五年级数学《鸡兔同笼》教学设计.doc

五年级 数学鸡兔同笼教学设计一、 教学目标1、 使学生了解“鸡兔同笼”问题，掌握用列举法、作图法和假设法解决问题，初步形成解决此类问题一般性策略。2、 通过自己探索、合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会代数方法的一般性。二、 重点难点教学重点：尝试用不同的方法解决鸡兔同笼问题，对假设法有所了解和体验，并使学生体会假设法解决此类问题的优越性。教学难点：在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。三、 教学准备PPT课件四、 教学过程（一） 谈话导入，揭示课题1、 同学们一只鸡有几条腿？那一只兔子又有几条腿?2、 今天我们就来学习鸡兔同笼。（二） 创设情境，导入新知1、 出示课件：鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔各有多少只？学生先思考。2、 教师讲授列表枚举法，逐一法、跳跃法、取中法。3、 列表枚举法的相应练习。4、 教师讲授假设法。假设20个头全是鸡的，那么共有多少条腿。少的腿全是兔子的，再除以鸡兔腿的差4-2=2。假设20个头是鸡，所以得到的是兔子。202=40（个）54-40=14（个）14（4-2）=7（只） 兔20-7=13（只） 鸡5、 假设法的相应联系。（三） 巩固练习，加深印象1、 教材P81练一练第一题，列表枚举法和假设法。教师总结。2、 第二题，仍然用列表枚举法和假设法。（四） 总结1、 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？五、 板书设计鸡兔同笼列表枚举法：逐一法、跳跃法、取中法假设法六、 教学反思本节课学生们很感兴趣，在教学中也很配合。在整个教学中，围绕着列表枚举法展开教学，学生们掌握的不是很好，在以后的练习中重点训练。