《珍惜时间,合理安排学习时间》教学设计与反思.doc

珍惜时间，合理安排学习时间教学设计与反思一、教材分析（一）本课的地位珍惜时间，合理安排学习时间是教科版思想品德七年级上册第四课第一项目的内容，依据的课程标准是“培养正确的学习观念”.“形成良好的学习习惯和生活态度”。懂得珍惜时间，学会合理安排时间，掌握科学的学习方法，学会学习，对学生的学习乃至一生有着极其重要的影响。不难看出，这一项目是这一课、这一单元的重点内容，在本册书中也占有重要的地位。（二）教学目标1、知识目标：学会科学地安排可利用的时间，合理的制定学习计划，完成学习任务。2、能力目标：能够根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法，运用于具体的学习生活。3、情感目标：懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意识。（三）教学重点和难点1、教学重点：如何珍惜时间2、教学难点：合理安排学习时间二、教学方法1、情绪调节教学法：爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的兴趣，本节课我采用了名言、美文、生活情境、小品表演等手段，寓教于乐，让他们在快乐的氛围中获得知识。2、体验性教学法：新课程强调，只有体验，教育才真正走进学生的内心精神世界，获得真知。因此，本课活动中通过小品、歌曲等手段让学生融入到创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验。3、活动式教学法：这是本课的主要教学方式，贯穿在整个教学过程中。注重活动，淡化说教，引导学生发现时间的珍贵，懂得珍惜的方法，使教学活动既生动活泼又充满理性。三、学情分析进入初中之前，同学们已基本形成了自己的一套学习方法，但并不是每个人的学习方法都是科学的，有的甚至是极其错误的。有些同学在学习过程中常常事倍功半，以致影响学习成绩和自信心。因此非常有必要掌握好的学习方法，提高学习能力。由于初一的孩子年龄小，没有自主学习的习惯，学习和生活各方面的经验少，对一些理论性的东西理解起来有一定的难度。因此，在教学活动中，以感知、感悟、践行作为学生学习本课内容的主线，通过探究性学习、体验性学习等学习方法，给学生自主探究的时间和空间，培养学生自主学习的能力。四、教学过程环节一：课前欣赏歌曲童年创设轻松学习氛围。环节二：教学导入教师引入：在过去的学习生活中，同学们都形成了自己的一套学习方法，好的学习方法往往事倍功半的效果，让我们学习起来轻松愉快，而方法不科学的话可能费了很大的劲儿却不能取得满意的结果。教师出示名言：最有价值的知识是关于方法的知识笛卡尔教师提出问题：什么是学习方法呢？学生看课本24页自主解决，并由学生读出。教师导入本节所讲主要内容并板书课题。学习方法有狭义的学习方法，广义的学习方法。狭义的学习方法更重要的有四个方面。今天我们来探讨第一个方面板书课题：珍惜时间，合理安排学习时间环节三：讲授主要内容一、听歌曲童年：用学生熟悉喜欢的歌曲，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，教师提出问题，激发学生有目的去探究。歌词中一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴，这句话说明了时间有什么重要性？（教师提示：这里把时间比作了什么？为什么说“难买”？）结论：时间是一去不复返的无价之宝，世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时间二、名言赏析：借助名人名言的深刻哲理和感召力来启迪学生，激发学生。组织学生讨论，在讨论交流中寻求答案时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。赫胥黎教师提出问题：这句名言给你的启示。学生发言。教师评价并板书：时间是公正的。但是，同样的时间对于珍惜它的人和不珍惜它的人其意义却非常不同。教师归纳总结并板书：时间的重要性。要珍惜时间。三、自主活动。查找关于时间的名言警句，课上交流，让学生体验和感悟人生的短暂、时间的宝贵，形成珍惜时间的意识。四、小品表演：在我们的学习和生活中有许多做法没有做到珍惜时间。下面看小品表演，李莉的一天忙？盲！