二年级语文1、山青青.doc

主备人1有趣的汉字课时安排2课时教学目标1.能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。 2会认13个生字，会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个生字，认识“冖”“宀”和“”这3个部首。 3学会把字的形和义结合起来认识生字、记忆生字。教学重点认识13个生字，会写7个字，培养良好的识字能力和写字习惯。教学难点通过短文中爷爷和元元的对话，使学生了解一些简单的造字方法，方便学生日后学习生字。教学准备预习课文，自学生字词； 图片。教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、激情导入1.猜字（1）出示课件。（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么？（甲骨文）（2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。2.课件出示教材P20中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用课件检查生字识记情况。（1）课件出示本课带生字的词语。小老师教读学生轮读（2）课件出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字三、总结让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？你们猜一猜，这是什么字？倾听。.看一幅图画，发现什么了？学生交流。说说“有趣”是什么意思。自由读课文、识字去掉拼音读生字词，开火车读。你能用哪个字来组词或说一句话？教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习引入1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？二、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。（4）总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。（教师指板书）指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写1.指导书写“毛”字。（1）课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后课件出示“毛”“竹”。（2）让学生说“笔”字怎么写？课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。（3）学习新偏旁“竹字头”。课件出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。（1）学生自己观察字形。（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。学生交流。自由读课文。小组交流:还知道哪些字也是这样造出来的学生分角色朗读全文看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以指出它的缺点作业设计1、练习书写田字格中的汉字。2、回家把课文背给爸爸妈妈听。板书设 计有趣的汉字毛、用、元、示、写、字、笔亮点与不足课题2合在一起成新字课时安排2教学目标1、 认识13个生字，掌握7个字，学习3个新部首。2、 能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。3、 激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重点1、读准平翘舌音。2、学会本课生字的书写。教学难点写好合体字“尖、从、林”。教学准备课件教 学 过 程累计课时第 3 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、谈话导入。1、出示文中插图。我们来到了什么地方？这里都有什么？2、提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ 3、揭示课题、板书课题。这个新字就是合体字。二、朗读儿歌，学习生字1、自由读儿歌，标记生字词，多种形式读准生字。2、练读儿歌，要求在读准、读通的基础上练习朗读。3、引导学习：听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？4、 读儿歌，讲道理：集体读第一节。小组读第二节。师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是男女生对读，激发学习兴趣。3游戏激趣，巩固生字碰碰撞： “生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。三、编一编。（课后题2）出示题2的图和文字。自己试着也编一编说一说：木、水、石写一写：书空字的笔画读一读：复习学过的独体字。（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）朗读课题。读准平翘舌音：尘、森、从、众、村、舌。同桌互读，指名读，小组读。多种形式练读儿歌，朗读儿歌。学生交流。学习上面的方法分析字形。讨论生字的字形。生：日月明男：日月女：明“碰出生字我来认，日+月就念明。”词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水看图说话。编儿歌。教 学 过 程累计课时第 4 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、检查学习情况。1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字1出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？学写：从林2、出示：尖说说它的组成。小大尖观察老师书写尖。3、识记有趣的“羊”。4、观察“描描写写”中的其它生字，描出易错的笔画。甘中间的小横靠左不靠右。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。5、教师范写三、朗读课文，试着自己编儿歌。找到就大声地说：“合在一起就念”开火车认读。带读。左边偏旁中捺变成了点，因为它要让位给右边的字。认识木字旁、人字旁。（1）观察教师书写，“点”部描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”。交流自己的发现：尖的小字去掉了钩。练习书写尖。两点是羊头，中间三横是羊的身子，长竖是羊的尾巴。学生书写，教师巡视。展评优秀作业。作业设计熟读儿歌。书写生字。板 书 设 计识字一2 合在一起成新字儿歌亮点与不足课题3添“口”歌课时安排2教学目标1、 通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、 认识12个生字，会写7个。3、 培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学难点能运用生字组词说句。教学准备课件、词卡教 学 过 程累计课时第 5 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、激情导趣，引入新课1、出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。2、小“口”今天要请小朋友们帮他找朋友，你们愿意吗？3、我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几4、谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未5、“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。二、初读课文1、同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。3、 出示词语卡片 三、指导朗读课外延伸1、这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。2、同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。3、总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？4、同学们编得真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌。学生猜谜语用开火车的方法让学生边读字边组词学生试读并组词，发音不准的老师纠正学生齐读课件出示：1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（2）男女对读。 （3）齐读课文让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读同桌合作边读边拍添“口”歌让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说（1）学生分别上台写出自己想好的字。