资源描述
各种各样的能量预习活动设计教学目标1.能量能使物体动起来；能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式；能量还储存在食物、燃料中。 2能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能量和形式；经历光、热、声是否是能量的探究过程；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识。 3能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。 活动内容1、观察风筝、足球、汽车等是靠什么“工作”或运动、变化的，收集相关资料或图片。2、广泛收集有关能量转换方面的知识。设计说明通过观察与思考让学生在学习之前就对能量有感性的认识，为掌握“能量”的概念打下基础。广泛收集有关能量转换方面的知识，便于课上交流与拓展。活动建议提前两天布置学生预习，教师指导学生通过预习教材或查阅资料完成，有条件的同学还可以收集相关的图片。教师在新授课前检查了解预习活动情况。 各种各样的能量限时作业设计作业内容一、填空1、能够使物体（ ）的本领叫做能量。2、能量起作用时，物体一般会有（ ）等现象。3、我们身边的能量有（）、（）、（）、（）、（）、（）等。二、判断1、太阳离我们很远很远，所以它的光对我们不是能量。（ ）2、一块湿水帕由于晾在无风的室内，所以它没有受到外来的能源作用。（ ）3、能量在我们身边广泛存在。（ ）4、云彩的飘动是风能的作用。（ ）三、快乐连线题：植物生长声能水烧开化学能电灯发亮电能身体运动 光能制片震动 热能设计说明1填空题和判断题是考查学生对能量概念的掌握情况，知道能量存在的广泛性。2连线题是考查学生对能量存在形式的认识情况，知道能量的种类多种多样，并知道各种能量在生活中的实例。评价办法闭卷检测，独立完成，小组内进行评价，全班交流检测情况。2 能量的转换预习活动设计教学目标1、让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。这是本课学习的重点。2、能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，3、指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。这是本课学习的难点。4、乐于合作，逐步培养学生的科学素养。懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。活动内容1用火烧一下花生米，仔细观察发生了什么变化？试着用能量转化的知识解释一下。2.收集生活中关于能量转化方面的知识或图片。设计说明1.通过观察与思考，初步认识能量是可以转换的。2.通过收集资料，了解能量存在的形式多种多样，体会能量的转换就在我们的生活中。活动建议提前两天布置学生预习，教师指导学生通过预习教材或查阅资料完成，有条件的同学还可以收集相关的图片。教师在新授课前检查了解预习活动情况。2 能量的转换限时作业设计作业内容一、选择题1、在以下例子中由电能转化为光能的是（ ）。A、电灯 B、干电池 C、太阳能 D、油灯2、当演奏电风琴时，电能被转换成（ ）。A、潜能和热能 B、声能 C、光能和声能 D、热能3、电钻机和警报器的共同之处是它们都能（ ）。A、产生光能 B、产生声能 C 、产生光能、声能和热能 D、产生电能4、在一个落地式大摆钟中，钟的潜能转化成（ ）。A、化学能 B、电能C、动能和声能 D、热能二、列举题你从早晨起床到出门上学的这段时间里，经历了那些能量转换过程：（1）、打开台灯，台灯把电能转换成（ ）（2）、用热水洗脸，热水器把天然气中的化学转换成（ ）（3）、吃饭后骑车去上学，你把食物中的化学能转换成（ ）四、科学探究室：说一说电风扇转动是什么能转换成什么能？