Doc1一年级音乐反思.doc

一年级教学反思红眼睛 绿眼睛在本课教学中，不仅要让学生掌握歌曲，更重要的是对他们进行道德教育。教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做讲文明、懂礼貌的好孩子！引导学生说说生活中哪些行为习惯是大家所倡导的，哪些是反对的，这样学生受到的教育就不仅仅是本节课的思想，而且扩展到生活中涉及很多方面。实验教材的一个重要特征是重视教材的综合性和学科之间的整合。像本节课，就在学习歌曲的同时，巧妙地设计了一系列的与交通法规及道德规范相关的游戏。教材的安排自然、贴切，一改往日教材单调的说教和生搬硬套式的品德教育。在教学中我发现，学生们的知识面很广泛，有些内容甚至我都没有想到。在教学时，如果教师对日常生活中的一些标志不了解，相关知识面太窄，上课就会出现问题。每个人的内心都有创造思维的火花，关键是教师如何引导。培养和发展学生的创造性思维能力是音乐课中重要的教学任务。通过本课的教育教学，我认识到新教材给教师和学生的空间大了，这对于教师的要求也就更高了。所以备课时不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识。今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。所以作为教师，应拓宽知识面，增强课堂应变能力。小蚂蚁本课要求进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、朗读、歌表演、游戏等各项音乐活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生安静聆听音乐的习惯，逐步发展学生的内心听觉。课堂中，我把重点放在引导和训练学生具有稳定的内心节奏感以及用心歌唱的能力，具体表现在能准确地休止和接唱，尤其是能与同学合作，和谐、完整地表现音乐。另外，让学生进行视唱的练习也是一个重要内容。本课教学中我设计了有趣的情境和活动，较为有效的培养了学生的听觉和节奏感。引导学生运用正确的呼吸演唱小蚂蚁，培养了学生自然、大方的演唱习惯，训练了学生稳定的内心节奏感，能准确地进行接唱，和谐、完整的表现音乐。有待改进的地方是：设计的活动还可以内容再丰富一些。比如收集食物的环节，可以设计更多有趣的奖品，使情境更有趣，学生会更感兴趣。后面的练唱环节可以设计更多方式，让学生更有兴趣。小胖胖小胖胖是一首领唱和齐唱相结合的叙事性歌曲，歌曲以旁观者的口吻，叙述了“自己见到的小胖胖在对待长辈前后两种截然不同的态度，以及相应的反应，鼓励儿童讲文明懂礼貌，知错就改。教唱歌曲之前，我利用小学生喜欢听故事的心理特点，把歌词内容当成故事讲给学生听。这样既调动了孩子极大的兴趣和好奇心。小胖胖行为的转变也在有意无意中教育了学生要做一个有礼貌的孩子，也让学生们熟悉了歌词。为演唱歌曲记忆歌词有提供了便捷途径。这是运用情感体验帮助学生巩固记忆理解歌词，启发了学生进行演唱时的恰当表情，扫清了演唱的感情表现力这一障碍。 第一次接触领唱和齐唱这种演唱方法，通过书上的提示，利用和学生的交换演唱，学生对这种演唱形式也有了初步的了解。 在歌曲教学即将结束时，用一首对不起，没关系重温了本课的思想教育，引导学生多学习后来的胖胖，也鼓励学生平日改进自己的不足，做一个讲文明有礼貌的小学生。小雨沙沙沙小雨沙沙沙的执教经历，是我对“情境+活动”教学形式的又一次探索和实践。它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境+活动”形式的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加关注学生作为学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的学生，只有教不好的老师”的真正内涵。在这节小雨沙沙沙的教学设计最终形成之前，曾经有过两个不同版本的设计，在试讲过程中呈现出两节截然不同的课例：一节是中规中距得有些沉闷，另一节是眼花缭乱得有些失控。通过教研员于淑霞老师的点评和我自己的反思，我意识到这两个课例的失败之处在于忽视了学生的学习主体地位，忽视了一年级儿童的心理特点，采用了常规化的教学形式和流程，同时过分强化了老师牵引的功能尽管设计了很多教学环节，学生也学会了歌曲的演唱，但他们是被动地“吞咽”教师带给他们的“食物”，难以体会其中的愉悦和乐趣，导致三维目标的达成受到制约和影响，教学效果差强人意是必然的结果。 