英语听力课程ppt课件

,英语听力说课,1,课程说课内容,（一）、 课程定位,（二）、 教学内容,（三）、 教材选用,（四）、 师资队伍,（五）、实践条件,（六）、课程考核,（七）、教学效果,（八）、课程特色,（九）、建设思路,2,一、课程定位,3,（一）、课程定位,课程性质 商务英语和应用英语专业学生必修 的专业基础课,4,（二）、作用定位,听力是英语学习中四项基本技能听、说、读、写之首，与口语、泛读、写作课程共同为综合英语课程打下基础 是学习英语的重要手段 提高语言交际能力的重要条件 对该专业学生综合职业能力的培养和职业素养 的养成起到主要的支撑作用,5,(三)、目标定位,1、掌握日常基本会话词汇和常用句型； 2、英语发音规则：连读、重读等； 3、语音语调。,1、能听懂日常活动中使用的中等难度英语 对话； 2、能提取有效信息； 3、具备大学英语四、六级听力考试的能力 。,1、培养学生自主学习和终身学习的能力； 2、了解中西方文化差异，培养学生的文化 素养。,6,（一）、课程开发背景 （二）、课程设计思路 （三）、学情及解决办法 （四）、教学内容的构建 （五）、教学内容的组织 （六）、教学方法 （七）、教学手段,二、教学内容,xx,7,（一）、课程开发背景,中国经济的快速发展 听说能力作为英语教学目标 增加了听力理解方面的测试 提供充分而真实的语言环境的听力教学模式,8,（二）、课程设计思路,由低级到高级 由简单到复杂,教学任务,精听与泛听相结合 课本与课外资源相并用 视听说结合,教学内容,终结性评价与过程性评价相结合 基本技能和素质培养相结合 教师与学生共同评价,教学评价,9,（三）、 学情及解决办法,缺乏参与意识 习惯被动听讲,词汇短语灵活应用能力较差,英语思维能力较弱，提取信息能力不足,学习方法单一 缺少科学方法指导,10,（四）、教学内容的构建,辨别英语的基本语音语调，掌握英语读音规则如：连读、重读、弱读、不完全爆破,掌握基本的听力技巧如：获取主要信息和文章大意，推测内容，短时记忆,学习文化背景知识，了解西方文化，大概听懂国内外英语电台广播大概听懂英语学术讨论会、讲座和科普报告以及课程,11,（五）、教学内容的组织,学期：分五个学期完成 学时：前四个学期，每学期总课时64个课时 ，每周两次课，第五学期总课时32个课时 ，每周一次课 学时分配： 3个课时完成一个单元，1个课时补充相关的课外知识，如邀请外教进行现场的听力训练、BBC、VOA、专题词汇补充、英语演讲比赛视频、四六级听力练习、英文网站资源、英文电影等。,12,讲授法,模拟演练法,游戏法,针对生词的读音及相关话题的表达方式，在课堂上向学生进行细致的讲解。,学生听完材料后，复述一遍所听到的内容，达到更 好的理解效 果。,让学生先看一段视频，然后分组分角色给视频配音。,听完练习后请两个学生进行写答案的比赛，赢的同学可以在平时成绩中加分。,（六）、 教学方法,复述法,13,教学手段,多媒体辅助教学,班级群论坛,教学网站,语音实验室实践教学,14,三、教材选用,教材为致用英语听力教程 选材原因： 1.针对性强，符合高职高专 英语专业 2. 内容丰富，趣味性高 3. 真实性与实用性,15,本课程师资情况,四、师资队伍,16,五、实践条件,六大语音实验室,强大的软件功能,17,其他资源,图书馆,18,网络资源, （普特） （大耳朵英语） （在线英语听力室） （ 沪江英语） （中国日报）,19,六、课程考核,评价内容 形成性评价与终结性评价相结合 评价主体 学生自我评价、学生相互评价、 教师评价 评价形式 小测试、期末笔试、课堂的表现,期末成绩=平时成绩50%+期末考试50%。,20,七、教学效果,外语课堂上与外教顺利交流,社会实践 赴美带薪实习,21,八、课程特色,外教进行现场听力训练,22,九、建设思路,1、进一步加强课程资源、影视、音像教学资料的制作效果，提高学生的学习兴趣。 2、课程特色还不够鲜明，通过相互听课、网上名师讲坛等多种手段，进一步完善和改进教学内容、教学方法，从而探索以多媒体网络技术为依托的现代的、多元的和全方位的教学模式； 3、促进教师自身能力的提高，特别是试题专研能力，力争提高学生四、六级的过级率。,23,Thank You !,24,