设计说明选择题和情景解答题主要是考查学生对能量在各种形式之间转换的认识，内容形象具体学生容易理解。问答题是让学生说出最常用的电能怎样转换为其他形式的能量，主要考查学生的综合运用能力。评价办法本次限时作业以试卷的开展进行检测，先对学生进行闭卷测试，然后教师评改，对正确的给予鼓励。使用意见3能源预习活动设计教学目标知识与技能：1 .能区分可再生能源与不可再生性能源。2 .知道可再生性能源的作用。过程与方法：1 .能够制作太阳能灶、小水轮等装置。2 .能够设计利用风能工作的模型装置。情感、态度与价值观：1 .意识到能源对日常生活中和工业生产的重要作用。2 .意识到不可再生性能源面临枯竭的危险。3 .体验到开发可再生性能源的重要意义。活动内容活动一、调查并记录家庭使用能源情况。1.确定家中使用能源的设备。（厨房、卫浴、娱乐、学习、其它）2.询问家长这些设备使用什么能源。3.对以上能源进行分类。活动二、了解一下太阳能灶或小水轮的构造和原理，自己动手试着制作一个太阳能灶或小水轮。设计说明活动一、课下对家中使用能源情况进行充分的调查，可以使学生全面了解家中能源使用情况，认识到能源重要性。为课上交流、区分能源做好准备，提高课堂教学效率。活动二、课下提前准备小制作所需材料，可以为寻找一些不常见的材料留下充足的时间，保证课上制作能顺利完成。3 能源限时作业设计作业内容一、知识展示台：1、生活中使用的能源分两类：一类叫 ，比如 、 、等;另一类叫做 ，比如 、 等2、水能是 ，可持续的利用它来 。二、选择：1、下面的（ ）属于可再生能源，（ ）属于不可再生能源。A、煤炭 B、太阳能 C、风能 D、石油 E、天然气 F、水能2、（ ）在人们日常生活和工业生产所需要的总能量中占得比重较大。A、可再生能源 B、木材 C 、矿物燃料 D、核能3、燃气灶使用属于（ ）A 、再生能源 B、不可再生能源三、简答题谈谈你对能源消耗的认识？设计说明1.填空题和选择题：主要目的是为了让考察学生对再生性能源和不可再生性能源分类常握情况。知道两者区别。2.简答题：主要考察学生对能源消耗情况的了解，认识到面临的能源危机，感受开发新能源的迫切性。评价办法列举题和问答题学生以书面形式完成，课下老师批阅反馈。4 节约能源与开发新能源预习活动设计教学目标知识与技能1.知道如何节约能源。2.知道什么是新能源。3.知道开发利用新能源状况。过程与方法1.能够查阅有关节能和开发新能源的书刊及其他信息源。2.能够围绕白炽灯与荧光灯哪个效率高，展开探究活动。3.能够对未来住宅如何利用自然能源作出解释。情感、态度与价值观1.意识到节能的重要性。2.树立节能意识。3.体验到要用发展的眼光看待能源问题。活动内容1.查资料了解白炽灯和荧光灯的区别（白炽灯和荧光灯在功能和结构、使用村料的不同）。2.调查收集日常生活中哪些现象属于浪费能源。3.收集生活中节约能源的方法。4.搜集目前新能源开发和利用相关资料。设计说明活动1：调查了解白炽灯和荧光灯的不同，为课上开展白炽灯和荧光灯哪个效率更高做铺垫，使学生了解，节约能源不仅是不浪费能源，还可以通过研究开发节能新产品来达到节能的目的。活动2、3：通过课前调查，掌握目前浪费资源的现实资料，为课上能充分讨论、交流浪费现象做准备。使学生感受节约能源的重要性。4 节约能源与开发新能源限时作业设计作业内容一、连线题：家用轿车增多节约能源 太阳能热水器的使用 不开无人灯 空调无限制的使用浪费能源 风力发电 纸张双面使用二、制定一个家庭能源节约计划。三、对未来住宅如何利用自然能源作出解释。设计说明一题的设计是考查学生对资源浪费和节约知识的掌握情况。对目前能源利用情况的了解是培养学生节约意识前提。二题的设计是促使学生开展家庭节约能源，从小培养学生的能源节约意识。三题的设计是对自然能源开发利用提出自己的想法，引导学生朝自然能源的利用方向发展。评价办法利用课上时间检测，1、2题学生口述，当堂评价。3题小组合作，讨论完成，并交流想法。使用意见
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