四年级下人教版语文29-32课导学案.doc

29 寓言两则 学习目标：1、认识本课6个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4、联系有关词句，体会人物的想法。 5、边读、边思考、边议论。体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。学习重点：1、把握课文主要内容，体会人物心理，理解两则寓言的寓意。 2、多读几遍课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。知识链接：纪昌学射出自列子 汤问。这篇寓言在流传的过程中，形成了“纪昌贯虱”的典故。扁鹊治病出自韩非子 喻老。扁鹊原是传说中皇帝时代的名医。古代统统称名医为扁鹊。本文所指扁鹊，真名为秦越人，战国时医学家。其创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今。韩非，战国末期思想家，法家代表之一。寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。学习过程：第一课时一、课前预习检测交流1、抄写文中生字2、 我能填 “昌”字应查（ ）部，再查（ ）画。“妻”字应查（ ）部，再查（ ）画，第二笔是（ ）。 “蔡”字第八笔是（ ）。2、 合作交流探究1、我来理清课文的脉络。（1）纪昌学射讲述了 拜飞卫为师学习 ，飞卫告诉他先要练 ，一是 ，二是 ，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。2、我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读。3、我觉得纪昌是一个 样的人。4、对于飞卫，我的评价是： 5、这则寓言告诉了我一个道理：6、总结看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，要想学有所获，一定要像纪昌一样有着坚定地决心，持久的毅力和恒心，这就是这则寓言要告诉我们的道理。迁移训练1、我能根据课文内容填空。飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要_。文中描写了_和_这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_ 和_。 2、我读懂了课文，我能说出下列各句的意思。 A “纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。” B.“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了. ” 学习收获： 第二课时 1、 课前预习检测交流1、我会给下列带点的字注音。扁鹊（ ）（ ） 蔡（ ）桓公 理睬（ ）肠胃（ ）（ ） 敷烫（ ）几剂（ ）汤（ ）药2、扁鹊治病写了扁鹊 次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他 ，蔡桓公却 ，最后无药可医。二、合作交流检测1、扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ 2、明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？ 3、扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？ 4、扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？_5、你认为蔡桓公病死的原因是什么？_ _ 6、小结 扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。希望同学们都不要学蔡桓公。迁移训练：一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。昌（ ） 妻（ ） 刺（ ） 扁（ ） 蔡（ ） 倡（ ） 凄（ ） 棘（ ） 匾（ ） 葵（ ） 绑（ ） 睬（ ） 胃（ ） 剂（ ） 肠（ ） 帮（ ） 踩（ ） 胄（ ） 济（ ） 场（ ） 二、我能选择合适的关联词填空。 A因为所以 B虽然但是 C即使也 D如果就 E不但而且 F只有才1.蔡桓公（ ）不听扁鹊的劝告，（ ）还在背后说扁鹊的坏话。2.（ ）纪昌已经取得了不小的成绩，（ ）飞卫还觉得他的眼力不行。3.扁鹊告诉蔡桓公，（ ）蔡桓公的病不治，（ ）会愈来愈重。4.（ ）纪昌勤学苦练，（ ）他成了百发百中的射箭能手。5.病已入蔡桓公骨髓，（ ）扁鹊不逃往秦国，（ ）治不了他的病。三、我能根据课文内容填空。 扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在_，劝他治疗，而蔡桓公的态度是_；过了十来天告诉他，他的病在_，蔡桓公听了_，扁鹊_；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到_，蔡桓公听了_，扁鹊_；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就_；最后，扁鹊_，蔡桓公病死了。从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由_到_，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有_。四、阅读延伸画鸟的猎人 一个人想学打猎，找到一个举国有名的老猎人，拜他做老师。他向老猎人说：“人必须有一技之长（chn、zhn），在许多职业里面，我选中的是打猎。我很想持枪到林子里去，打到我想打的鸟。”于是老猎人（检察、检查）了那个徒弟的猎枪，枪是一把好枪，徒弟也是一个有决心的徒弟，就告诉他各种鸟的性格，以及有关瞄准和射击的知识，并且（吩咐、嘱咐）他（必需、必须）坚持寻找各种鸟去练习。那个人听了老猎人的话，（认为、以为）只要知道如何打猎就已经能打猎了，于是他持枪来到林子里。但当他举步进树林，还没有举起枪，鸟就飞走了。 于是他又来找老猎人，说：“鸟好象长（chn、zhn）着许多眼睛，我没有看见它们，它们先看见我，等我一举枪，鸟早已飞走了。” 猎人说：“你是想打那不会飞的鸟吗？” 他说：“说实在的，在我想打鸟的时候，要是鸟不会飞那该多好啊！” 猎人说：“你回去，找一张硬纸，在上面画一只鸟，把它挂在树上，朝（cho、zho）那鸟打，你一定会成功的” 那个人回到家，照老猎人说的做了，试验着打了几枪，却没有一枪能打中，只好又去找老猎人。他说：“我照你说的做了，可还是打不中（zhn、zhn）画中（zhn、zhn）的鸟。”老猎人问他原因，他说：“可能是画中的鸟太小，也可能是距离太远。”老猎人沉思了一会，向他说：“对你的决心，我很感动。你回去，把一张大一些的纸挂在树上，朝那一张纸上打，这一次你会成功的。” 那人很忧虑地说：“还是那个距离吗？”猎人说：“由你自己决定。” 那人又问：“那纸上还是画着鸟吗？” 猎人说：“不。”那人苦笑了，说：“那不是打纸吗？” 猎人很严肃地说：“我的意思是你先朝着纸只管打，打完了，就在孔的地方画上鸟，打几个孔就画几只鸟，这对你来说，是最有把握的了。” 给文中加点的字选择正确的读音。 划去文中括号里不适合的词。 3、用“ ”画出那个想学打猎的人有决心的句子。 4、用“”画出那个想学打猎的人怕苦畏难的句子。 5、读了这则寓言，你觉得老猎人是什么样的人？ 6、 读了这则寓言，你受到什么启发？学习收获：30 * 文成公主进藏学习目标：1、认识7个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2、有感情地朗读课文，并能抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。3、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。学习重点：独立阅读课文了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。知识链接：文成公主，唐太宗李世民之女，汉族。她聪慧美丽，自幼受到家庭熏陶，学习文化，知书达理，并信仰佛教。松赞干布，藏族历史上的英雄。他统一藏区，成为藏族的赞普（君长），建立吐蕃王朝。学习过程：一、课前预习交流检测1、选择正确的读音后再多写几遍。大臣（chn chn）求婚（hn hu）绢（jun jun）花 豌（wn wn）豆 沼（zho zho）泽地 唐朝（chao zhao）西藏（zn cn）吉（j j）祥（xin yn） 耕种（jn n） 2、我能理清课文的叙述顺序：课文第一至四自然段首先讲述了 接着第五至十三自然段重点讲述了 ，最后 2、 学习交流检测1、我要画一画能体现吐蕃使臣的敏锐观察能力和超人智慧的句子。 2、我能用简短的语句概括说出文成公主进藏途中发生了 这几件事。并能从这些语句中： 感受到这个故事的神奇与美好。迁移训练：1、给加点的字选择正确的读音。唐（cho zho）朝 可（w ）恶 青藏（zng cng）撒（s s）在 血（xu xi）书 难（nn nn）不住头发散（sn sn）了 沼泽（zh z）地2、“身体健康”“吉祥如意”这样祝福的话你一定知道不少，写几个吧！ 3、选择正确的答案。 风趣 兴趣（1） 王奶奶讲话很（ ），人们都喜欢和她聊天。（2） 小明对画画没有（ ），他更喜欢唱歌。4、读一读，选一选。