提高高中英语教学效果的若干思考.doc

论文题目：提高高中英语课堂教学效果的若干思考作者:黄深洋区（市）县：崇州市 学校：成都树德怀远中学 联系电话：15928830908提高高中英语课堂教学效果的若干思考摘要：目前，部分高中一线英语教师的教学效果不明显，和社会、学校、家长及学生的期望有一定的差距。为此常常受到学生和家长的埋怨。怎么来调和这种矛盾呢? 我认为解决这一矛盾的最佳途径是：教师寻找自身的不足，用先进的教育理论和先进的教学理念来指导自己的教育教学实践，进而达到提高教学效果，让社会、学校、家长和学生都满意的效果。关键词：课堂教学效果；最佳途径；教师寻找自身不足；思考 英语教师教学效果基本部分是通过考试来体现的。尽管部分英语教师平时教学很辛苦，工作认真负责但每次考试结果出来后，他们所带班级成绩总是不理想，常招致学生和家长的一片埋怨声。因此，找出制约英语教学效果提高的主要因素，是在提高教学效果的征途中高中一线英语教师应该重视的问题一、影响高中英语教学效果的因素分析为了搞清以上现象的主要原因，我从学生层面（问卷调查和个别访谈）和教师层面对这个问题进行了分析。（一）、从学生方面来看学生方面学生是英语学习的主体，在课堂教学过程中，学生是着眼于“学”这个定义中，与教师的“教”是交相辉映的。因此，学生的个人表现亦对英语课堂教学有直接影响。1、学习能力在英语学习中，如何去将所学的语法和词汇灵活的运用到英语试题的解答中，需要有灵活和敏捷的思维能力。而目前的高中英语教学中普遍是教师是主导，学生是配角，使得学生的自我学习的能力严重缺乏。学生一旦出现挫败心理，那么自信心就会随之下降，陷入“英语差，怕练习，懒练习，提高慢”的恶性循环中，最终影响到英语的学习。2、学习动机心理学家说，学习的最好动机，乃是对所学材料发生兴趣，不宜过分重视奖励、竞争之类的外在刺激。这就要求在英语课堂教学中，要充分发挥英语学科本身所具有的激励作用。许多英语成绩优异的学生，之所以能刻苦学习英语，往往是受“英语之优美”所感染和激励，他们感到“学英语有意思”，“能多掌握一门语言”。但这种内部动机，应与社会需要、价值相联系，才能发挥重要作用。学生学习是一种有意识的行为，需要有激励、推动学生进行学习的内部动力并以达到学习的目的。英语学习动机是指与英语学习有关的某种需要所引起的、有意识的行为倾向，它是激励或推动学生去行动以达到一定的学习目的的内在动因。3、学习态度英语学习态度是学生对英语学习的一种心理倾向，它由对英语学习的认识、情感和行为倾向三部分组成。学生对英语学习的认识，直接影响着英语课堂教学。当学生对英语学习能引起足够的重视，主动去获取英语知识，这将对英语课堂教学起到正面效果。反之，如果学生对英语学习采取一种无所谓的态度去对待，那么课堂教学中就会缺少师生互动，从而会使课堂氛围更为枯燥，这会使课堂教学无法达到最佳效果。（二）、从教师方面来看部分教师认为现在的学生难教，不懂得尊敬教师，不听教师的教导，教师在课堂上出力不讨好。还有的教师认为这批学生聪明但不用功学习。也有的教师认为，教现在的英语课太难了，教师什么也得懂。综合以上师生的观点，可以看出，一些教学效果不理想的英语教师自身存在着如下几方面的问题：第一，没有搞清什么样的英语教师是受学生欢迎的。第二，没有用新的教育教学理论来指导自己的教育教学工作。第三，自己的教学方法传统、单一。第四，没有吃透新课程标准的内容和要求。第五，没有和学生建立起新型的师生关系。第六，在教学中遇到问题，不知该如何处理。二、提高英语教学效果的路径选择（一）、改进备课方法备好课是上好课的前提。在实际教学中，有些英语教师认为备课只是写教案，而缺乏对教材的深入理解，教师用书的利用率比较低，以至于备好的教学方案与课堂上的实际教学相差很大。在新课程理念指导下，英语教师的备课应该首先在认真钻研教材的基础上从学生的实际学情出发，确定符合他们认知特点的教学目标，既包括基础知识和基本技能方面的目标，也包括培养学生综合能力的目标；准确地理解教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、突破教学难点；了解学生的认知规律及其已有的知识水平，选准课堂教学的切入点；选择适合学生的学习方法、适合教师自身知识特点的教学方法。（二）、改进课堂结构课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。这种课堂结构可以继续使用，但是英语教师不能因此固步自封或过分地强调课堂教学的完整性。在新课改理念下，更有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地、灵活地安排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随之适当地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。1、省去不必要的教学环节在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知的教学、巩固练习，而有些教学环节有时则是可有可无的。所以，在课堂教学中教师要根据教学的实际需要和具体情况对教学环节进行合理的取舍，从而节省课堂教学的时间，使课堂教学更高效、更流畅。