在经历了两次不成功的尝试之后，我终于回归 “情境+活动”的教学思路下，设计出较为符合学生学情特点的开放性教学形式，并在执教过程中，充分关注学生的主体性，以情境来导引学生进入到积极参与的学习状态中，丰富多彩的活动增强了学习过程的趣味性，学生兴趣浓，参与度高，注意力能够较长久地保持，学习效果有了明显的改善。本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑；在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力云云是一首节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，抒情优美的歌曲，我在课堂上尝试体验探究式教学，从活动中体验，从生活中体验。在这节课中，我以培养学生的想象力，创造力为主，并能让学生用自然、柔和、亲切的声音表现歌曲。在学唱歌曲环节，我能与学生一起手拉手的进行互动，云朵的设计也让学生更好、更形象的了解3/4的强弱特点，学生掌握也是较好的。听赏环节部分我充分鼓励学生自己创编，让学生模仿小熊猫的形态，培养学生的表演能力，让学生感受大自然的美好。整节课对于学生的表现我能及时的做出评价、给学生赞美。本节课从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”通过各种手段使学生得到情感美的体验，学生在演唱中发挥想象，在创编中得到发展。一节课下来，收获颇多：首先我通过创设情境，让学生想象一幅画面 “今天天空中可热闹了，太阳公公露出了笑脸，彩虹也偷偷地跑出来了，白云也时不时的出来伸伸懒腰”学生顿时都仰望着天空展开想象。这样师生通过语言交流启发学生的创造性思维活动，帮助学生体会音乐中的美，能唤起学生的学习注意和兴趣。在教唱环节中，我用轻柔的声音：“请小朋友闭上眼睛，现在你的身体越来越轻，慢慢升上天空，现在你就是一朵白云，轻轻地飘到老师身边来跟着音乐哼一哼”。这样一说学生都积极投入其中，就连平时不爱张嘴的学生都跟着音乐唱，课堂上达到了面向全体学生。咏鹅反思一：这首歌曲是一首学生们都非常熟悉的唐诗所创作的歌曲，更具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情。 本节课我注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色又与其他方面的教育相结合。1、感受画面。让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。2、转入旋律。从语言美转入旋律美，通过欣赏歌曲咏鹅，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱咏鹅这首歌曲，让学生再次感受诗的美境。3、启发想象。这也是创造性思维教育的阶段，方法是分组创编。首先启发学生动脑筋用动作表现鹅“向天歌”和“拨清波”的美丽姿态，接着通过媒体画面让学生欣赏鹅在水里自由自在的姿态和小朋友用舞蹈形式表现鹅的场面，让学生拓开视野。最后，我把为各小组准备好的道具发给大家，让学生分组创编，充分发挥想象，表现诗的意境。拟名“快乐池塘表演会”分组表演。结果有的带上各式道具，头饰进行表演，给歌曲配上生动的动作，充分体现“鹅”在水中唱歌和白毛、红掌、绿水的优美画面；有的用色彩、线条以画的形式表现诗的意境；有的用朗诵和造型来表现更是独具一格。学生相互交流，相互合作、相互补充，在轻松、和谐、欢乐的气氛中感悟诗的意境美。最后，师生同演，将“白鹅”戏水的情景和美丽的画面留在同学的脑海中 。我觉得这也算是本课的亮点之一。4、在歌曲进入深度挖掘、编创部分，分小组练习的时间占的稍多了一些，还是应该让学生多表现，多唱，多上台展示，然后再让学生自己评价优缺点，教师不要统统包揽。这一点还需要改进。本节课，我较注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，达到了预期的效果。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，吸取古诗营养，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。