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鄂教版语文第六册三（下）教案1、春的颂歌教学目标：（一）知识与技能会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。（二）过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。（三）情感、态度与价值观通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。二、导读课文，理解课文内容。1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？2、自由朗读课文。（1）、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。（2）、这篇课文共有五个自然段，采取“总分总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上空中水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。3、学习生字、词。字： wn gn p xun 弯 曲 甘 心 披上 宣 传ln cu di zh来临 清脆 带鱼 追 逐词语：不甘示弱：不甘心显出比别人差。艳丽：色彩鲜艳美丽。漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。追逐：追赶。生趣：生活的乐趣。三、作业1、写生字、词。2、熟读课文。第二课时一 、复习上节课所学的内容。复习生字、词二、提出问题。1、课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。（结合课件）1、第二自然段（地上变化）句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣自己的活力。句2：各种花朵也不甘示弱紫的、黄的2、第三自然段（空中变化）采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。3、第四自然段（水中变化）重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼一会儿像浸在水中的水墨画。在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。四、总结拓展，升化情感。1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些美妙的景象？2、小组交流。3、背诵有关段落。4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。板书设计：1、春的颂歌小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象小溪里小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏教学反思：2、风筝教学目标：（一）知识与技能会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。（二）过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。（三）情感、态度与价值观通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关风筝的知识。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文。1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。2、槐乡是怎样美丽？快读课文。3、自由读文，读准字音。生字：tng ch xin z童 扯 线 扎（童年） （扯断）（毛线） （扎成）w sho sho tu武 哨 勺 拖（武术） （哨兵） （汤勺） （拖延）词语:威武：力量强大。驾驶：操纵使车行使。双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。4、作业（1）、抄写生字、词。（2）、熟读课文。第二课时一、朗读感悟1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么？二、引导学生展开想象如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么？想象是一幅怎样的画面？第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么？她想好了没有？最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远？三、个性朗读（读出孩子们放风筝时快乐的心情）1、分小组朗读，比赛朗读。2、展示性朗读。四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？板书设计：2、风筝我的理想：海军两根飘带样的风筝强强的理想：飞行员驾驶舱样的风筝 越飞越高薇薇的理想：昆虫学家蝴蝶样的风筝 越飞越远大喜的理想：建筑大师瓦片形的风筝根子的理想：音乐家竖琴风筝教学反思：3、美丽的槐乡教学目标：（一）知识与技能会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。（二）过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。（三）情感、态度与价值观把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。教学重难点：把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。教学准备：课件；生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文。1、引导学生图文对照说说看后的感受。2、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！二、自由读课文，读准生字的字音。gng jin z bn xin岗 肩 滋 拌 咸（山岗） （并肩） （滋味） （搅拌） （咸味）yu cho zh m lio油 炒 芝 麻 料（油菜） （炒饭） （芝麻） （麻木） （材料）词语：如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮 白生生 甜丝丝 大大咧咧 香喷喷 披散 瑞雪洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。瑞雪：应时的好雪。披散：（头发）散着下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。大大咧咧：形容随随便便，不在意。三、作业1、写生字、词。2、熟读课文。第二课时一、复习导入1、听写生字、词2、从哪里看出槐乡的景色美？二、朗读感悟（利用课文插图）1、熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。3、哪些句子描写槐乡的景色美？全班交流并朗读背诵。如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的。披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。2、指名读。3、齐读。4、小结：自渎自悟品词赏析想象画面感情诵读5、用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。四、背诵课文五、拓展根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。板书设计：3、美丽的槐乡洋槐开花，有的有的花香熏醉五月 孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，小伙子口袋装槐花满意教学反思：古诗诵读 村居教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：1课时。教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhng”三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读 村居小草新芽黄莺鸟飞舞 真让人陶醉春烟擦过杨柳读书的孩童回家放风筝。教学反思：语文乐园（一）教学目标（一）知识与技能：在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。（二）过程与方法：通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。（三）情感、态度与价值观：通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。教学重难点：通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、我来试试1、出示词语：盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针(1)、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。（3）、多种形式的读。2、出示朱自清的散文春中的描写春天景物的四个句子。（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。3、出示书本第11-12页的名言。（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。（4）、拍手读名言。