高中语文必修一第一单元导学案.docx

第1课沁园春长沙导学案编制人：刘晓英 审核人：吴林梅 第一课时【学习目标】1能够有感情地朗诵和背诵诗歌。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等） 2抓住关键词语，梳理思路。 【自主预习】1、有关词的知识填空。 词，文体名，诗歌的一种。古代的词，又称曲子词、_、_、_等，都能合乐歌唱。盛行于_代。最初的词，有的按词制调，有的依调填词；后来主要是依调填词。曲牌的名称叫词牌，如“浪淘沙”、“水调歌头”、“沁园春”等。每个曲牌名都限定了这首词的句数、字数、平仄、对偶及用韵等。词一般分为上下两段，称上下阕或上下片，也有一阕或三阕的。从字数上看，又可分(59字以下)、(59-91字以下)和 (91字以上)。曲调(即词牌)和词的内容往往没有什么联系，词牌指填词时所依的乐调。所以写词(也叫填词)时往往在标出词牌后再加上一个标题。例如沁园春雪，“沁园春”是_，“雪”是标明所吟咏的内容。沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。2、写作背景：沁园春长沙写于_年，是年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经_。面对绚丽的的秋景，回忆往昔岁月，写下了这首气势磅礴的词。抒发了作者对_ _的感慨和_、_、_的豪情壮志。3、字音字形正音。 沁（）园春橘（）子百舸（）方遒（） 浪遏（）峥嵘（）怅寥廓（） 辨音。 看见（）长空（）中流（）曾经（）当年（） 看管（）空闲（）击中（）曾姓（） 辨形 j（）子 尽rn（）百g（） 雄yng（） 诡ju（） 陆q（）k（）求 填yng（） 究jng（）惆chng（）lio廓（） cng（）茫 jng（）赛算zhng（）lio姓（） cng（）桑 粘chu（）mo（）盛qi（）劲 制（） chu（）缎诬mi（）qi（）长 g（）藤4、给下列词语释义 峥嵘岁月： 风华正茂： 指点江山： 万户侯：5、有感情地朗读全词，在反复朗读地基础上把握节奏，揣摩重音，理清行文脉络。【合作探究】1、开头三句有何特殊之处？有何特殊表达效果？ 2、词的上阕描绘了一幅怎样的图景？运用了那些艺术技巧？3、上阕煞尾三句与前面写景有什么内在联系？ 【延伸拓展】阅读毛泽东的另一首诗水调歌头游泳，完成下面各题：水调歌头 游泳一九五六年六月才饮长江水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，斩断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。1、下面对诗句的解说不恰当的一项是（ ）A、“万里”和“极目”两句表现了诗人宏伟的气魄和开阔的胸怀。B、“不管”和“胜似”两句，运用了对比的手法，进一步表现在风浪中游泳的轻松自如，抒发了迎击风浪，急流勇进的革命精神。C、“子在川上曰”的“子”即指诗人自己，他在感叹：“多么美好的滚滚长江啊！逝去的光阴像这流水一样啊！”D、下阕结尾联想神女，运用了衬托的手法，赞颂社会主义建设的伟大成就和光辉情景。2、“截断巫山云雨”的“巫山云雨”是指（ ）A、巫山上的云和雨B、长江上空的云和雨C、长江上游的水D、巫山神女早为云，暮为雨3、对这首词内容的分析，不正确的一项是（ ）A、诗人通过写在长江中游泳的感受，抒发了迎着大风大浪前进的革命豪情，讴歌了我国人民改造山河，建设祖国的伟大业绩。B、诗人在这首词中，引用古语揭示事物发展的规律，借用神话歌颂祖国的变化C、词的上阕写游泳，下阕写改造长江的宏伟图景。D、“神女应无恙，当惊世界殊”中的“神女”即巫山神女，作者希望巫山神女健在，也来分享社会主义的成果。【巩固测评】1、下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）A、上阕（qu） 空白（kn） 伴侣（l ） 沁园春（qn）B、遒劲（jn） 峥嵘（zhn rn） 看护（kn） 漫江（ mn）C、重阳（Chn） 碣石（ji） 百舸（ k） 浪遏飞舟（）D、逶迤（wi y） 萧瑟（xio s） 尽管（jn） 稠人广众（chu）2、下列诗句朗读节奏有误的一项是（ ）A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮B、携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月/稠C、指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万/户侯D、看/万山/红遍，层林/尽染3、下列各句横线处应填入的词语，最恰当一组是（ ）（1）奥巴马团队众口一词地向崔副部长传递乐观的信息，其目的是让中美关系不再陷入“ 用事”的争执。（2）我们可以超越芸芸众生、茫茫尘世，超越狭小的个人空间，昂首天地，将生命人格与精神情感，伸张于无限 的宇宙。（3）河南建业队5连败中，内线整体呈现“受欺负”的局面，“长臂猿”王英也愈显 难支。A、意气 寥廓 独力 B、义气 寥廓 独力C、意气 辽阔 独立 D、义气 辽阔 独立4、中国古典诗词中描写秋天的名篇佳作可谓灿若繁星，浩如烟海。你能随手举出几篇吗？这些诗篇与我们今天所学的沁园春长沙有什么不同？请谈谈你的体会。5、诵读并背诵这首词的上阕，注意把握情感和节奏。 第二课时【学习目标】1反复诵读，合作探究，分析意象，品味语言，感知诗歌中的形象美和境界美；理解景中寓情、情中显志的特点。 2感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。【自主预习】关于诗歌的意象和意境。 1）“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。