反思二：本节课，我注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，达到了预期的效果。1、创设情境。让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。2、体会旋律美。从语言美转入旋律美，通过欣赏歌曲咏鹅，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱咏鹅这首歌曲，在教师的评价和每个环节的自然衔接的言语中帮助学生对音乐及诗境更深入的感受和理解。3、启发想象。这也是创造性思维教育的阶段，首先通过多媒体画面让学生欣赏鹅在水里自由自在的姿态，让学生拓开视野。然后启发学生动脑筋用动作表现鹅的美丽姿态。最后，我把准备好的道具发给大家，让学生创编，充分发挥想象，表现诗的意境。最后，师生同演，将“白鹅”戏水的情景和美丽的画面留在同学的脑海中。我觉得这也算是本课的亮点之一。但是，在这个环节，教师的评价过多的代替了学生的评价，生与生之间评价的不够充分，改进之后学生的学习兴趣会更浓！今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过各种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，吸取古诗营养，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。小动物唱歌教师评语 课堂开始我用同学们喜欢的小动物的叫声打招呼引入课堂，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。在课堂中我设计了多种活动让学生自己去体验音的强弱，肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。 本课节的不足就是我在备课时只注重考虑音的强弱，而忽视了歌曲的弱起节奏，一年级学生到目前没有学过弱起节奏的歌，所以这个比音的强弱更难掌握，在教授这个环节时过于草草了事，没有充分的范唱带学生一起唱，导致部分学生没有掌握好。本人在执教过程中发现，一节课上这两个内容有些多，学生两个内容体验和表现的时间都有限，歌曲的弱起也很费劲，建设把两个内容分主次的分开，可以第一课时学习体验音的强弱，让学生联系生活多体验，多用打击乐器创造生活中的声音，第二课时学习歌曲，并在理解歌曲的基础上按歌曲上的要求把强弱的地方唱好，让学生多种形式的演唱歌曲。小毛驴爬山坡1、创设情境、激趣导入： 精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考. 老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。2、培养学生的兴趣爱好： 注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。既使课堂开始和结束有序，又激发了学生的兴趣；激发和培养学生对音乐的兴趣。康德霞老师在这方面做得很好，音乐会贯穿整个教学过程。学生很感兴趣。3、重点突出、目标明确： 能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。4 、培养学生的创造性： 通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。乃哟乃乃呦乃是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上的 效果也得到了提高。勇敢的鄂伦春勇敢的鄂伦春一课歌曲旋律流畅，节奏明快，歌词简练，情绪豪放，具有浓郁的鄂伦春民族的风格，对于一年级的孩子来说是比较容易掌握的。那活泼跳动的节奏犹如一匹匹骏马奔驰在高高的大兴安岭上，表现出了鄂伦春族少年在守护山林时不畏艰难，英勇顽强的精神。在教学中通过演唱歌曲让学生了解鄂伦春这个民族，并明白他们保山护林的重要性。一、成功之处：一年级的学生活泼好动，整堂课教学方式灵活多变，每一环都能较好的调动学生的积极性。1、新课导入中的律动，从一开始就把学生带入一个愉快的音乐氛围中，引发了学生的兴趣与好奇。然后在森林的大背景下引出了动物发生练习，衔接自然，并为学生学唱歌曲打下了基础。2、在学唱新歌的过程中，通过欣赏视频、了解歌曲的背景知识、读歌词、律动表演等各种途径，循序渐进的让学生对歌曲有了较深层次的学习，并且体会了歌曲的独特风格。