郭庄小学五年级一班8语文学案设计.doc

郭庄小学 五年级一班 语文学案设计（学生版）学习小组名称： 学习小主人：课题25七律长征第一课时 时 间 年 月 日学习步骤学 习 过 程 预 设修改栏学习目标1、我能认识并会写3个生字，能正确读写“远征、等闲、细浪”等词语。2、我能有感情地朗读课文。3、我能利用工具书理解诗意。自主学习1 1、我要自读课文，读准下列字音。逶迤（wi y ） 磅礴（png b ） 岷山（mn ）云崖（ y）2.按照下面的停顿再读课文，感受诗的节奏和韵律。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。3、长征的作者是（ ），这首诗写于（ ）年，是（ ）时候写下的诗。作者是伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家和（ ）。4、联系背景、结合注释，理解词意和诗意。通过预习，我知道了一些词语的意思，我想把它们写下来。我还知道了诗句的意思。 探究问题1、在小组内朗读全诗，同学之间互相纠正发音。说说你对诗歌的体会（可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方）。2、有感情地朗读诗句，在小组内共同理解词语从而理解诗句。3、师生共同解决在学习中遇到的疑难问题。展示交流 1、 按照下面的停顿再读课文，感受诗的节奏和韵律。红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。2、长征的作者是（ ），这首诗写于（ ）年，是（ ）时候写下的诗。作者是伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家和（ ）。 达标检测1、 我能理解这些词语的意思。万水千山：等闲：五岭：逶迤：细浪：磅礴：学后反思郭庄小学 五年级一班语文学案设计（学生版）学习小组名称： 学习小主人：课题25七律长征第二课时 时 间 年 月 日学习步骤学 习 过 程 预 设修改栏学习目标1、我能有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌，在诵读中进一步体会红军的战斗豪情。2、我能理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。自主学习1、再次记忆本课生字新词，特别是易错的字词。2、理解诗中重点诗句的意思。3、朗读并背诵律诗，体会诗的思想感情。4、有感情地朗读和背诵诗句， 探究问题1、在小组内比赛朗诵全诗，并推选代表在全班展示，谈谈朗诵的技巧。2、从那些诗句中深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，并说说你的体会。3、有感情朗诵诗句，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。 展示交流 1、你能有感情地朗读诗句吗？2、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“ 云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）（4）指导学生有感情地朗读。3、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？4、齐读最后两句 达标检测1、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？并用自己的话写出诗句的意思。 2、红军战士的哪些品质值得你学习？ 学后反思郭庄小学 五年级一班语文学案设计（学生版）学习小组名称： 学习小主人：课题 26、开国大典第一课时 时 间 年 月 日学习步骤学 习 过 程 预 设修改栏学习目标1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2、提高阅读的速度和水平，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。自主学习1、我会认真地把课文读两遍，读准字音，读通句子。2、我会把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。并能把下列词语写漂亮、写正确。dn shng g w din ni zhn yng （ ） （ ） （ ） （ ） wi yun zhng xi din l q zh（） （ ） （ ） （ ） 3、通过预习，我对课文内容有了一定的了解。（）、课文记叙了年月日在举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比、的心情。展现了中华人民共和国的缔造者们特别是的领袖风采。()、课文按进行的顺序来写，先讲大会前会场上的情况，然后讲的主体部分，再讲的盛况，最后讲- 探究问题、练习读课文，自学生字，了解课文大意：自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。反馈自学生字词情况：正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：擎（qnqn）檐（zhnyn）瞻（zhnyn）擎着：往上托；举。（造句练习）瞻仰：恭敬地看。（造句练习）分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词、质疑解疑：简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 展示交流 1、想想课文是按什么顺序描写的？主要讲了一件什么事？ 2、交流识记生字的不同方法。3、小组合作学习，勾画出场面描写的句子，说说你的体会。 达标检测1、听写词语典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼、肃立、沼泽、嗓音、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。2、默写课文第七自然段。 3、写排比句：全场30万人，为_而_；为_而_；为_而_。学后反思郭庄小学 五年级一班语文学案设计（学生版）学习小组名称： 学习小主人：课题 26、开国大典时 间 年 月 日学习步骤学 习 过 程 预 设修改栏学习目标1、我能理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采。2、我能正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。3、我能学习场面描写的方法。