自然之道第二课时教案.doc

自然之道 第二课时教案教学目的：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。抓住文中的重点字词，体会感悟，提高课堂的有效率。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。一、做题导入，引发阅读期待。早上，看四四班的同学特别精神，老师给你们讲个故事：小时侯我在外婆家玩，发现母鸡正在孵小鸡，我天天盼着蛋壳里的小鸡崽出世。有一天，发现蛋壳已裂开一条缝，幼鸡正在蛋壳里面痛苦地挣扎，我于心不忍，便用手指在蛋壳的裂缝处捅个洞，帮助幼鸡脱壳而出。可是这只光秃秃的幼小的生命却因没有得到足够的孵化时间，身体干瘪，腿脚无力，根本站不起，不久便死去了。那聪明的你们知不知道小鸡为什么会死？（生说）那通过了昨天的学习，我们知道了这篇课文写了一个真实又令人震惊的事，谁来说说什么事。（师指名说）师：（出示一段内容）同学们能不能用课文中学过的四字词语来填空呢？我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（愚不可及）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。“我们”（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。全班齐读。二、换位思考，把书放进心里。同学们在课文内容方面掌握得很不错，接下来老师送你们几个读书的法宝：不动笔墨不读书。读书有三到：心到、口到、眼到把书读进心里。相信同学们用了这些法宝，接下来你们会收获更多。学习三至五自然段（一）学生自主学习师：课文讲了我们干了一件愚不可及的蠢事，我们来比较一下这两句：我们干了一件蠢事。出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。愚不可及的意思是什么。（愚：傻笨，及：比得上，愚蠢得别人比不上，形容极其愚笨）现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。生：（读书，从书中找依据，四分钟后）师：我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？预设：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只企图把它拉倒沙滩上去。”师:为什么这句能看出我们愚不可及，“幼龟探出头”，这看出这只幼龟表现很奇怪，探出（为什么不用伸出），探：还有东张西望的意思，看出这是一只怎样的幼龟？（感觉是在侦查外面是否安全，小心谨慎的小龟），对于幼龟的不寻常的举动我们却视若无睹，我们真是太笨了，幼龟的行动竟然没引起我们的怀疑，我们真是-读：我们干了一件愚不可及的蠢事。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全“我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止乌龟的行为呢？师：刚才同学们抓住了重点词认真体会，领悟得不错，你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生1：我找到了一处。“向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”生1：向导是个生物学家，我们怎么就不相信他呢？向导的态度是怎样的？（若无其事：解释：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心）向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！那你觉得这一句话怎么读？生2：我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢？把你体会到的感情读一读。生3：向导说这番话，其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的。我们却不明白。生4：向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。我们竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。我们真是愚不可及啊！读：我们干了一件愚不可及的蠢事。师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。看到那个场面更是愚不可及。我们太蠢了，不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导致海龟受到伤害。从文中的5、6、7自然段的哪些句子描写了这一画面。大家来找一找，读一读。出示：成群的幼龟鱼贯而出那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。看：播放食肉鸟吃小海龟的画面。 填空：场面多么令人 多惨啊？真让人心痛啊！想象一下天空中一番怎样的景象？沙滩上又是一番怎样的惨景。多么可怜的小海龟，对于飞来横祸，它会说什么，会想什么，加上动作表情，想象一下他们的对话。师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”学生读这句话。三、再读课文，发挥想象说话。师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）向导是怎样的心情呢？同学们用一个词来形容？向导心里难受极了：（他可能怎么想，怎么说，脸上的表情会是怎样的呢？）他一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害，”生：我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客。我失职。生：原本想通过事实教育大家，没有想到酿成这么大的悲剧。我有罪。生：哦明明知道他们的想法会害了幼龟，不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去，才导致这样的结果，可恨啊！生：我不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃，我对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做。我也没有意识到事情的后果会那么严重啊。师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹：是啊，罪魁祸首是我们啊！生：（读）“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”四、回归“道”，提升文本理解。师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。这“道”不是我们第一节理解的简单的“规律”概念化的两字，而是。生：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱做决定或指挥。生：人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误；如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；生：大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？生：（充分交流课外知识）如拔苗助长（违反了生长的规律）候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树）师：今天的学习，我们静心读书，把自己当作文中的一个人物，把书读到自己的心里去。这是一种很好的读书方法。不断地运用这种读书方法，你一定会享受读书的快乐。