（小品内容：自习课上，李莉翻开语文课本看了起来。看着看着，突然想到明天第一节课就要上数学了，老师要求提前预习，熟悉一下数学公式，于是她翻开了数学课本。这时，她听到同桌正在读外语，马上想到外语作业，于是又急急忙忙地翻开了外语课本她头脑里乱糟糟的。李莉看看表，还有二分钟就下课了，她想：先休息一会儿，晚上再说吧！晚上李莉虽然记忆力不错，但一见数学题就头疼，容易犯困，学习数学到很晚，任务也没有完成。 唉！只有等到明天了。）“李莉的那些想法和做法是不正确的？如果是你，你又会怎么做呢？”引导学生进入角色体验，从具体情境中去感悟真知。教师进一步提出问题“如何珍惜时间？”组织学生讨论，在讨论交流中寻求答案。结合情境教学既解决了本节的重点，又提高了学生分析问题和解决问题的能力。教师归纳并板书：1、珍惜时间就是要珍惜每一个今天2、珍惜时间首先体现为合理安排时间3、珍惜时间也体现在善于有效利用零星的时间上五、整体感悟：阅读朱自清的散文匆匆洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。教师提出问题：读了这篇优美的散文你对 “昨天、今天、明天” 有何感悟？学生思考、讨论后，用简练的语言写出来，当堂宣读，全体同学和老师作出评价。六、设置情境，突破难点。1、用现实生活中具体情境教学，能激发学生学习的积极性，产生主动探究的欲望，还能增强说服力、感染力。教师辅之以提问，让学生带着问题主动探究得出启示。如果你家来了客人，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有；水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火生了，茶叶也有了。怎么办？ 哪一种办法省时间？学生讨论：怎么办？这样安排有什么好处？教师板书：合理安排时间应分出轻重缓急，排好先后顺序，避免眉毛胡子一把抓。（好处：节约时间；提高学习的效率；有了更多的可以支配的时间，去学习，做自己想做的事。）活动：试把你一周的事填在课本P26的表格中，并说出你这样做的理由。2、对号入座，认识自我根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法（）、了解自己的生活习惯和用脑规律，在最佳用脑时间内学习最重要的和难度大的内容“猫头鹰”型，每天夜晚脑细胞便进入兴奋状态，精神饱满。“百灵鸟”型，黎明既起，情绪高涨，思维活跃。“混合型”，全天用脑效率差不多，但在上午810点和下午35点效率相对较高。（）、根据个性特点来选择学习方法对性格外向的同学来说，他们活泼好动，注意力转换快，反应问题迅速，但坚持性差，可应用“交替学习法”，不断变换大脑优势兴奋中心，该玩时就玩得痛快淋漓，该学时就“两耳不闻窗外事”，必要时就用意志来约束自己。内向性的同学沉着稳重，感知事物细腻，思考问题有深度，学习认真能持久，但思路不宽，领会知识速度吗慢。这就应在发挥自己优势的同时，培养自己的发散性思维，开阔视野，阔宽思路，多与同学交流谈论教师提出：你的实际情况是哪一种，请选择，并说一下自己在安排学习时间时应注意的问题。学生选择并回答教师总结并板书：制定学习计划和安排学习任务时，要学会根据自己的实际情况环节四：收获平台：师：通过今天的学习你对珍惜时间有什么新的感悟，说出来与大家共享。生：谈体会和收获。环节五：能力训练1、李莉升入初中后，感到很新鲜，学习积极性很高，但随着学习科目的增多，难度的加大，又感到了很大的压力，她决心努力学习，取得好成绩。可一个月下来，成绩不但没有提高，反而下降了，为此她十分烦恼。后来在老师的指点下，她合理地安排了自己的学习时间，有条不紊的学习，期中考试就取得了预期的好成绩。（1）阅读上述材料，你能说出合理安排学习时间的好处吗？（2）你认为李莉的学习时间安排表应注意些什么？2、自己制定一份周计划表教学反思：在本课教学过程中，我把探究式教学引入课堂。根据课标要求，联系学生生活实际，精心选择典型材料，创设情境。以多样的形式，丰富的内容激发学生去主动探究，达到了培养学生珍惜时间合理安排时间的情感目标。本堂课也存在不足之处，教师不敢放手，直接参与、讲解的仍然太多。让学生从课堂上解放，我们教师思想首先要解放，转变传统教学观念，相信学生的自主学习能力，当然，做到这一点，还需要以优质的教学设计，平时教学中对学生学习习惯、学习能力的培养为基础。