在律动环节，尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。在学生的积极发言下，采用学生创编的律动为歌曲伴舞，让学生在玩中体会并表现音乐。3、拓展部分加入了三种乐器的演奏，丰富了这节的音乐元素。学生同时演奏三种乐器并加入律动，提高了学生的动手能力和协调能力，增进了学生间的协作能力。最后环节四位学生的展示更为课堂添色不少。二、有待提高之处1、学生的音准不够好，在练声时出现了几处音高不准的地方，需要在平时上课时多注意、多练习，并引导学生学会听钢琴，用钢琴对比音准的正确性。2、课堂调控有待提高。在教学中，容易忽视坐在两边的学生；在律动时没能顾及后排个别学生的参与程度；在乐器击奏时忽略了小部分学生没有融入课堂，用乐器当玩具玩。在以后的教学中应不仅注重全局，而且不忽视小细节。总之，这节课有成功的地方，也有不足之处，还需要我在今后的课堂教学中，认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，使孩子们在音乐的天空中自由地翱翔！保护小羊今天的一年级音乐课，我和孩子们共同学习了保护小羊这首傈僳族儿童歌曲。我为课堂教学设计了几个小环节：一、节奏练习与歌词学习相结合，为歌曲学习做铺垫。二、逐句教唱歌曲并随伴奏演唱歌曲。三、处理歌曲中不同角色在演唱时的不同情绪。四、通过讲故事对学生进行思想教育。五、利用头饰进行音乐故事表演，引起学生的兴趣，更好地掌握了歌曲的演唱，加强生对歌曲的理解。另外，我还制作了多媒体课件，边播放边给学生讲故事，这样学生对歌曲的歌词就基本理解了，这样做生动、形象，学生看得津津有味，在不知不觉中掌握了歌词。本节课这五个教学环节环环相扣，每个环节都进行的很顺利，在这次活动中，也存在一定的不足，如在教唱新歌这一环节形式有些单调、枯燥，在以后的教学中，我还要注意这方面的问题。快乐的孩子爱歌唱在教学中我在歌曲中提炼了主要节奏,学生倾听教师示范的节奏并模仿出来。速度由慢到快,在轻巧的节奏参与中感受音乐的情绪并熟悉歌曲的旋律。学生学习热情高涨,感受到了歌曲欢快的情绪。一张张可爱的笑脸展现在我的面前。在这一环节中学生的学习状态非常的好,我抓住机会,让学生聆听歌曲范唱快乐的孩子爱歌唱教师生情并茂的演唱让孩子们陶醉了。他们情不自禁的拍起了小手,奏出了练过的节奏,课堂气氛又一次推象了高潮。接着我按节奏的范读歌词,让学生认真的倾听,因为在之前的节奏参与,学生很快地准确的读出了歌词并且能够很有感情的朗读。教师的一句小小的启发,学生就能够用很轻巧的有感情的声音朗诵出歌词。由于学生积极性的调动很到位,学生学习的自觉性很高。因此在歌词咬字吐词上很容易很自然的就突破了。随音乐朗读歌词,随音乐跟唱旋律。倾听并找出歌曲中爱火光的光字的演唱不同之处等,学生都是在轻松中完成的。分组表演也是这节课中学生喜爱的一个环节。将学生分成四组,不同的表演形式,让学生都参与了音乐,感受到音乐带给孩子们的快乐。幸福拍手歌成功之处：1）本课我能够很好地利用学生们喜欢的歌曲、头饰、和蔼的语句，充分激发学生们学习音乐的积极性；2）用动听的故事情节贯穿课堂的始末，及鼓励式教学的恰当应用，增强了孩子们的自信心，使他们在较好的学习氛围中学习；3）“悄悄地把自己的想法告诉老师”，是课堂中给学生留下悬念的一种方法，这样可以吸引孩子认真欣赏别人的表演，从而达到教学的目的；4）创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。失败之处：1）虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位；2）歌曲的第三句话“如果幸福就用行动把它表现出来吧”有少部分同学没有记清，老是唱错，应当用巧妙的方法帮助他们记忆；3）在德育渗透方面表现得不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。4）在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上那六种动作），应鼓励他们想出与众不同的方案，在同学面前大胆表演。藏猫猫教学一开始，我就引出了学生们最喜欢的加菲猫，通过让学生欣赏加菲带来的一首有趣的游戏歌曲导入新课，这种导课方式充满童趣，深受孩子们的喜欢，既培养了学生们仔细聆听的习惯，又让学生们听时兴趣盎然、不枯燥、不机械。