初中地理课程标准-内容标准.doc

三、中国地理（一）疆域与人口 标准活动建议1疆域与行政区划 运用地图说出我国的地理位置及其特点。 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。 在我国行政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。2 人口与民族 说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。 运用人口分布图说出我国人口的分布概况。 运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征。 在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差，并以此来说明我国经度与纬度跨度大；分析我国相对于亚欧大陆和太平洋的具体位置。 开展我国省级行政区拼图游戏。 收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料，了解这些少数民族的风土民情。说明： “在我国行政区图上准确找出34个省级行政区”一项，省级行政区的名称、简称和行政中心要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。 （二）自然环境与自然资源标准活动建议1 自然环境 运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。 运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。 在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。2 自然资源l 举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。 运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响。 运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 联系生活经验并运用有关资料，讨论季风对人们日常生活的影响。 搜集有关土地资源方面的资料，与俄罗斯、美国、印度等国进行对比。 调查当地的主要自然资源，列举合理或不合理开发利用方面的事例，并撰写简要报告。说明： “标准”没有要求面面俱到地讲述各种类型的自然资源。教学中应注意以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均的特点，并渗透节约资源的教育。（三）经济与文化标准活动建议1 经济发展 运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。 运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。 比较不同交通运输方式的特点；运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。2文化特色 知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对文化的影响。 结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 观看反映我国农业生产特色的录像，搜集有关我国工业生产现状的图文资料，讨论我国工农业发展的前景。 参观本地特色农业生产基地、工矿企业和车站、码头。 搜集有关各地风土人情的图片资料，观看反映地域文化特色的艺术表演和录像，谈一谈对地方文化特色的认识。（四）地理差异标准活动建议 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义。 运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 围绕秦岭淮河一线南北两侧的的差异，进行专题讨论和知识竞赛。 观看反映四大地理单元自然景观特色的影像资料片。 列表比较四大地理单元的区域差异。说明： 四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划分的，这是一种宏观尺度的划分。应该注意既使同一单元内也存在很大的差异。（五）认识区域标准活动建议1位置与分布 运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。 在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描述区域的地形特征。 阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。 运用地图和资料，说出区域产业的结构与空间分布特点。 运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点。 以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。2联系与差异l 举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 举例说出河流在区域发展中的作用。 举例说出影响区域农业和工业发展的地理因素。 根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。 根据材料运用分析对比的方法，归纳区域内主要的差异。 举例说出区际联系对区域经济发展的意义。 举例说明祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用。 运用有关资料，分析说明外向型经济对区域发展的促进作用。3环境与发展 根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响。 利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设的成就。 在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。 以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。 收集一个地区的专题地图，例如地形图、政区图、水系图、矿产图、交通图、旅游图等，讨论这个地区的区域地理特征。 观看有关我国区域地理景观特色录像或电影。 收集区域地理资料，并对资料进行筛选和分类，在此基础上归纳总结区域基本的特征，并与相关地区进行比较。 搜集有关北京的图片资料，编辑以北京概况为主题的地理小报。 绘制台湾岛简图，在其上标明主要地理事物的名称。 组织“宝岛台湾在我心中”的专题演讲。 召开地理专题讨论会，对某一专题进行探讨。例如，黄土高原水土流失的原因和主要整治措施，珠江三角洲外向型经济的发展状况等。 搜集有关资料，讨论我国某一地区改革开放以来的发展成就。说明： 本单元通过从全国范围内选学部分不同尺度的区域，认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征，掌握学习区域地理的一般方法。 本单元至少学习5个区域，具体区域的选择不作统一规定。 本单元学习内容应体现区域地理的地域性、综合型特点，要注重自然地理和人文地理的有机结合，而具体的学习内容则要从所选的区域地理实际出发，不求面面俱到。就某一具体区域而言，可以选择“标准”中若干条内容，合理组织材料；不一定都是一个区域对应一条“标准”；所选择区域的组合，其内容必须涵盖所列各项“标准”。 在学习区域地理时，既要进行区域之间的比较，也要用发展的观点引导学生了解区域内改革开放以来社会经济发展的成就。四、 乡土地理乡土地理是必学内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。标准活动建议 分析、评价家乡地理位置的特点。 利用图文材料和历史档案，说明家乡主要地理事物的变迁及原因。 举例说明自然条件对家乡的社会、经济、环境、生态、文化、生活诸方面的影响。 说明家乡人口数量、人口变化的基本情况。 结合实际说明家乡的生态环境状况、存在的问题以及改善措施。 举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题。 举例介绍家乡在开发、利用和保护自然资源方面的情况。 举例说出家乡改革开放以来在社会、经济、文化、教育、生活等至少一个方面所发生的重大变化，了解家乡的发展规划。 用较为规范的图例绘制反映学校和家庭所在地的示意图，并要求能够展示出正确的方位和较多的地理信息。 查阅以前的乡土地图，讨论家乡有哪些变化，并以适当形式展示讨论的结果。 围绕家乡的环境与发展问题，开展地理调查，提出合理建议。 通过班级和小组讨论，就家乡某一方面的发展提出设想。 讨论家乡的对外经济社会联系，说明进一步改革开放的重要性。 开展乡土地理的野外考察和社会调查。说明： “乡土”范围指县一级行政区。乡土地理要结合所在地区的自然、经济、社会发展实际，突出区域地理特征，体现人地关系协调和可持续发展的观念。 根据各地的实际情况，乡土地理的教学可以讲授本省地理，或者本地区（地级市）地理。 乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发的计划中，并切实加以落实。 要求乡土地理的学习，至少安排一次野外考察和社会调查。