这里的“意”指的是创作主体的思想情感，这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象。诗歌的意象就是指诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象，是作者内在思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。意象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之“象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形象。我们理解诗歌形象，总是从感受意象开始，捕捉“意”、“象”的能力是诗歌鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。2）“意境”则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌的意境(情景)关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等。 抓住诗歌的意象，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。【合作探究】1诗人对“峥嵘岁月稠”的回忆表现了其怎样的思想情怀？ 2.这首词的语言极富表现力，具体表现在那里? 【延伸拓展】阅读下面两首词，完成下列问题。卜算子 咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子 咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。试分析一下两首词的形象和感情基调有什么不同？【巩固测评】1、下列句子有错别字的一句是（ ）A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。B、沁园春长沙与沁园春雪两诗结构相类似，意境相近，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。C、毛泽东的诗词为千万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。D、毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。2、对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一句的分析，不恰当的一项是（A触景生情，见物起兴，诗人面对生机勃勃的大千世界，浮想联翩，感慨万分，发出气壮山河的一问。B“怅”紧承“看”而来，“问”由“怅”而发。C这句话主要是询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人对大自然的热爱和人定胜天的思想。D“大地”和“沉浮”一语双关，它包含着自然界、民族、国家等丰富的内涵，实质上是诗人提出革命的领导权应该掌握在谁手里的问题。3、用第一人称把“独立寒秋万类霜天竞自由。”扩展成一段描写性的文字。要求：（1）借鉴诗中“融情入景、情景交融”的表达技巧，同时使用比喻、拟人等修辞方法。（2）描写生动形象，符合原诗的意境和情感。（3）不少于200字。第2课 诗两首-雨巷 再别康桥 导学案编制人：刘晓英 审核人：吴林梅第一课时 雨巷【学习目标】1掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。2加强诵读，置身诗境，感受新诗的诗情美、意境美和语言美。3理解和欣赏诗歌中的意象，体会诗的含蓄美。【自主预习】（一） 文学常识1.现代新诗，是指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。新诗草创阶段的努力，以废除旧体诗形式上的束缚，主张白话俗语入诗，以表现诗人的真情实感为主要内容。因此，当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”。1917年2月，新青年2卷6号刊出胡适的白话诗词8首，是中国新诗运动中出现的第一批白话新诗。第一本用白话写的诗集是胡适的 （1920）。而最早从思想艺术上显示一种崭新面貌，并为新诗地位的确定做出重大贡献的，是郭沫若的 （1921）。2.戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集 ，他的成名作雨巷即收入此集中。1933年8月出版了 1948年出版了 一生留下了诗篇92首。（二）字音字形彷徨（ ） 彳亍 （ ） 惆怅（ ）颓圮 （ ） 【合作探究】1怎样理解和欣赏雨巷中的两个主要意象？2雨巷一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？3.诗人为什么希望逢着一个“哀怨又彷徨”的“丁香”一样的姑娘呢？希望逢着一个快乐热情的姑娘不是更好吗？【延伸拓展】阅读下面一首诗，回答后面的问题。思 念舒婷一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图一题清纯而无解的代数一具独弦琴，拨动檐雨的念珠一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待夕阳一样遥遥地注目也许藏有一个重洋但流出来，只是两颗泪珠呵，在心的远景里在灵魂的深处(1978年)(1)思念是抽象的思维，是无法具体把握的情感，作者在这首诗中是如何表现“思念”的?“思念”在作者笔下具有怎样的意蕴? (2)“蓓蕾一般默默地等待”，“夕阳一样遥遥地注目”两句诗在诗中有何含义? 