部分创设学生日常生活中所熟悉的情景，来吸引学生注意，激发学生参与的兴趣，并能活学活用。复习26个英文字母加强对所学单词的印象布置作业1、听录音，并仿读三遍。2、回家用英语介绍自己的文具给父母听板书设计：Unit 1 A Lets learnMe too!pencil.I have a ruler.Crayon.I have an eraser.教学反思及改进意见：本课时的单词都是学生每天都要用到的文具名称，对学生来说，是贴近生活而且感兴趣的事情，加之chant部分韵律性强，学生学习起来热情高涨，课堂效果很好。Unit1 B Lets talk时 间2014.8单 位苏村中心小学主备人李维艳课 题Unit1 Hello!课 型B Lets talk参入备课人员教学目标知识目标：学会询问姓名和道别的基本表达教学重点：询问对方的姓名及回答的用语：Whats your name? My names.的学习。教学难点：Whats your name? My names.中name的发音。能力目标: 本部分通过情景会话，让学生学习如何用Whats your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye.。学情分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。情感、策略、文化等有关目标：1、巩固学生进一步学习英语的兴趣2、培养学生讲礼貌的好习惯课前准备：多媒体课件,文具实物，头饰（Mike John），四线格黑板，英文名卡教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1. sing a song together :唱“Hello”歌。2.Free talk : 师生互相问候Hello! /Hi!3. 学生戴着头饰，分别起立做自我介绍。1、 跟随老师一起唱歌并拍手2、 与教师互相问候，复习旧知3、S1: Hello! MissZhang. Im Zhang Yuan.S2: Hi!Im Liang Chenghao.首先通过唱歌使学生进入有趣的学习，然后通过与教师的相互问候和戴头饰介绍自己复习旧知。呈现新知1、 老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss/Mr. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。2、板书并领读句型：My names教师指着没有自我介绍的同学问，并引导他回答：My names。板书Whats your name ?并领读句型。3、教学生跟他人告别要说：“Goodbye/Bye!”.1、认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。跟读、模仿Whats your name? 跟读、模仿、操练My names2、Practice together.用开火车的形式，男女生，小组，单个开火车操练，进行机械操练和意义操练。3、学习怎样说再见，并在组内进行练习，然后上台展示。1、先让学生认真听然后进行模仿，慢慢引导，由浅入深，由易到难，才能促进学生对新知的理解，降低难度，取得良好的教学效果。2、通过机械的问答操练与一系列的意义操练，让学生始终保持学习的热情。3、通过清晰明了的板书，调动学生多种感官参与到学习中来。由于前面学习的Im已在学生头脑中先入为主，这节课中的my就成为了难点，所以在教学的过程中应该重点强调师范my的发音，让学生重点操练读。巩固操练1、Now listen to the tape and repeat, pay attention to your pronunciation（听读正音）2、Now read the new words and new sentences in your group.（教师要及时纠正语音错误）。3、指导学生分组上台进行角色扮演 4、教师带领学生玩.击鼓传花游戏1、Read after the record. 2、小组读3、Act the dialogue.4、当音乐声停止，黑板擦在谁那里谁起来回答：My names 并且接着问：Whats your name ?1、纠正学生不标准的发音，培养学生的正确发音习惯。2、大声朗读并进行角色扮演有利于提高学生兴趣，同时还有利于纠正发音，培养学生正确的语音和语调。3、玩游戏有利于学生集中注意力，提高学习效率。拓展应用1、创设情境，找朋友：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友Hello!My name is . Whats your name?2、Take a picture（猜猜我是谁）3、指导学生做课本第七页Lets play活动4、完成Listen and number on P101、玩找朋友游戏S1 Hello!:My names .Whats your name?S2: My names2、 画画，互相询问并自我介绍S1:Hello!My name is . Whats your name?S2:My names . 教师带领学生做游戏，总结复习新知，贴近儿童生活，容易拉近与学生的距离，使学生更容易接受新知，同时又回归课本，不抛弃根本，在做中学。布置作业1、课下用英语和同学打招呼，并询问同学的姓名。2、鼓励学生用所学的内容与同学和老师进行交流。板书设计 Unit1 Hello! Whats your name? Goodbye! My names. Bye! 教学反思及改进意见：我发现学生在学习”Whats your name? My names”时，显得比较吃力，尤其是学生在刚学完Im这个词，在读音上根my容易混。在教学过程中我通过音标渗透，让学生试着拼读，基本上解决了这一问题。Unit1 B Lets learn时 间2014.8单 位苏村中心小学主备人李维艳课 题Unit1 Hello!课 型B Lets learn参入备课人员教学目标知识目标：1、学习和学习用品有关的四个单词bag/pen/pencil box/book，通过听听做做的活动，让学生联系并运用所学的词汇。2、能听懂一些简单的指示语，并能做相应的动作。3、学唱英语歌曲Hello.