然后再创设情境让孩子们以与众不同的掌声作为回礼，再次引起学生聆听、感受歌曲的兴趣，充满乐趣。在感受音乐时，我不断创设情境，注意激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都充满期待、乐不思蜀。学歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想要帮助加菲，满足他想与大家边唱边玩藏猫猫游戏的愿望，再引导学生有节奏的读歌词哼唱旋律对口型唱轻声唱放声唱歌曲感情处理深情唱表演唱创编动作、情境表演，在教学中既注重对学生习惯养成教育（如：学生拿书姿势、唱歌姿势、静静聆听等常规性的习惯养成）的培养，又注重对学生学习兴趣的激发，以风趣幽默、充满激情的语言、形象的比喻、巧妙的引导，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会，让学生们成为创造表现的主人，而不是被动的学唱一首歌。这体现了以审美为核心、的教育理念，美进入学生心中，再加上教学内容的丰富，师生信息的交流，教学设备的现代化，使音乐课有了吸引力。在今后的教学中，我还会继续研究教材、领会教材，研究学生、探寻适合学生发展的新方法，注重时时、处处体现以美感人、以美育人的教学原则，使师生在音乐学习中教学相长、共同进步。数蛤蟆数蛤蟆是一首流传很广的四川民歌，曲调生动、活泼、可爱富有趣味性，孩子们初听这嗽歌曲的时候就非常的喜欢，很多的小朋友都忍不住的跟着旋律哼起歌曲来了。其实他们以前并没有听过这首歌曲。歌曲是由三个乐段组成的一个乐段结构，歌曲本身的旋律就非常的好听易学，而且歌词具有一定的“起智性”，可以帮助学生熟悉语文上量词的用法。例如：数蛤蟆是用“只”、数嘴巴是用“张”、数眼睛是用“只”、数腿是用“条”。此外这首歌曲还可以培养学生的速算能力。一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。数歌词中的量词时，我通过问问题的方式，让学生自己算一算、说一说来启发学生思考。并且通过饶口令的方式训练孩子们动嘴巴的速度。歌曲本身具有形象生动的特点。后面的衬词也用得很有特色，歌曲教到这儿的时候，由于它是十六分音符和后十六分音符速度比较的快，再在节奏上加上一字对一音的歌词，给孩子们的吐字带来了一定的困难，例如“蛤蟆不吃水”“荷儿梅子兮”。孩子们读到这儿的时候容易不清楚。嘴巴的速度跟不上，唱这唱着节奏就不对了。教的过程当中我先通过让孩子们反复的摩唱练习，然后再小声的跟唱，这是一个比较慢的过程，需要让孩子们耐下心来学习，这个过程中我还让他们通过比一比巧嘴巴的方式来调动孩子们的积极性。达到教学的目的。歌曲学会后我设计了让孩子们换数蛤蟆的只数，两只，三只，四只。让孩子们自己说一说，唱一唱。既调动了孩子们的积极性，也增强了孩子们的速算能力，在换的过程当中如两个字八分音符的地方要换成三个字十六分音符的地方还需要老师的提醒孩子们才能唱准歌曲。歌曲的最后我让孩子们自己学一学蛤蟆的动作，然后根据歌曲来做一做动作，孩子们都非常的喜欢，一是孩子们到夏天很喜欢在冰凉的水中游泳的感觉，还有就是他们都很喜欢小动物，这是孩子们的天性。看到孩子们那样的开心，我也很开心蝴蝶花在这节课中，我把本课最难的地方先拿出来当作发声训练，通过我用闭嘴休息来学休止符。通过高低手使学生区分开了2与5的不同。从而，为我后面的歌曲教学作了铺垫。使学生唱歌难点得以解决。我用蝴蝶和蝴蝶花对比引出蝴蝶花歌曲。Flash和ppt课件的应用，为学生创设了学习的情境，激发了学生的学习兴趣。几乎所有的小朋友都学会了这首歌曲，达到了我备课的既定目标。歌表演使积极情感氛围被创设。课堂活跃。在与学生的交往中，采用儿童化的语言，使课堂形成亲和力。我的善教使学生乐学，学生心情舒畅，学习兴趣和热情被充分激发出来。 我扮演的角色并不意味着要给学生灌输知识，而是在于引导学生充分发挥自身的潜能，参与表演和歌唱。我的过程性评价也使群体情感集中，潜移默化影响每一个学生。通过学唱歌曲培养学生用自然的情感去轻声歌唱。通过律动，培养学生对舞蹈的兴趣。激发学生对生活的热爱，对美的向往与追求。课的设计紧凑，层层深入。在这一课中我的不足是，歌曲应该在多放一些时间处理歌唱，后面的表演再放的时间少一些，大约5分左右，相信效果会更好。总之，本堂课完成了我的教学目标。在今后的教学中我将不断努力争取更大的成绩。 海区光小 李海霞 2009年5月