【巩固测评】1下列解说不正确的一项是（ ）A戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有我的记忆、望舒草、望舒诗稿、灾难的岁月。B雨巷是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。C戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。D后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。2对雨巷的赏析不正确的一项是（ ）A诗人在雨巷中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。B雨巷运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。C诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。D雨巷运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。3以“春雨沙沙”为开头，写一段描写性文字，要求使用排比和引用两种修辞手法，从两个角度表达对春雨的情感。（不少于200字）4. 反复朗读，体会其音乐性，并背诵本诗。 第二课时再别康桥【学习目标】1感受再别康桥的意境美。2反复朗读，把握诗歌的中心和内容，体会诗人的情感。3.了解中国现代新诗史上的“新月派”及“三美”的美学主张。【自主预习】1.新月社，成立于1928年，是五四后的一个重要的文化团体，主要成员包括胡适、梁实秋。因为它拥有闻一多、徐志摩等一大批有才华、有成就的诗人，又以提倡格律诗而独树一帜，形成了现代诗史上一个重要的诗歌流派，人称 。 1931年新月诗选（陈梦家编选）的出版，则可以看作该诗派的一个总结，也标志着该诗派的结束。 为新月社诗歌理论作出了最重要贡献的是闻一多。他曾系统地提出了新格律诗的理论，认为诗是“做”出来的，主张戴着格律的脚镣跳舞，并提出了著名的“三美”主张，即 、 、 。2.戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集 ，他的成名作雨巷即收入此集中。1933年8月出版了 1948年出版了 一生留下了诗篇92首。3.徐志摩（18961931），浙江海宁人，生于富商之家。他是中国现代才华横溢的一流诗人，新月诗派的代表人物。再别康桥出于他自编的最后诗集 。（二）字音字形撑 （ ） 荇 （ ） 藻 （ ） 河畔（ ） 笙箫（ ） 漫溯（ ） 斑斓 （ ） 长篙 （ ）【合作探究】1如何解读“但我不能放歌，/悄悄是离别的笙箫；/夏虫也为我沉默，/沉默是今晚的康桥！”这几行诗？ 2再别康桥一诗的形式美主要表现在哪些方面？【延伸拓展】雪花的快乐 徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞飏，飞飏，飞飏，这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄凉的山麓，也不上荒街去惆怅飞飏，飞飏，飞飏，你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望飞飏，飞飏，飞飏，啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了他的衣襟，贴近他柔波似的心胸消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！1诗人把自己比作雪花，借此去追求 。2文中反复出现“飞飏，飞飏，飞飏”表现出一种 的执著。3“她”是诗人美的理想的代称，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”如何理解？ 【巩固测评】1下列加点字的注音，全对的一项是（ ）A彳（ch）亍（ch） 惆怅（chn） 长篙（ho） 彷徨（hun）B浮藻（zo）寂寥（lio） 漫溯（s） 斑斓（ln）C青荇（xn） 笙（shn）箫 颓圮（p） 凄婉（wn）D河畔（bn） 荡漾（yn） 榆（y）阴 萧（xio）瑟2下列各组词语的字形完全正确的一项是（ ）A寥廓、姓廖、屠戳、未雨绸缪 B漫溯、搠倒、朔风、横朔赋诗C斑斓、波澜、谰言、意兴阑珊D竹篙、蒿草、缟素、形容枯稿3依次填入下列各句空白处的词语，最恰当的一项是（ ）她 在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞，像我一样，像我一样地 ，默默彳亍着。那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间， 着彩虹似的梦。屈原披头散发，形容枯槁，神情悲怆，他 于汨罗江畔，放不下故国热土和自己永远挚爱的人民。A徘徊 沉淀 留恋 B彷徨 沉积 留连C 徘徊 沉积 留恋 D彷徨 沉淀 留连4对再别康桥运用的表现手法解释不恰当的一项是（ ）A诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。B诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。C诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。D全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。5.反复朗读，体会其音乐性，并背诵本诗。 第一单元小结编制人：刘晓英 审核人：吴林梅【学习目标】1、学会归纳小结，梳理本知识结构。2、本单元的鉴赏重点是情感与意象。【自主预习】1、现代诗歌的主流是“新诗”。 “新诗”是_时期创造和发展起来的一种新诗体。