2、合理安排各个教学环节的时间课堂练习的时间必须得到保证，导入新课、全课总结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时间分配，只能是把复习和新授的时间进行合理的调整。传统的课堂结构是把新知教学作为课堂教学的重点，除了对课堂教学的环节有明确的规定外，还对各个教学环节的时间分配有具体的要求：检查复习一般在课堂教学开始后5分钟内完成，导入新课用1分钟左右，新知教学一般控制在20分钟左右，巩固练习安排10分钟左右，全课总结1分钟左右，课堂作业8分钟左右。这样分配教学时间的理论依据是：学生的有意注意力一般只能坚持2025分钟，课上前半部分的2025分钟是学生学习的最佳时间，所以新知的教学必须在这个时间内完成。但是学生的有效学习的时间并不是固定不变的，而是因人、因年龄、因课堂教学精彩程度而异。3、训练应穿插于各环节之中传统的课堂教学对课堂训练的安排一般都采用集中处理的方法，一节课的前半部分教师竭尽全力进行提问和讲解，后半部分集中进行训练。这样安排的弊端显而易见：学生对所学新知因没有及时训练而不到位，直接影响学生对后继知识的学习；对于学困生来说，集中训练导致不能在课上完成所有作业，作业留在课后更是困难重重，加重学生的学习负担不说，还会极大地挫伤学生的学习积极性。新课程背景下的课堂训练，要尽量避免集中练习，要把训练穿插于新授教学的过程之中，每教学一个新知就应当及时安排训练，学生学到哪里就训练到哪里。这样不但可以提高学生当堂训练的质量，做到及时反馈、及时采取补救措施，而且还能减轻学生的学习负担，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。（三）、改进教学方法我认为教师的教学方法和教学艺术直接影响学生的兴趣，学生积极性差，课堂效率一定很低，由此可见教师的教学方法和教学艺术对课堂教学效率起到重要作用。所以，要提高英语课堂教学效率就必须改进教学方法。1、复习旧知要做到精练和实用课堂教学开始阶段对旧知的复习应当是课堂教学的关键，有时还是课堂教学的重点。复习的目的就是为学生学习新知奠定基础、扫清障碍，做好知识上和心理上的准备。2、导入要有利于新知的呈现有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意，激发他们求知的兴趣与欲望，使他们在“润物细无声”的教学过程中，进行积极有效的学习与探究。根据不同的教学内容，教师应选用合适的导入方式，这样就能极大地提高和加快教学任务的渗透，使学习者的学习行为更为有效。在新课导入的方法中，常用的方法主要有直观导入法、话题导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入法和悬念导入法等。3、解决问题时要突出探究和创新精神在新课程理念下，学生的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生对知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。因此，在课堂教学中要重视学生的自主探究，教师的作用就是要组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，并积极参与到学生的学习活动中，在师生的合作研究中使学生自己解决问题。教师需要在学生遇到困难时加以引导，起到为学生“导航”的作用。4、巩固新知要注重时效练习是学生掌握知识、形成技能技巧的必不可少的重要环节，学生只有进行一定量的练习以后才能形成一定的技能技巧，才能做到触类旁通、灵活应用、举一反三。课堂练习一要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练、边练边反馈；二要高效，即练习习题必须精心挑选，要有针对性，而练习内容的设计要紧紧扣住知识的本质以及容易引起学生理解困难的问题，尽量做到举一反三，避免面面俱到、贪多求难的倾向。总之，英语教师要认识到，我们是在教新课程，在教学过程中，要摒弃传统的教学理念，要处理好课堂上的师生角色，认识到新课程要求的教学实质。教学的最终目的是教会学生学习，是“授人以渔”，教会学生思考和创新。因此，评判教学效果好坏的标准应该是学生的学习效果，当然，学习效果并不等同于考试成绩。但考试成绩从一定程度上可以反映教学效果。学生是否喜欢教师不能决定教师的优劣，但可以一定程度上反映教师教学效果的好坏。做好以上几个方面的工作是英语新课程标准的要求，可以使英语教师有效提高英语教学效果，需要广大英语教师认真研究和实践的问题。参考文献：1张卓玉,王维平,马兆兴等.现代教育思想M.北京：北京师范大学出版，1998.2杨连瑞，汤成雄.英语教育学M.济南：山东大学出版社，1995.3刘良华.教师成长M.上海：华东师范大学出版社，2006.4朱慕菊.走进新课程M.北京：北京师范大学出版社，2002.5 http:/wenku.baidu.com/ 百度文库转贴于 中国论文下载中心 http:/www.studa.net国论文下载中心 http:/www.studa.net