雪地里的小画家教学设计.doc

雪地里的小画家山东省淄博市临淄区凤凰镇路山小学 杨青一、课题：雪地里的小画家二、教材：人民教育出版社小学语文第一册三、课时安排：一课时四、教材分析这篇课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。五、教学目标1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。六、教学重难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。七、教具准备：多媒体课件、生字卡片、彩色粉笔等八、板书设计：雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 竹叶 梅花 枫叶 月牙九、教学过程（一）、激趣导入 1、今天，杨老师给大家带来了一样礼物（出示苹果树幻灯片，上面挂满了红通通的苹果）。听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？ 2、昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？ 其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家（二）、自主识字 1、课前大家已经预习过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。 2、出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。 3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。 4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益虫，所以蛙字是虫字旁；“洞”是三点水旁，我们可以想象青蛙的洞建在水旁边；“睡”，目垂为“睡”，睡觉的时候，眼睛当然是闭起来的。） 5、再读生字，生做“摘苹果”游戏，读对苹果上的字，苹果便从树上滚落在地。 6、“摘气球”游戏巩固生词。（三）、理解感悟，品读课文（1）、出示下雪图片。 1、师问：“你们看到了什么？” 2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！” 3、指名读第一句。 4、通过认识“！”，指导感叹句的读法，再读第一句，注意读出兴奋的语气。（2）、这时，雪地里来了一群小画家。 1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马） 2、小画家们分别画了什么？自己先读课文，思考问题后指名回答。 3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。 4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（3）这些小画家画的画为什么不一样？ 1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？ 2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听杨老师佩服地读第四句。 3、师边读边做动作，读后请学生评议，再指名读，齐读。 4、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气） 5、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。 6、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”） 7、配乐朗读课文，注意读出感情。（四）、达标深化 看板书试着背诵课文（五）、课后拓展课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。十、教学反思 这堂课结束后，我感到十分欣慰，因为课堂效果非常不错，孩子们的预习工作十分到位，课前大部分学生认识了所有的生字，所以教学起来非常省力，因幻灯片的优美直观，学生在上课过程中被紧紧吸引，纪律非常好，因学习趣味浓厚，学生投入了极大的学习热情，读书也取得了非常不错的效果，朗读水平有了很大进步，一节课下来，有许多学生都能够孰能成诵了。