“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。2、本单元的鉴赏重点是情感与意象。情感与意象，既是指单元鉴赏重点，也可以说是诗歌的主要方法，即:一方面要注意体会诗中表达的 ，另一方面要分析是中运用的 。3、表现手法简介：象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。重叠：相同的字词句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。反复：用相同的字词句段，重复的出现在诗中，叫作反复。4、背诵本单元第一、第二课。5、本单元学习你有什么收获，还有什么疑问。【合作探究】1、体会诗歌的情感，可主要从那几个方面入手？2、学习本单元，要注意区分诗中的描述性意象和比喻性意象（又称为实生活意象和象征性意象，从本单元的课文中找出例子来揣摩、品味。【延伸拓展】清代学者王国维在人间词话里说：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”品味这句话的含意，不外两点：一是一切景物必然引起作者情感的波动，进而施诸文字，形成景语；二是一切写景状物的文字都是作者表情达意的载体。景与情相因相成，不可分离。阅读下面这首诗，然后回答问题。 春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 【巩固测评】一、基础知识1下列加点字注音全都正确的一项是（ ）A漫溯（su）百舸（g）慰藉（ji）强人所难（qing）B谤讥（bng）寥廓（lio）胆怯（qi）浪遏飞舟（）C忸怩（n）丰腴（y）戛然而止（g）有恃无恐（sh）D青荇（xng）谥号（y）挟持（xi）怒发冲冠（gun）2下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一项是（ ）A伴侣 慷概 主宰 风华正茂B岐视 草霉 废墟 激浊扬清C奥丧 追朔 斑斓 鱼翔浅底D榆阴 摸索 星晨 天纶之乐3下列句子横线上依次应填入的词语是（ ）没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出_高的诗歌作品的。舒婷把这种深厚的感情_在她的诗歌里，希望引起读者的共鸣。鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真_诗的意象。A品位 灌注 揣摩 B品位 贯注 揣测C品味 灌注 揣摩 D品味 贯注 揣测4.下列加点的成语使用恰当的一句是（ ）A.张老师一生默默地耕耘在幼儿园，为祖国培养了无数个风华正茂的少年儿童。B.“两会”召开后，全国上下激浊扬清，形成了弘扬正气的政治局面。C.他虽然在监狱里度过了三年的峥嵘岁月，但出狱后仍然恶习不改，继续作恶乡里。D.这位演员穿上唐装后，立即成了追星族们心中的风云人物，人们纷纷效仿起来。5下列各句中没有语病的一项是（ ）A.读完徐志摩的我所知道的康桥，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。B.王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。C.考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。 D.当年，梁启超为徐志摩和陆小曼证婚时，就直言他俩是“品格有问题的人”，并希望他们以后不要在道德上再出问题。二、语言综合表达中国古代诗词中有一些常见的意象，它们往往被赋予特定的含义。试采用“春江”“花”“月”“夜”等意象叙写一段故事。要求：（1）有场景，有人物；（2）有心理描写；（3）至少要采用衬托和比喻两种表现手法；（4）不少于200字。三、举行诗歌朗诵比赛。第一单元沁园春长沙一、学习目标1、整体上感知这首词的内容，深入领会词中表现出来的博大情怀和革命壮志。2、抓住关键词，细细品味诗词语言，理解词中描绘的形象，体会景中寓情、情中显志的特点。3、反复诵读，背诵全词。二、重点、难点1、把握词中的意象。2、初步掌握鉴赏诗词的方法，训练诗词鉴赏能力。三、知识链接1、文体知识及写作背景词，兴于_，流行于_，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。其特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。每首词都有一个曲词名称，叫_，它决定词的_、_和_。词以字数多少可以分为_（58字以内）、_（58到90字）、_（91字以上）。词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。_作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家_、_等。_作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人_、_、_等。背景链接 ： 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据湖南全省第一次工农代表大会日刊载：“毛先生泽东去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道人粤。”2、如何理解诗歌的思想情感（1）注重诵读，通过诵读感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏、韵律，体会诗中浓郁的感情。（2）要善于抓住诗中的意象，展开丰富的联想和想象，理解诗中的思想感情和诗歌的主旨。意象，是融入了作者主观情感的的具体可感的艺术形象，简言之即“意中之象”。（3）要知人论世，注意诗歌创作的时代背景和诗人的思想状况。