（2）学生分别领读自己编好的句子教 学 过 程累计课时第 6 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习上节课我们认识的生字宝宝一个个来到了我们面前，让我们一起叫出它们的名字。二、教学会认字课件出示：未味欠吹 合哈土吐 下吓你们仔细看看这些字，发现了什么？三、指导书写我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!老师范写师巡视、指导，提醒注意写字姿势四、小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“木” 等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌。1、 齐读课文2、 齐读生字说一说你用什么方法记住这些生字？所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关；有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样。（这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音）观察笔画和笔顺“未”字上横短，下横长。“口”字作偏旁，要写得小一些。学生练写，写完后同桌互评。作业设计抄写生字，模仿课文编儿歌板 书 设 计添口歌未味欠吹合 土吐下吓亮点与不足课题语文百花园一课时安排2教学目标1.指导学生正确地识字、积累词语。 2.引导学生背俗语、猜字谜。 3.辅导学生进行说话写话训练。教学重点指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学难点指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学准备实物投影仪，课件教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、激趣引入 今天，又是我们去语文百花园玩的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧! 二、园中寻宝 (一)我会写。 指导书写，重点指导写好“林、从、双”这三个字中的笔画“点”。 (二)读一读，说一说。 教师带读词语。 请学生说说，这些词语有什么共同的特点。 你能说出这样的词语吗?把词语写下来。(不会写的字用拼音代替。) (三)看图选字填空。 出示“她、他、它” 教师检查，并让学生说说为什么这样填。 (四)背一背。 指导读，读出停顿和感情。 你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方?三、总结收获 同桌之间相互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。 学生说说，这些词语有什么共同的特点。先在四人小组里说一说，再指名说。 齐读，再说一说这三个字各在什么情况下使用。学生独立完成课本里的填空。 自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。同桌互相读，互相纠正读音。自由找伙伴讨论讨论。 向集体汇报读懂的地方，提出不明白的地方。把这两句话背下来。教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、猜一猜 1.导入话题。 同学们爱猜谜语吗？这节课，让我们一起到猜谜乐园去玩玩吧！ 2.出示题目，学生读谜面。 二、能说会道“我识字的办法多” 1.导入话题。 汉字王国里的汉字可多啦!这么多汉字朋友，我们该怎样去认识它们呢?除了在课堂上可以识字，还有其他识字的办法吗? 2.把你识字的办法和小组里的同学交流交流，再推选代表在班上说一说。 3.小组代表谈识字的办法，教师给予恰当的评价。 4.小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察、多思考，就能认识更多的汉字朋友小组合作，讨论谜底。 全班交流。 你还有什么谜语，说出来让大家猜一猜。 把识字的办法和小组里的同学交流交流作业设计板 书 设 计亮点与不足主备人4山青青课时安排2课时教学目标1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。教学重点朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学准备预习课文，自学生字词； 图片。教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、设置情景，引入课题1、看图说话。投影显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。2、引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。3.齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？?二、初读课文，读准字音?1、自由读课文，边读边用笔画出生字词。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2、指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。4、指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟?1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2、你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。3、指名读、评读。4、全体诵读课文。5、指导背诵课文。6、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业?1、读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。1、看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）。2、倾听。3、根据老师的提问畅所欲言。1、按要求自由读课文。2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。4、指明读课文。1、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。2、挑选喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。3、把课文美美地读给你的同桌听。1、（唱一支赞美春天的歌；朗诵一首描写春天的诗；说几句赞美春天的话）2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习引入?1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2、再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？3、观察这几个要求写的字，你发现了什么？4、老师检评。1、 学生交流。2、 美美地读课文。1、去掉拼音读生字词，开火车读。2、你能用哪个字来组词或说一句话？3、看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。4、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以指出它的缺点。作业设计1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设 计1、山青青山 水 鸟儿叫树 草 山花笑苗 田 风雨绿亮点与不足课题5小树谣 课时安排2课时教学目标1.认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。2.正确、流利地朗读和背诵课文。3.培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。教学重点正确、流利地朗读和背诵课文。教学难点在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教学准备图片 教 学 过 程累计课时第 11 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、激趣引入，揭示课题1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画。问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2揭题，释题。你觉得课文会写些什么内容?二、初读课文，读通读顺1自读课文，。2标出课文小节，并用横线画出生字词。3同桌的同学互相认读画出来的生字词。4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。三、再读课文，读中感悟1读课文，你想怎样读就怎样读。2选你最喜欢的一节反复读好，。3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?(1)读了第一小节，你明白了什么?