自主学习、填空练习，巩固第一部分的学习。说说课文大意。1、（使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。）开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 _，估计总数_。会场在_。主席台设在_。2、说说课文大意。3、正确、流利、有感情地朗读课文，抓重点词来感受毛泽东的伟人风采，人民群众爱党爱国的热情。4、勾画细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。 探究问题（二）1、此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？明确七个镜头：大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。、合作研读：请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）（三）1连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。2作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？3、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？ 展示交流 1、勾画并细读场面描写的句子，看看这样写有什么好处。 2、交流场面描写的写作方法。3、学完这篇课文说说你的体会（可以是疑问、收获、等） 达标检测二、读句子，回答问题。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 “这庄严的宣告，这雄伟的声音，”指的是（ ），经过无线电的广播，传到（ ），传到（ ）。三、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。1949年10月1日，我站在天安门广场上 学后反思郭庄小学 五年级一班语文学案设计（学生版）学习小组名称： 学习小主人：课题 27*青山处处埋忠骨时 间 年 月 日学习步骤学 习 过 程 预 设修改栏 学习目标1、我能认识本课的9个生字新词。2、我能有感情地朗读课文。3、我能体会文中人物的思想感情。 自主学习1、我会用心把课文多读几遍，读准字音，读通句子。2、我会正确流利地读出下列词语，并抄写两遍。拟定 勋鉴 殉职 奔赴 踌躇 黯然 3、我会联系上下文或查字典弄明白一些生词的意思，记在书上。4、我能把下列成语补充完整，并能用上其中的一个写一句话。狂轰（ ）炸 情不自（ ）原（ ）不动 自我安（ ） 中流（ ）柱 （ ）精图 5、我在课文中发现了一个诗句是：（ ），（ ），它的意思是（ 6通过预习，我知道这篇文章主要讲了毛泽东的爱子在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后 的心的抉择过程，表现了毛泽东 ， 探究问题、默读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。、集体交流：可以通过谈感受和有感情的朗读表达：“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会”彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”联系前文”青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗？学习描写人物的方法、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”、通过心理描写来突出性格特点：“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”展示交流 1、想想课文主要讲了一件什么事？ 2、划出文中人物的语言、动作、神态、心理、侧面描写的句子，谈谈自己的体会。3、说说文中有那些描写人物的好方法，选择其中的一两种方法描写一个片段。 达标检测1、金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为 2、毛泽东虽然深爱自己的长子，最终还是 3、说说“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”诗句的意思。 学后反思学案设计教师：李林凤郭庄小学 五年级一班语文学案设计（学生版）学习小组名称： 学习小主人：课题 28*毛主席在花山时 间 年 月 日学习步骤学 习 过 程 预 设修改栏学习目标1、我能认识本课的11个生字新词。2、我能朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。3、我能领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。自主学习一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 三、通过预习，我会用自己的话简练地概括文章的内容。 四、我还知道本文之所以能打动我们，是因为作者描写人物的方法很好，我想和大家交流一下。五、填空：课文讲了年春夏之交，毛主席在花山做的三件事，分别是： 表现了毛主席（ ）、（ ）、（ ）的革命情怀 探究问题1、说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？用比较简练的话语概括出来。2、在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？3、进一步自学，深入理解课文 毛主席交给警卫员哪几项任务？毛主席是怎样处理“碾米”事件的？毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？ 课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？ 展示交流 1、想想这篇课文主要写了什么？ 2、朗读课文找找毛主席在花山所做的事，说说你的体会。3、练写一篇以写人为主的小记叙文：题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以毛主席在花山为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质，防止内容空洞无物。 达标检测1、在小组内读一读，并写一写本课的生字新词。2、描写人物的方法有： 3、学了这个故事后毛主席给你留下什么样的印象： 学后反思学案设计教师：李林凤