了解诗人的生平、思想、创作风格，就是“知人”；一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的诗歌，适当了解这个时代的风貌，即“论世”。知人论世，才能深入理解了把握诗歌。（4）要注意诗歌的表现形式和技巧四、文本研读（一）字词整理1、给下列加点字词注意沁（ ）园春 百舸（ ） 怅寥廓（ ）携（ ）来百侣（ ） 峥嵘（ ） 方遒（ ）浪遏（ ）飞舟2、词语集释 寥廓：_ 苍茫：_峥嵘：_风华正茂：_意气：_义气：_挥斥方遒：_指点江山：_（二）文意梳理诵读文本、整体感知1、作者是在怎样的背景下写的这首词？表达了怎样的思想感情？_2、作者眼中的湘江秋景是怎样的？ _整体感知 这首词分为上下两阙。上阙重写景，描绘了美丽壮阔的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了国家命运由谁来主宰的问题。下阕重抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术的回答了“谁主沉浮”这一问题。这首词一扫过去旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼美好的。对壮丽河山的描写，不仅抒发了词人热爱祖国的情感，也表现出了词人强烈的革命精神。图解课文 立 - 独立寒秋图：交待_、_、_ 远眺 _ _ _态 看 - 湘江秋景图 近观 _ 万类霜天 _ 竞自由 景中寓情 仰视 _ _态 情中显志 俯瞰 _ 问 - _ 峥嵘岁月图 _、_ 答 - _ _、_ 忆旧言志 中流击水图 _、_ 五、合作探究1、本篇词作写了哪些意象，这些意象又表达了词人怎样的思想感情？上片通过寒江、霜天（气候），万山（层林尽染），湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类霜天竞自由）等意象，形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和壮志豪情。下片写了意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年，表现了“同学少年”以天下为己任、改选旧世界、创造新天地的战斗精神。2、毛泽东用词精妙、传神。这首词的语言就极富表现力，你能说说具体表现在哪里吗？本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字给出了红色的彻底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现了千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现出了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟样盘旋的情态。3、这首词融情入景、情景交融的特点是怎样表现出来的？ 融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”（王国维语），而不是写景和抒情“两张皮”。这首词的上片，虽然也是一般地写秋，担这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面。诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。六素材卡片高尔基的故事1868年俄历3月16日，阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫（即马克西姆高尔基）出生。高尔基五岁时，做木匠的父亲因病去世，于是他寄居在开染坊的外祖父家。幼年的高尔基常常陷入日渐衰微的家庭小私有者们凶狠的争吵斗殴中。后来，破产的外祖父把老房子卖掉，在卡那特街另买了一所房子。他在童年一书中曾描绘：“这是一条没有铺装、长满了草，然而却很清洁而且安静的街，它穿过两排色彩斑斓的小屋，一直通到田野。新房子比从前那所漂亮、可爱；正面涂着令人感觉温暖恬静的深红的颜色；三个天蓝色的窗扉和一扇带栅栏的顶楼百叶窗鲜亮得耀眼；靠左边的屋顶遮掩着榆树和菩提树的美丽的浓荫。”在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他“最亲近的人”。不知有多少个夜晚，在这所老木屋里，外祖母常常坐在炕炉沿上，向外孙滔滔不绝地讲述着勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等故事。外祖母的疼爱和那些如现实生活一般不幸又闪烁着善良和理想光芒的童话故事，使过早就饱尝底层生活艰辛的高尔基获得了“坚强的力量以应付困苦的生活”。正如高尔基后来回忆的，“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样”。正是这些记忆给了高尔基最初的丰润的滋养。高尔基后来被外祖父送回到莫斯科与母亲、继父一起生活。平日待他很冷淡的母亲将他送进一所最下等的库那之小学念书。由于家境贫寒、衣食无着，高尔基忍受着同学的嘲笑、侮辱以及个别老师的斥责、讥讽，他的内心深处深深厌恶这个“猪的学校”。家中继父也经常打骂他与母亲，最终不堪忍受侮辱的高尔基倔强地离家，开始了艰难的漂泊生活。他到一户富人家做工，读书读得入了神，烧水时把茶壶烧坏了。凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝他身上打来，将他打得遍体鳞伤，不得不请医生来看。医生从他的背上拔出了十二根木刺，非常气愤地支持高尔基去告发。女主人害怕了，生怕高尔基告她虐待，马上换了一副可怜的面孔说：“孩子！只要你不去告发我，你提什么条件我都答应。”