（1） 文成公主在石（壁 璧）上写下了血书来（记 纪）念松赞干布。（2） 从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他（技 纪）艺。5、阅读延伸 幸 福 鸟从前，西藏有一个地方，没有太阳，没有河流，没有树木，人们世世代代过苦日子，没有幸福。听老人们说，幸福是一只美丽的鸟，它住在东方很远很远的雪山顶上；它飞到哪儿，哪儿就有幸福。这个地方，每年都有人去找幸福鸟，可是一个人也没有回来，因为雪山脚下有三个长胡子妖怪，它们只要吹吹胡子，就能要人的命。 有个勇敢的孩子叫汪嘉，决心去找幸福鸟。汪嘉走了很多日子，看见前面有一座大雪山，就迈开大步向前走去。突然，前面出现了一个黑胡子妖怪，说话象乌鸦叫：“谁到我这儿来了，来干什么？”“我叫汪嘉，我来我幸福鸟！”黑胡子妖怪听了哈哈大笑：“鸡蛋大的孩子，想来找幸福鸟？我叫你在乱石滩上走三十三里路，你就没命了！”说完，吹一吹胡子，前面平平坦坦的道路，一下子变成了乱石滩，每块石头都尖尖的象刀子。 汪嘉什么也不怕，就朝乱石滩走去。刚走了一里路，鞋子让尖石头划破了，又走了一里路，脚板让尖石头刺破了走呀，走呀，他实在走不动了，就趴在乱石滩上，一步一步地向前爬，手心划破了，膝盖磨破了，这才走完了三十三里乱石滩可是汪嘉又碰上了黄胡子妖怪。黄胡子妖怪吹一吹胡子，前面平平坦坦的道路，一下子变成了大沙漠，找不到一点儿吃的东西。 江嘉走着，走着，饿得头发昏，眼发黑，浑身没一点力气，他还是鼓着劲往前走，走出沙漠，又碰上了白胡子妖怪。 白胡子妖怪吹一吹胡子，把汪嘉的眼珠吹出来，汪嘉变成了瞎子。汪嘉用手摸着地一步一步地往前爬，爬上了大雪山，幸福鸟就站在山顶上呢。幸福鸟说：“孩子，你上来找准呀？” 汪嘉不知道谁在跟他说话，他说：“我来找幸福鸟！” 幸福鸟用翅膀拍拍汪嘉，汪嘉身上的伤口马上就好了，幸福鸟用嘴吹了吹汪嘉的眼窝，汪嘉的眼珠飞回来了。汪嘉看见幸福鸟就站在自己的面前，你们说，他有多高兴啊！ 幸福鸟让汪嘉骑在自己的身上，张开翅膀飞上天，一直飞到西藏，飞到汪嘉的家乡。“太阳，太阳，快升起来！”幸福鸟叫了一声，太阳就升起来了。“大河，小河，快流过来！”幸福鸟叫了第二声，大河小河就流过来了。“树木，花草，快长出来！”幸福鸟叫了第三声，山上就长出了树木，地里就开出了鲜花 大家都说：“幸福鸟带来了幸福！”幸福鸟说：“是勇敢的人、勤劳的人自己找到了幸福。”1、我知道汪嘉是怎样克服了哪些艰难险阻找到幸福鸟的。 他先 然后 最后 2、我是这样理解幸福鸟最后说的这句话的：31、普罗米修斯学习目标：1、会认本课7个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。学习重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述这个故事。知识链接： 普罗米修斯是泰坦巨人之一。西方神话的诸神之一，其创造了火。学习过程：第一课时1、 课前预习检测交流1、选择正确的读音后再多读几遍。领袖（xi yu）、吩（fi fn）咐、饶恕（sh s）、押（y y）到、 狠（hn hn）心肝（gn gn）脏、膝（xq）盖、火焰（yn yn）、驱（q x）赶、挽（wn wn）弓搭箭2、我能照样子把字写正确、美观会听写。火焰驱赶 领袖 惩罚 敬佩 饶恕 违抗 锁链 狠心双膝 肝脏驱寒取暖 气急败坏 3、我的发现：“焰”字一共（ ）笔，“罚”字的最后一笔是（ ），“膝”的最后一笔（ ）“饶”字容易多写（ ） “脏”易多写（ ）4、照样子，换个偏旁再组词。 例： 驱 呕 （呕吐）绕 （ ） 恨 （ ） 汗 （ ）膝 （ ） 袖 （ ） 脏 （ ）2、 合作交流探究1、普罗米修斯为什么要拿取火种？_2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？_3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？_4、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？_学习收获： 第二课时合作、交流、探究：一、认真读一读，从语句中体会人物的心情。A、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。宙斯可能想：B、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。普罗米修斯可能想：二、普罗米修斯是怎样与宙斯进行不屈不挠的斗争为民造福的？1、交流“普罗米修斯冒险得来的火种对人们有多重要”？（人类没有火的生活场景以及获得火之后的生活发生了哪些变化。）2、普罗米修斯最让我们佩服的是什么，我要写一段话要赞扬他。 三、我知道课文主要写了： 这样一件事。迁移训练：1、在括号里填上加点词的反义词。