你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。4、学习短文桃花开了。（1）、自由读文，读准字音。（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。（4）、说说自己在春天的感受和发现。二、探究与发现。1、自由读句子。2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。三、口语交际：压岁钱1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。4、全班交流、评议。第二课时习作：谁把春天带来了一、导入。本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？二、观察思考，尝试习作。1、读提示要求：（小黑板出示）（1）你可以给习作另外取题目。（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。（5）可以用上课本中提供的词语和句子。2、学生习作。三、欣赏评议，交流习作。（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）1、学生念作文片段。2、思考：（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？四、继续“习作”学生习作，教师指导。五、小结课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。教学反思：4老师领进门教材简析：老师领进门是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息，语言清新朴实。本文在写作上有三个特点：1选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3人物形象鲜明，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。设计教学时，力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。.教学目标：1 学会10个字，认识8个字。2正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“ 引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3 正确、流利、有感情地朗读课文。4 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点：借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。教学准备：了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。教学时数：两课时教学过程：第一课时学习目标：学会10个字，认识8个字；正确、流利地朗读课文；初步了解课文的大体内容。一、谈话揭题：1你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？2常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？3刘绍棠简介：13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说蒲柳人家、花街、小荷才露尖尖角等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。三、再读课文、边思边读1默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？2交流：（1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。（2）田老师把我领进了什么门？ 板书：文学创作之门（启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）四、课堂作业。完成本课的生字。第二课时学习目标：1.加强朗读,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情.2.联系上下文,解读课文中关键语句“十年树木，百年树人”、”插柳之恩”的内涵.3.培养学生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。4.通过“读写拓展”等语言实践活动，发展学生的语言，理解含义深刻的句子。教学过程：一、研读课文，重点理解含义深刻的句子 过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。1默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事2齐读小诗 听老师讲故事 （老师范读故事）3作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。过渡：这么动听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。4书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了：（1）齐读第6节（出示句子）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。（2）理解第六节句子句子中围绕哪个词来写：入迷是什么意思？我为什么入迷？在文中找出与它相联系的句子、词语、（娓娓动听）还有哪些词语描写我入迷的样字？（3）展开想象出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，我好象看见又好像听见还好像5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门？用曲线划出（1）出示句子：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地”（2）理解句子：我在有如春雨点点入土。（启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？）小结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗春夜喜雨中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。（3）一起再来读读这个句子。感情朗读 （高兴、感激之情）二、学习8，9节1过渡：从事文学创作，需要丰富的想象力，我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，田老师影响培育了我，使我开了窍，使我受益四十年，“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）有意栽花花不活，无心插柳柳成荫这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示）田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）齐读课题：老师领进门，修行靠自身过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的功劳，可作为学生怎么会忘记老师恩情呢？2、出示，指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？“十年树木，百年树人” 如何理解？（比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；即使是小的恩情“我”也不能忘记）请你加上“因为、所以” 把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎能忘？）齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？3请齐读8、9节三、总结全文，拓展延伸。师小结： 田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪一位知名作家在阔别老师40年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情有感情地朗读课文最后两节。四、拓展训练（选择其中的一至二题试一试）1、同学们，我们能忘记老师的恩情吗？你想对深深地关心着你，帮助过你的老师说说你的心里话。2、从幼儿园到现在，在我们身边有许多的老师，带着感激之情写一写你与老师之间的一段往事.3、感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们可以读一读。鲁迅藤野先生 *我的老师徐特立 贾志敏全在不经意之中5和时间赛跑教学目标：1学会10个字，认识8个字。2有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准备：了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数：两课时教学过程：第一课时学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。一 导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二交流预习情况。1指名领读生字、生词，集体正音。2指名读课文，疏通语句。3初步回答课后问题，了解文章的大体内容。4质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。二学习书写本课生字。赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。学生练习书写。