高尔基正色言道：“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去告发你。”女主人极不情愿地答应了。高尔基以皮肉之苦的代价，换来了多余时间读书的权利。高尔基与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。后来，他不仅成为伟大的文学家，而且也成了一位杰出的社会活动家。2诗两首一、学习目标1. 通过朗读学会欣赏诗歌的音乐美，培养对诗歌的感知、体验能力；2. 找出诗歌中的主要意象，体会意境，把握诗歌的思想情感；3. 分析诗歌的主要表现手法，重点把握象征、重叠和反复手法的运用；4. 反复诵读并背诵这首诗。二、重点、难点1掌握雨巷中丁香姑娘的象征意义2感知再别康桥的音乐美、建筑美、绘画美。三、知识链接1文学常识：戴望舒（19051950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。望舒是他给自己的笔名，出自屈原的离骚:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情而潇洒。戴望舒出生于3月5日，照西方星相学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。雨巷是戴望舒的成名作和前期的代表作，他因此赢得了“雨巷诗人”的雅号。徐志摩（18971931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。出身于富商家庭，笔名云中鹤。曾经在美国、英国留过学，回国后历任北京大学、清华大学教授，与胡适等人成立了“新月社”，为新诗代表人物。用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。这首再别康桥是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。很可惜，诗人在他35岁时乘飞机从南京去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下。2表现手法简介：象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。重叠：相同的字词句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。反复：用相同的字词句段，重复的出现在诗中，叫作反复。四、文本研读（一）字词整理彷徨( ) 凄婉( ) 惆怅( ) 寂寥( ) 惊( ) ( )惜 ( )傥 ( )廓 青荇（ ） 长篙（ ） 浮藻（ ） 漫溯（ ） 斑斓（ ） 笙箫（ ）Hung wn chou lio （二）文意梳理雨巷文意梳理1雨巷是用象征手法写的一首抒情诗，请问诗中写了哪几个“意象”？ 明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。 2诵读雨巷，理清思路图解内容我 希望逢着丁香姑娘走近我（追求）飘过我身旁到了篱墙（照应）走尽雨巷我希望飘过丁香姑娘（继续追求）结论：我是一个有所追求的青年。 3品味语言，概括形象特点。我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅 雨巷：悠长、寂寥、颓圮、哀曲、丁香姑娘：结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了 明确：这些词语是表示动作、情绪、物态的。 “希望”，写出了作者是有所追求的人。 “结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。 “悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个年代的迷惘。 “丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。 “走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。 4把握艺术特色说说雨巷的艺术特色？明确：朦胧、含蓄 雨巷运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是雨巷的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 再别康桥文意梳理全诗七节，诗人写了哪些意象，这些意象分别融入了作者的哪些感情？再别康桥云彩金柳青荇潭水依恋之情长篙星辉（客观物象）（主观情意）意象整体构思与思路全诗共七节。第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”，使我们体会到，康桥是美丽，而这美最集中的表现在一个“静”字。三个“轻轻”是诗人对康桥之美的观照，即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打破这种宁静之美的惜爱之情得以展现，并为全诗确定了情感基调。 第二节至第六节则是作者情感，思绪发展变化的一个全过程的典型概括。夕阳中幻成的金柳，是这种宁静之美的具体体现，而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾，激动不安的安静、娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视，他移开自己的目光。低头却见到柔波之下“招摇”自在的“青荇”。那水草轻柔的随波而摇，像在同诗人炫耀自己的自在。此景之下，有谁不想做一条这样的水草呢？