（1）在敌人面前他表现得非常（ ），一点也不慌张。（2）中队长提出的建议得到了大家的支持，没有一个人（ ）2、文中写的众神有 、 、 、 、太阳神。重点写了 。3、看拼音，写词语。hu yn ln xi chn f jn pi qi ro wi kn () () () ( ) ( ) ( )un ysu lin hn xn shun xn zn q hn q nun() () ( )( ) ( ) ()4、将下列直述句改为转述句。（1）普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（2）火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”5、根据要求变换句子。A、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。改成因果句式：B、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。改为“把”字句：C、火神把普罗米修斯押到高加索山上。改成“被”字句：6、我会总结课文。 本篇故事来自于古（ ）神话。故事里的普罗米修为了解除（ ）的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条，给人类带来了（ ）。故事赞扬了普罗米修斯不畏（ ）、不惜（ ）的精神。 7、比一比，再组词。焰（ ） 饶（ ） 抗（ ） 锁（ ）滔（ ） 浇（ ） 杭（ ） 琐（ ） 桩（ ） 袖（ ） 狠（ ） 膝（ ）脏（ ） 油（ ） 很（ ） 漆（ ）8、 阅读延伸。 “看，我多美丽啊！我能给人们带来光明和幸福。”蜡烛对火柴说。“是啊，你很美丽。可你知道是谁点着了你吗？”火柴拖着哭腔说，“为了点燃你，我的一个兄弟都牺牲了。”哼 别吹牛了 你那么小 能无私地献出自己的生命吗蜡烛的话还没说完，一阵夜风吹来，蜡烛灭了。“我的火苗，我的火苗，我不能没有火苗！”它惊叫起来，转过头对火柴说，“火柴兄弟，把我点着吧！求求您，火柴兄弟”“可你说我威力小，不能为你服务啊！”火柴漫不经心地说。“我不能没有火苗啊！”“你知道没有我这个坚强后盾，你不行吧！”“是，是的，我太小看您了。”“那好吧，我再牺牲一个兄弟，为您输送幸福和光明。”“哧”，火柴猛一使劲蜡烛又亮了。蜡烛看着自己脚下的火柴梗，不觉流下了眼泪。一滴，两滴，三滴1、请给短文加上一个合适的题目，写在横线上。2、给短文第三自然段加上标点。3、这篇短文写得生动，有趣，又富有哲理，运用 修辞手法。4、仔细阅读短文，想一想：蜡烛为什么流泪了？32、 渔夫的故事学习目标：1、认识本课生字，理解重点词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、我能了解课文内容，能体会到文章所表达的思想感情。学习重点：1、渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。 2、把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 学习过程：1、 课前预习交流检测1、 注音并朗读渔（ ）锡（ ） 撬（ ）魔（ ）耸（ ） 桅（ ）唆（ ）吻（ ）2、理清文章思路、分析结构 第一部分（ ）描写_第二部分（ ）具体写_第三部分（ ）交代_ 2、 合作交流探究1、 魔鬼为什么会被关在瓶子里？2、 魔鬼是什么样子的？3、 什么是“恩将仇报”？文中指什么？魔鬼为什么要杀死自己的救命恩人？4、 渔夫战胜了魔鬼，说说渔夫是个怎样的人？A、 从哪里看出渔夫很聪明，富有智慧？B、除了渔夫的智慧，你还看出渔夫怎样的品质？5、通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。 提问：a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？ _b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？ _c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？ _d、魔鬼再次求绕表现了什么？ _6、 总结 正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。 迁移训练：一、补充故事的细节描写 1、渔夫第四次撒网的动作描写( )( )( )( )( )(）( )( ) 2、魔鬼的心理活动描写：（ ）（ ）（ ）（ ） 3、渔夫的心理活动描写：_捞起黄铜瓶时的想法：_魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动:：_ 二、本文的寓意： 学习收获：