三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。第二课时学习目标：1朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。3将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。一研读课文1教师和学生交流，导入新课的学习。2师生读课文，老师读（）自然段，指名位同学接着读完。其他同学认真听，体会。3请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回4课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5重点学习第四自然段爸爸的话：指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。6孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？7重点学习第八自然段：指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）指导朗读：A有的有的有的 B狂奔喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？8语言过渡：作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？9我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。10可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的揽镜表达自己的感受。）揽镜 流沙河偶然揽镜瞧一瞧， 啊，我怎么老了！ 我也知道人会变老的， 不过总以为老期遥遥。从前我看见老者佝背驼腰， 觉得他们自来就是这样老； 听他们感叹光阴迅速， 我心里觉得好笑。如今我劝少年爱惜光阴， 他们也会笑我唠叨。 其实我是在提醒自己， 生命的烛光别无谓消耗。11你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）12学习最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说二 小练笔把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。6 发愤立志教学目标：1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。教学方法：朗读、探究教学安排：2课时教学过程：第一课时一、引入对联，激趣导入1、同学们，你们知道对联吗？2、有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。3、有谁知道他？跟大家说一说。4、教师简介苏东坡。5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。（齐读课题）二、初读课文，认识生字新词。1、自由读课文，借助拼音把字音读准。2、检查生字词语的认读情况。3、出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客4、指名读课文，顺势纠正字音。三、再读课文，整体感知。1、自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）2、出示两副对联，“改”3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？（苏东坡为什么要改动对联？）4、默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。（师巡视）5、同座交流自己的所得。四、小结。 第二课时一、复习上节课学习的内容出示对联，生读上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。二、引导探究，朗读感悟。1、指名读“识遍天下字，读尽人间书”。（评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。2、谁来读读第一自然段。（师注意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。）3、再读这副对联。（读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！）4、假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？师：年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？5、指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。（理解“盖世无双”）6、出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？（指名说）7、夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法）8、出示句子：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。（指导学生苏东坡无地自容的感受）师：自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。”（理解“恍然大悟”）同学们，苏东坡明白了什么呢？（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习）9、再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了）齐读。师：正因为苏东坡在老人的指点下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习。10、齐读最后一个自然段。三、整体回归，明白事理。1、在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。2、复述课文。3、续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？板书设计识遍天下字，读尽人间书6 发愤立志学无止境发愤识遍天下字，立志读尽人间书古诗诵读 江畔独步寻花教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、背诵这首诗。教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。教学过程：一、 导入。同学们，你们喜欢春天吗？春天象征着生机与活力今天，我们就学习一首描写春天的诗江畔独步寻花，它的作者是唐代著名诗人杜甫。谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如身在仙境一般。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句（范读）好，下面的时间我交给同学们，请你们借助书上的注释和老师布置的预习作业，自学这首诗。二，学习古诗1理解词语我们一起朗读古诗（齐读）。现在我请同学们当小老师，把你自学的内容讲给大家听。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）2理解诗句同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）3感情朗读在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（读，评）让我们齐读这两句，感受春天的欣欣向荣。前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。4理解意境哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？三，引申 诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景，我们真想把他画下来。（画画，展示）四，课后作业同学们，你们学会这首诗了吗？今天，就请同学们回家后把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得最棒。江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。语文乐园（二）教材分析：语文乐园（二）共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。其中“我来试试”包括：查一查，比一比，读准多音字；认一认，读一读，看图读词语；写一写，背一背警句名言；读一篇短文我们靠自己。“探究与发现”是让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。“口语交际”的内容是“紧急情况”。教会学生如何给予别人行之有效和适当的帮助。教学目标：1、学习认读多音字，认识7个生字。2、知道我国的五岳名山，初步了解它们的特点。3、学习名人名言，懂得珍惜时间。4、了解短文的主要内容。教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点理解短文，学习作者表达方法。教学时数3课时第一课时教学过程：一、我来试试。（一）查一查，比一比。1、出示词语卡片，请同学读一读，注意带点的词。2、查字典，注意这些带点的词语读音有什么不同。3、同学互读词语，读准字音。4、拓展学习：你还知道哪些多音字。（二）认一认，读一读。1、出示图片，请同学看一看，图片是什么风景名胜。2、请同学说说它们不同的特点。3、朗读词组。4、拓展活动：说说你还知道我国哪些名山？（三）写一写，背一背。1、请同学自读句子，感受句子内容。2、交流：读句子的感受。