教学重点：1、有关学习用品的四个词汇bag/pen/pencil box/book的学习。教学难点：1、有关学习用品的四个词汇bag/pen/pencil box/book的认读。2、听懂Lets do 并按指令做动作；能力目标:1、能够听说认读本课时有关学校及学校用品的单词：bag/pen/pencil box/book 2、能听懂Lets do部分的指示语，并按指令做出相应的动作。3、在教师的指导下结合上节课所学内容完成Look and match部分。培养学生的听音标号，看图连线的能力。学情分析：本课时继续学习有关学校及学习用品的词汇，学生对这些物品熟悉而且有感情。学习这些物品的英文名字，他们会很感兴趣。这样学起来也更容易，另外Lets do部分有了更多的指令语，让学生在说说、做做的同时更好的记住单词。 情感、策略、文化等有关目标：通过学说做，增强语感，培养学生学英语说英语的习惯和兴趣，爱护自己的文具课前准备：1、多媒体课件 2、教师准备相关的词卡和图片 3、装有文具的书包若干。4、学生准备文具用品实物。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课热身复习1.Lets sing :唱“Hello”歌。2.Free talk : 师生互相问候Hello! /Hi。作自我介绍3.Play a game: Whats missing?1.Ss stand up ,clap hangds and sing together.2.Ss:Hello!/Hi!S1.2.3:My names .Ss say one by one.3.Ss read quickly and try to guess “Whats missing?” Then read it aloud.1、创设轻松愉快的英语学习氛围，激发学习兴趣，调动学生的积极性。2、复习旧知，培养学生语言表达能力，为新知做铺垫。3、用孩子们喜闻乐见的游戏来复习旧知，让孩子们在游戏中保持学习的乐趣。呈现新知1、呈现bag:T:利用第5页上的chant引出bag.T: I have a(an) ruler/pencil/crayon/eraser.I have a bag. （出示一个书包）Look！This is my bag.板书并领读。T做背书包的动作，领读：Bag bag bag Carry your bag.2、 呈现pencil boxT：从书包里拿出一个文具盒：Look! I have a pencil box .板书并领读T做打开文具盒的动作并领读Pencil box pencil box Open your pencil-case.3、 呈现 penT: Whats in my pencil box? 打开文具盒，从文具盒里拿出一支钢笔， I have a pen .板书并领读。T shows the pen and read: Pen pen Show me your pen.4、 呈现book:T拿起自己的英语书教本：I have a book.板书并领读。T做合书动作，领读 Book book Close your book.5、听音正音 Now listen to the tape and repeat, pay attention to your pronunciation（听读正音）6、合作学习Now read the new words and new sentences in your group.1、Ss chant together and practice.操练：芝麻开花SsGs-Bs/Gsone by oneSs do the action and repeat.2 、操练：吹气球SsGsBs/Gs-one bye oneSs do the action and repeat.3、操练：大小声SsGsBs/Gs-one by oneSs do the action and repeat.4、操练：意义操练加机械 repeat and do the actions.5、跟读6、小组合作读利用直观的教具，引起学生的兴趣，使学生乐学、愿学。用形象的动作，加深学生们对知识的印象，调动学生参与的积极性。通过游戏操练单词，活跃课堂气氛，达到事半功倍的效果。只有听的准才能模仿的准、说的好，从而促进读、写等各项能力的发展。小组合作可大面积提高教学效果呈现单词的时候应该专注于单词的发音、教读，所以在此时不应该涉及Bag bag bag Carry your bag.领读，这样会增加学习的难度。可以对单词进行拼读教学。巩固操练1、 认读词卡：T shows the cards and let the Ss read.2、 看文具用品说单词：T shows the things and lets Ss say English.3、 游戏操练：看口型猜单词4、 T Lets do on P8 1、read the word2、Ss look the things and say the words.3、说一个单词，让其他学生看口型猜4、listen to the tape .First listen and see. Then listen and do.通过多层次操练，培养学生听说认读的能力，既巩固了所学内容又活跃了课堂气氛。大小声操练等多种形式进行单词的操练。拓展应用1、Read and count on P9.2、Look and match on P10.1、read the words and count how many same things.2、Ss look and match on P10.通过实践，学以致用把Lets do 部分的口令放在此部分，让学生听指令做动作。布置作业1、 Make the words cards. 学生把学过的文具制成文具图册，并保存留用。2、 向朋友或家人介绍文具的英语名称。板书设计： Unit 1 B Lets learn bag pen pencil box book 教学反思及改进意见：本课时的几个文具单词学习起来很简单，在学习Lets do部分时，学生能很容易地明白指令的含义，但是发指令是比较困难的，尤其是open,close和carry这三个单词是认读难点，我采取吹气球等方式带领学生操练，取得较好的效果。