《掰手腕》教学设计.doc

“我们都来比手劲”作文指导教学设计普定县马官镇中心学校 彭红燕一、课前交流。1、同学们，你们觉得写作文最大的困难是什么？请说说。（学生的回答可能有“不知道写些什么”或者多种回答，老师可以归纳几点写作文最难的地方） 师：能不能有一种方法，使我们既觉得写作文很好玩，又有话可写呢？师：那就是一边玩一边写。今天，我们就来一边玩一边写作文。二、激趣导入1、激发游戏兴趣师:同学们,你们常玩的游戏有哪些?(丢沙包、跳大海、丢手绢、跳皮筋、警察抓小偷、老鹰捉小鸡)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣!2、引出掰手腕比赛,体验心理活动 师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。3、活动准备师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。教师指名学生在班上交流，集体点评生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅师：比赛之前，我们来看看规则。（师读）选手在比赛，观众们也不能闲着，再给选手加油的同时，你们还应该做这些（课件展示）。三、组织比赛，活动体验。1、第一局比赛谁愿意上来(教师故意选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)?同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢? 生集体交流 师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。没到前面来的同学别灰心,一定还有机会。到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规则：（请一位参赛选手读规则）：参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。肘不离开桌子的前提下，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。师：下面的观众、啦啦队们，你们也有任务哦！请看大屏幕（老师读）。我还是本次比赛的采访记者，你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。明白了吗?预备停。同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?都是怎样的?生交流预备停! (提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强。) 请问(指男选手):你心里现在在想些什么?你呢?(指女选手)下面的同学,你们又有什么想法呢? 预备停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备开始!师：还记得刚才老师耍的小把戏吗？还记得刚才你针对两位同学的哪些方面进行观察了呢？生交流汇报，老师相机出示课件（动作、表情、心理活动）2、第二局比赛 师：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。师：说说两位选手上台时的神态。他们长得怎么样？你看好谁？生交流师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。观察参赛者各自放了一句什么狠话，他们说话时的表情、语气怎样？教师指名学生在班上交流，预备开始!教师在最激烈的时刻，喊暂停。师采访拉拉队成员，都观察到了参赛选手的哪些表情、动作。（生交流师：我想你们的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？生交流请问(指选手A):你心里现在在想些什么?你呢?(指选手B)师:两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛,僵持了许久难分胜负,观众比选手还紧张。刚才观众们有哪些表现呢?指导学生用“有的有的 还有的”把观众情况描述出来。生交流作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。3、第三局比赛 师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛。预备开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩!师：采访胜利者和失败者，感受胜利者的兴奋与激动，失败者的毫不气馁！师：真是胜不骄，败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷，乐不可支啊！赶快说说你依依不舍的心情吧！学生在班集体交流观后体会。集体评议。四、一吐为快,落到实处 师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难) 我分明从一大片“不难”的回答声中听到了几个“难“的答案。彭老师可不能置之不理，请看大屏幕。一起来读一读。（学生读）你认为别人写得好的词句可不可以灵活引用呢?(可以)对,这不叫抄袭,这也是一种学习。当然，老师可不是吝啬鬼，我也将我积累的一些适用的好词语奉献出来，希望对聪明的你有所帮助。好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。我一说开始,你们就立刻写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人。我不说停,你们就要不停地写。预备开始!五、讲评、修改 师:请一位同学读读自己的文章。其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生动、具体) 好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体。(学生修改)。觉得自己的文章比刚才有了一些进步的,奖给自己一个大拇指,觉得自己文章有了很大进步的,奖给自己两个大拇指。六、小结，提示第二课时教学内容师：这节课，同学们与老师一块边玩边学，并把自己觉得有趣的片段写下来啦。但我们的掰手腕比赛不光进行了这一局,要写一篇完整的文章,其他两局比赛要不要写?也像刚才那么写吗?(不是, 可以略写)对,都那样写,别人就会觉得太啰嗦。这也就是我经常都在反复强调的文章要有详写、有略写,别人读了才有兴致。下节课，咱们就侧重地略写其他两局比赛，把你们赛前的心情及表现作为开头，赛后的感受与收获作为作文的结尾，再围绕掰手腕比赛给自己的文章拟一个新颖独特的题目,并通过上台投影展示作品、集体修改完成此次的习作。那么，我们就下节课见喽！下课！7、 板书设计“我们都来比手劲”作文指导 教 学 设 计 马官镇中心学校 彭红燕 2014年6月13日