3、让学生尝试背句子。4、学生背诵名言警句。5、指导抄写名言。（四）读一读。1、谈话导入，激发兴趣。2、阅读短文，了解内容。3、回顾全文，畅谈体会。4、指导学生分角色朗读。5、思考：妈妈的话有道理吗？你想对小蜗牛说点什么？6、拓展：读了这篇短文，我懂了第二课时二、探究与发现。读一读，想一想。1、自由读三个句子，注意引号在不同句子中的不同用法和写法，说说自己的发现。2、学习交流自己的发现。（1）把某人说的话用引号括起来，标明说话的内容。（2）引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。（3）用于文章中直接引用的部分。3、拓展学习，教师小结。习作二一本好书教学目标：通过让学生看漫画习文，对学生的观察能力进行锻炼，培养学生的想象力。教学过程一、创设情景诱真情、猜谜导入，激发兴趣。、一本好书，让爸爸和儿子忘记了周围的一切，他们一起度过了一段美好的时光。、看一看，漫画里画了什么内容？、指名说漫画大意，揭示主题一本好书。（简介德国著名漫画家卜劳恩及其作品。）二、追忆生活燃真情、结合漫画内容，想一想：他们看的是什么书呢？指导观察图（）。、结合生活实际，想一想：儿子怎样爱看书？父亲又是怎样爱看书？指导观察图（）（）（）。、父亲和儿子都爱看这本书，他们会说些什么呢？指导学生发挥想象，充实漫画内容。三、开启心扉诉真情、把漫画内容编成小故事，讲给同桌听。、全班交流。、互相评议。四、自由习作品真情、撰写习作一本好书。、同桌互评互改。、佳作欣赏。7 小孩与大海教学目标：1、学会10个字，认识6个字。2、有感情地朗读课文。3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的快乐。教学难点：体会作者蕴藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。教学过程：第一课时一、听海寻声，激趣导入1、 CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢？2、学生猜测：大海3、 CAI再播放大海与孩子嬉戏的声音：再仔细听，你又发现了什么？4、学生猜想：孩子们在大海边嬉戏玩耍的场景。全班进行交流。5、师引：听！我们共同感受到了小孩与大海玩得很快乐，你们想去看看那快乐的场面吗？那好，咱们一起去看看吧！6、板书：小孩与大海二、海边采风，整体感知1、学生自由读课文，边读边思考。2、快速地浏览课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。3、全班进行交流：你采集到哪些画面？板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航三、海滩掠影，品味感悟1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧！2、师配乐范读，CAI出示句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。3、小组进行交流，全班反馈。4、 CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面5、指导学生个性化朗读6、继续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限快乐。走，让我们再去欣赏一下我们拍摄的照片吧！8、齐读第1自然段9、学生交流对大海的印象10、师总结：大海不仅给小孩们带来了快乐，还给我们这些小摄影师们带来了许多乐趣，相信下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品！四、自主识字，指导书写1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形。2、教师范写难写的生字。3、学生书写生字。第 二 课时一、复习提问，导入新课。1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣？二、学习课文。1 自读课文25自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣？2、画出相关的句子。3、小组交流。4、全班交流。（一）读第二自然段。（1）说说写了什么？（孩子们玩沙堆城堡。）（2）拓展：他们还会堆些什么？说些什么呢？（3）指导有感情朗读。（二）读第三自然段。（1）说说写了什么？（孩子们捡贝壳）（2）拓展：他们捡到什么样的贝壳？用贝壳做什么呢？（3）指导有感情朗读。（三）读第四、五自然段。（1）说说写了什么？（孩子们看船出海。）（2）指导感情朗读。三、总结全文，有感情朗读课文。1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣？2、感情朗读课文，体会作者观察能力和表现手法。四、拓展学习。 收集描写大海的句子，和同学们一起欣赏。8 海底世界教材分析海底世界是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。教学目标：认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重、难点：了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。教学准备：学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们知道吗？在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的（学生齐读课题）海底世界。让我们一起去看看好吗？二、讲授新课：A放录像，初步感知课文内容。1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么？想到了什么？（看完以后，让学生起来交流）2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗？（学生交流资B讲授课文，加深理解。其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么？读完课文以后，我们一起来交流。2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。（课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读）3、通过读课文，你都了解了哪些内容？请你起来和大家一起交流一下，好吗？（学生根据自己的收获发表自己的收获）4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗？试一试？ （叫声） 海底的（动物） （活动方式） （景色奇异 ）8海底世界 海底的（植物） （物产丰富 ） 海底的（矿藏）第二课时一、自学探讨选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。（1）声音部分。课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音？课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”你喜欢这一个自然段吗？谈谈你喜欢的理由好吗？（学生根据自己的理解谈。）读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢？能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈？（“有的有的有的”排比的运用。“像像像”打比方的运用。）你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢？（学生自由谈）（2）活动方式多样部分。请两、三位同学起来读。请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀！再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。（3）介绍海底植物部分。请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里？为什么喜欢？课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。（4）介绍海底矿藏。读一读，补充相关资料。看来，海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。（学生接上）你同意这样的说法吗？为什么？能不能根据课文内容谈一谈。同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么？你想说点什么？其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。（二）、海底世界展厅展示，课堂延伸。学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。老师小结下课。9 躺在波浪上看书教学目标：1、 会读会写生字9个，认识3个。2、重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。3、继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。4、朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。5、阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因， 体会作者在死海里游泳的快乐。6、在课外书刊中找出一则世界趣闻，互做交流。教学重点、难点：1、 确定本课的重点内容是什么？2、 理解“为什么我感到能在死海
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