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。(2)读了第二小节，你懂得些什么?指导学生看小树长出红花的图，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。(3)读了第三小节，你又知道了些什么?小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体这节课，你知道了些什么?学生仔细观察交流讨论齐读题目小树会唱些什么歌谣呢?遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。全班读再读课文每人轮着读一遍课文边读边想：课文写了什么内容?我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢交流讨论教 学 过 程累计课时第 12 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习，引入新课1认读生字。2回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。3指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词。2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置。3你发现了什么? 4师边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。5指导学生先描红，再独立书写。6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用1认读“词语花篮”里的词。2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。学生认读生字交流课文内容练习背诵，同桌互相背背看认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词书空边说说笔顺哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?小组交流，互相说说。学生交流作业设计抄写生字 ，朗读并背诵课文。板 书 设 计亮点与不足主备人6古诗两首课时安排2课时教学目标1 认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。2 会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。3 学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。4 正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备预习课文，自学生字词； 图片。教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注（一）谈话：前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？ 背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（课件（或看书）出示春晓诗文。）。（二）读课文，读准字音：请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）1检查读音情况：（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、知、处。（2）讨论认准这些字的方法：春此环节意在在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“少”、“处”、“知”为主。（三）再读诗文：检查读音。1自由读。2同桌互相读。3指名读。（四）识字、理解、感悟、朗读：学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。具体解决问题：（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？C结合“日字旁”理解字义与太阳有关。指早晨。D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。B：处处闻啼鸟：通过课件演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。C：夜来风雨声，花落知多少。：通过课件或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“sho”“sho”。F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。（四）熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等（五）写字：少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。知：左右对比，可以用画线法比较：左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。）针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难点。（六）布置作业：1必做：背诵古诗、抄写生字。2选做：查阅作者孟浩然的其他诗句（全班齐背两首儿歌） 学生自由读古诗读字词学生读诗分句读、齐读、合作读、接读、评读等教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注（一）谈话导入、解题、学习“村”。1、上节课我们学习学习了春晓，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居。4、齐读课题，学习“村”： 问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等，）此意在调动学生积极性，给学生展示的时间、空间鼓励学生多种渠道识字、写字，加强合作学习。（二）激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示课件你们想看吗？2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？鼓励学生个性展示，用不同的方式表达自己的不同感受。3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？（三）初读课文，识字，读正确、流利。1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。2、用卡片检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。（四）理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。（五）指导朗读，体会诗情画意。学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。师生共赏。教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。（六）熟读成诵。自由背诵、同桌检查。 （七）指导写字。1同桌研究，重点指导：忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。（八）布置作业。学生背诵春晓学生说一说读古诗加强小组合作、生生合作、师生合作，使学生学欣赏同桌交流作业设计1、抄写、听写字词、背诵。2、到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。板书设 计村居草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早， （书写指导略） 忙趁东风/放/纸鸢亮点与不足课题春雨的色彩课时安排2课时教学目标1.认识“线、论”等12个生字，会写“沙、油”等7个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。教学重点正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点体会鸟儿为什么说春雨有颜色呢？教学准备插图 生字卡片 课件教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、音乐导入，激发兴趣1.播放歌曲小雨沙沙。2.同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3.放音乐：雨声、小鸟的叫声。4.配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1.请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2.这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3.课件出示这些字，请会读的同学展示读。4.出词给学生读。三、读通课文，感知内容1生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2朗读比赛，师生评价。