一泓闪亮现入诗人的眼角，使他不由自主的转头观望那是拜伦谭，可在夕阳的映照下，是揉碎的彩虹在淀滨自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹，却也在寻着自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形。此时诗人像又在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在即，不能；静美于心，不忍。唯有“悄悄”才是诗人所愿。而此时的康桥，也沉默，似乎也不愿离别。 最后一节，与第一节呼应，又有深入，“轻轻”变成了“悄悄”，物我两眷溢于诗表。五、合作探究1、说说丁香姑娘形象及其象征意义？明确：丁香姑娘是作者塑造的一个形象，既是生活中可能遇到的， 也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象。 作者描写她的颜色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的，作者对未来的憧憬，就是要像丁香姑娘一样的美好。 “寂寞”、“走尽、“像梦一样的飘过”，说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现，缥缈、迷茫。 丁香姑娘是一种象征性的。“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，人就把丁香作为愁心的象征。丁香姑娘形象寄托着作者的愁心和对美好理想的追求。她美丽，高洁、飘缈、哀怨，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。（仅供参考） 2再别康桥一诗的形式美主要表现在哪些方面？这首诗体现了“亲月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。音乐美，表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个章节构成，读来琅琅上口，悦耳目动听；建筑美，表现为诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感。诗的每一节几乎都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画。六素材卡片美文欣欣赏牡丹的拒绝作者：张抗抗它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。有多少人没有欣赏过牡丹呢？却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里爬山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘盼的心，涛涛黄河般地涌进洛阳城。欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇。传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历四月中旬春色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕好一座五彩缤纷的牡丹城。所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。况且洛阳牡丹还有那么点来历，它因被贬而增值而名声大噪，是否因此勾起人的好奇也未可知。这一年已是洛阳的第九届牡丹花会。这一年的春却来得迟迟。连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风嗖嗖。街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花姹紫嫣红，海棠更已落英缤纷可洛阳人说春尚不曾到来；看花人说，牡丹城好安静。一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄闭上眼睛不忍寻觅。你深呼吸掩藏好了最后的侥幸，姗姗步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。惊愕伴随着失望和疑虑你不知道牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞颂？于是看花人说这个洛阳牡丹真是徒有虚名；于是洛阳人摇头说其实洛阳牡丹从未如今年这样失约，这个春实在太冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹？当年武则天皇帝令百花连夜速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今怎么就能让牡丹轻易改了性子？于是你面对绿色的牡丹园，只能竭尽你想象的空间。想象它在阳光与温暖中火热的激情；想象它在春晖里的辉煌与灿烂牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽，终要开得一个倾国倾城，国色天香。你也许在梦中曾亲吻过那些赤橙黄绿青蓝紫的花瓣，而此刻你须在想象中创造姚黄魏紫豆绿墨撒金白雪塔铜雀春锦帐芙蓉烟绒紫首案红火炼金丹想象花开时节洛阳城上空被牡丹映照的五彩祥云；想象微风夜露中颤动的牡丹花香；想象被花气濡染的树和房屋；想象洛阳城延续了一千多年的“花开花落二十日，满城人人皆若狂”之盛况。想象给予你失望的纪念，给予你来年的安慰与希望。牡丹为自己营造了神秘与完美恰恰在没有牡丹的日子里，你探访了窥视了牡丹的个性。其实你在很久以前并不喜欢牡丹。因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只被奉上祭坛的大鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人