《世界的海陆分布》教学设计.doc

世界的海陆分布教学设计 一、设计理念：本节采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作” 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生主动参与、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。二、教学目标1知识目标：(1)了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。(2)运用地图判别大洲、大陆、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。2能力目标： (1) 学生能利用地球仪、世界地图，提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。(2)培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。3情感目标： (1)通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣。(2 )通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。三、 重点和难点重点：1认识海陆面积比例2七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓落实在地球仪和地图上难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。四、教具准备: 多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表五、教学方法:讨论教学法、多媒体电脑直观演示法和知识竞赛法六、教学过程:按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学过程设计了六个环节： 教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果（一）创设情景导入本课师： 同学们，你们知道中国第一位进入太空的航天英雄是谁吗？（杨利伟）世界上第一位进入太空的宇航员是谁？（加加林）他们都说：在太空看到的地球是一个蔚蓝色的星球，请同学们欣赏。（展示在太空拍摄的地球卫星照片1、观察地球的卫星照片，觉得新奇2、通过观察得出结论，地球的主体颜色是蓝色，代表海洋，其它颜色代表陆地3、引出该课的课题：世界的海陆分布地球的卫星照片直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上，营造宽松的学习环境。（二）动手观察 探究新知板书 一:海洋和陆地1、师：旋转地球仪,提问，海陆面积谁大？（海洋比陆地大）2 究竟大多少？经过科学家的精确计算得出怎样的比例？板书 (一)海陆比例：7:3 3、师：所以，加加林说我们给地球起错了名字，地球应该叫水球而不是地球。你们认为呢？4.地球的表面分布着海洋和陆地，他们在地球的分布是否均匀呢？ 5师：南北半球和东西半球的分界线各是什么？ 6师：分别从东西两半球，南北两半球看，陆地主要集中在哪个半球？海洋主要分布在哪个半球？7图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？板书：（二）海陆分布不均匀1、观察地球仪。2、观察课件展示的海陆面积比较图3学生总结：七分海洋，三分陆地3展开讨论、并总结4、学生踊跃回答问题5；学生观察课件，并回答，目的让学生温故知新总结：陆地主要分布在东半球，北半球，海洋主要分布在西半球，南半球。、1、世界海陆面积比较图2、课件:“你支持谁？”南、北半球和东西半球海陆分布图活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。 （三）观察思考深入自学 1、 师：无论是哪个半球，陆地面积总是比海洋面积小，接下来请学生在图中找出陆地有几种表示方式？（引出大陆，岛屿，大洲的概念）2、 在地图上找出这几种方式的世界之最1学生看书，明确陆地的各种概念2 阅读地图，世界最大的陆地，岛屿和大洲巩固陆地的各种表现形式，并且明确各形式的代表填入表格1、“大陆、岛屿大洲的对比表格2、世界地形图1学生大多学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡2 能明确某一地理事物的空间位置（四）师生互动 突出重点 1、师：世界最大的大洲是亚洲，除了亚洲以外，还有几个大洲呢？板书:二 七大洲（一）名称，位置，轮廓2、教师指导并和学生一起找七大洲“亚非北南美、南极欧大洋”3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征及面积大小4 指导学生找出各大洲的分界线并介绍各分界线的位置及重要意义5指导学生在空白图上正确填写七大洲师：以上我们介绍了大陆的情况，那么海洋的情况如何呢？板书 ：三 四大洋 6教师指导学生明确海，海峡，大洋的表示形式7 指导学生并和学生一起找四大洋8 在空白图上填写四大洋的名称1、请一位同学带领全班学生认识七大洲、2明确各大洲的位置及轮廓特征3 全体同学说出七大洲的大小排列顺序烘托课堂气氛4让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。填写对比表格5学生能正确填写七大洲并能简单地绘制各大洲几何图形读图，明确洋，海，海峡的概念及四大洋的位置面积，1、大洲、大洋的分布图2、各大洲大小比较示意图3、亚洲与欧洲、非洲分界图4、北美洲与南美洲、亚洲分界图巴拿马运河与苏伊士运河的对比表格5海，海峡，大洋示意图6 世界大洲大洋分布图7世界大洋分布的空白图学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。通过师生互动，创建一种民主、平等、 交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念（五）竞赛活动巩固练习设置问答抢题：判断正误1地球上陆地面积远远大于海洋的面积北极圈内几乎全为陆地，南极圈内全为海洋2、把各组的得分写入表格,对各组的表现做点评以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主（各组任一成员都可抢答，答对的为本组得分）1、所提的问题和图片2、世界地形图竞赛版（对答对的同学课件会给予掌声鼓励）中学生好胜心强，用竞赛的方式，培养了学生的识图、读图能力和团结协作的精神，又提高了学生的竞争意识。使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。(六)小结本课 布置作业 1、师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。2、一笔画世界1、学生总结并记录重点难点2、记录作业内容并做作业板书和作业内容培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固，板书设计：第二节 世界的海陆分布一、海洋和陆地 1，海陆比例；7:3 2、世界海陆分布不均 二、七大洲 1名称，位置，轮廓 2 分界线 三、大洋