3感知内容，相互交流： 4课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。认真欣赏做好课前准备你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。愿意给哪个生字组词就给哪个组词。看老师课件演示的情景，用一个字抢答 A一群人在雨中（淋） B洒水车（洒）C小水珠落下（滴）你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。2讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3.请一组同学配乐表演读，学生评价4. 出示课件欣赏5.指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 6.课堂练习读读说说 三、指导写字，扩展思维1.出示田字格中的生字2.范写临摹3.重点指导菜的笔画4.对照5.拓展：春雨到底是什么色的？现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线 观察今天的生字有什么特点请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。作业设计1.完成课后3.4题。2.把自己喜欢的词语写在词语花篮。板 书设 计 4春雨的色彩黄色的 菜花红色的 桃花绿色的 草地亮点与不足课题世界多美呀课时安排2课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。理解文中词语的意思。3了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学重点识字、朗读。教学难点了解小鸡对周围世界认识的变化。教学准备生字卡片，课件累计课时第 节教学时间教 学 过 程教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、导入1同学们，你们周围的世界是什么样的？2有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。3读了课题后，你有什么问题要问吗？4你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。二、初读课文1、检查自学效果。（出示生字词）2、自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？3、正音。4、指名读词，开火车读，齐读。三、初步了解课文大意。1问：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2它是什么情况下说的？3你能把这篇课文读给大家听吗？四、教学生字1出示生字卡片，巩固生字读音。教学新部首 。2看老师书写生字，3反馈检查“乎、母”的笔顺，指导写字，师范写生字。读准“世”的音，是翘舌音不是平舌音。齐读课题。1、借助拼音自读课文。2、再读课文，把生字词和小节号画出来。3、指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。1、再指名朗读课文，边听边思考、回答。自读，指读，赛读。全班读课文。观察生字的笔顺并书空、描红。生描红、临写生写剩余的生字。累计课时第 节教学时间教 学 过 程教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、复习1抽读生字卡片。2“世界多美呀”是谁说的？二、细读第一自然段1读完后，你知道了什么？2它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？ 渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。3你现在能不看书，为我们的电视配音吗？ 三、细读第二自然段。1课文告诉我们什么呢？2你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？3小鸡看见了什么？ 句中哪些词是表示颜色的？ “蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？4看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？5那么让我们把美丽的景色记下来。四、细读第三自然段1蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？3你还体会到了什么？五、细读第四自然段1是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？六、 总结学完课文后，你收获了什么？ 指名分段朗读课文。1自读第一自然段。用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动？指导朗诵。1指名读第二自然段。它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。指导有感情地朗诵。指名读第三自然段。指导读出小鸡这种急切、兴奋的心情。现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。齐读第四自然段。指导有感情朗读课文。齐声有感情朗读课文。作业设计板 书 设 计黄乎乎蓝湛湛世界多美呀 绿茵茵爱大自然！ 碧澄澄亮点与不足课题语文百花园二课时安排3课时教学目标认识左右结构的字，了解一些识字方法。 认识“，。?!”几个常用标点。 在连连、读读、背背中积累语言；在看图说话写话中运用语言。 了解春天，感受春天。教学重点培养学习兴趣，积累词句。教学难点体会汉字的特点；把自己了解的春天与同学们交流。教学准备1.多媒体课件2.第一题的字卡片教 学 过 程累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、激趣导入 同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。二、学习第一题(我会写) 你会读这个字吗?自由认读，读准字音。仔细观察这些字，在桌面书空一次，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词) 示范，书写。三、学习第二题(汉字真有趣) 你认识这个字吗?自由读，读准字音。开火车读。 在桌面书空一次这些字，你发现了什么? 你最快记住了哪个字，你是怎样记住的? 四、学习第三题(连一连，读一读) 把你连的内容读一读，要求读准字音。 谁愿意既准确又流利地读给大家听? 你觉得这些句子写得美吗?(可以告诉学生，这些都是打比方的句子，好处是把事物描写得更加具体生动。) 我们再美美地把它们读一遍，好吗? 你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。(弯弯的月亮像一根香蕉，弯弯的月亮像一把镰刀。) 你还能说出其他类似的句子吗? 五、学习第四题(看谁读得好) 你发现了什么? 指名读，评读。 师范读。 同桌互读。开火车读。齐读。书空。再仔细看看这些字的笔画在田字格中占的位置，看看在书写时你发现有哪些地方要提醒同学们注意的。同桌互相交换欣赏，评一评。自由读，读准字音。开火车读。 选择你最喜欢的一个字来组词、说话。自由连一连。 四人小组合作读，看谁读得最准确最流利。自由读，要求读准字音。再自由读，要求读得流利，注意“，”的停顿和“。?!”的语气。自由练读、齐读。 累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、学习“背一背” 指名读，检查、正音。 自由读，注意把字音读准，做到不加字不漏字。 你知道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，优美地读一读。 齐读，然后试着背一背。 二、学习“我的采集本” 你还想到哪些描写春天的词语? 拿出你的采集本，把你最喜欢的词语写到你的采集本里。 三、学习“看图说话写话” 2说一说：图中画的是什么季节？你是从哪些地方看出来的？ 3看图说一段话，要点出季节，并把画中主要内容都说清楚。看谁说得完整、流利。 自由拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后再多读几次。同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。 指名读。自由拼读，把采集本里的词语读准确。 同桌互相读、听，纠正错误读音。 自由读，想想：采集本里的词语写得好吗?为什么? 1自己看图，同桌之间互相说一说图中都有些什么。4以“春天到了”为起始句，写一段话。 5个别同学上讲台朗读自己写的话，其他同学评议。累计课时第 节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、 了解活动要求 你想和春天交朋友吗?你准备怎样做? 四人小组讨论讨论，把你的想法、做法对你的小伙伴说一说。 二、课外自主活动 搜集一些赞美春天的歌曲，或者选（画）一两幅春天景物的图画。 三、课内交流成果 说说你和春天怎样交朋友，把你搜集到的歌曲或图画拿出来与小组同学交流。 小组合作演一演，评一评谁和春天是最好的朋友。鼓励每个同学都要做一做。(可以唱一支关于春