小学英语评价内容与办1.doc

苗山中心小学英语评价内容与办法 (后附：评价表)小学英语学生学业水平评价包括日常评价（50%）与期末考试评价（50%）。具体评价如下，日常评价主要包括日常表现（20%）、专项测试（10%）、模块作业（20%）。英语日常表现主要包括：课堂表现、作业完成情况、学习习惯（含学习兴趣、学习方法）、课时达标等。英语专项测试主要包括词汇、字母、交际用语、指认读课本插图、歌曲韵句。一、日常评价（50%）（一）、日常表现（20%）1、课堂表现主要从学生课前准备、课上倾听、发言实效、解决问题能力、合作意识单词及及句型的掌握和运用等方面制定评价标准，通过自我、小组、教师评价，每学完两个模块给学生一个模 糊评价，学期末进行总评，给出等级。具体评定标准如下：预习课中，课前准备充分，课上认真听课，能积极并正确发言，积极参与小组活动并与小组同学合作完成任务，灵活运用句型，能熟练认读单词评定为A，课前准备一般，课上认真听讲，能积极发言但发言准确率不高，能参与小组活动但合作意识不强，能基本认读单词，理解并熟读句型评定等级为B。课前不做任何准备，课上被动听课，发言不积极，小组合作意识不强，不能认读单词和理解句型者评定等级为C。新授课中，课前准备充分，课上认真听课，积极发言，积极参与小组活动并与小组同学合作完成任务，能熟练认读及默写单词，并灵活运用句型评定为A，课前准备一般，课上认真听讲，能积极发言但发言准确率不高，能参与小组活动但合作意识不强，能认读全部和默写A类单词，理解并熟读句型评定等级为B。课前不做任何准备，课上不认真听课，被动发言，小组合作意识不强，不能认读单词和句型者评定等级为C。综合课中，课前准备充分，课上认真听课，积极发言，积极参与小组活动并与小组同学合作完成任务，能熟练认读及默写单词，并灵活运用句型评定为A，课前准备一般，课上认真听讲，能积极发言但发言准确率不高，能参与小组活动但合作意识不强，能认读全部单词和默写A类单词，理解并熟读句型评定等级为B。课前不做任何准备，课上不认真听课，不积极发言，小组合作意识不强，不能认读单词和句型者评定等级为C。所有评定等级之间可以互相转化，3个C换一个B，三个B换一个A，最终根据A的个数给出学生一个总评等级。A级个数占总次数85%以上者，总评价为A，依次类推，得出相应等级。2、作业完成情况作业包括书面作业和实践作业。书面作业一般在课上完成，评价标准主要从作业的书写、速度，正确率等方面制定，可以分为A、B、C三各等级进行评价。具体评定标准如下：书写速度快，正确率高，并且书写美观者评定等级为A；书写速度快，正确率高，但书写不美观者评定等级为B; 书写速度慢，正确率低，并且书写不美观者评定等级为C。实践作业主要包括听力作业、录音作业、朗读作业等，能主动、高效、高质量完成作业者评定等级为A；能主动，但不能高效、高质量完成作业者评定等级为B；不能完成作业者评定等级为C。实践作业等级一般设为一个等级，评价主要由家长帮助进行，实践性作业特别是朗读作业、听力作业很难通过质量来检测，可以采取家长或组长监督签名办法进行，家长或组长的一次签名可以换得一个等级。实践作业的等级可以设为B级。所有作业等级之间可以互相转化，3个C换一个B，三个B换一个A，最终根据A的个数给出学生一个总评等级。A级个数占总次数85%以上者，总评价为A，依次类推，得出相应等级。作业评价一个月进行1次汇总，及时让学生了解自己的作业情况3、学习习惯小学英语学习习惯主要包括：(1)有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。(2)乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。(3)积极和他人合作，共同完成学习任务；(4)主动向老师或同学请教；(5)能够独立制定简单的英语学习计划；(6)对所学内容能够主动练习和实践；(7)再次与与相应的事物之间建立联想；(8)学习中能够集中注意力；(9)尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；(10)积极运用所学英语知识进行表达和交流；(11)注意观察生活或媒体中使用的简单英语；(12)能初步使用简单的学生英汉词典。(13)知道英语中最简单的称谓语；(14)对一般的赞扬、请求做出适当的反应；(15)知道国际上最重要的文娱和体育活动；(16)知道国家中最常见的饮料和视频的名称；(17)知道主要英语国家的首都和国旗；(18)了解世界上主要英语的重要标志物，如：英国的大本钟、伦敦眼等。(19)了解英语国家的重要节假日。学习习惯评价主要采取调查问卷形式进行，一个学期进行三次。评价标准：三年级：做到9条（含9条）以上得A级，做到7条（含7条）以上B：做到7条以下C。 四年级：做到11条（含11条）以上得A，做到8条（含8条）以上得B， 8条以下得C。五年级：做到13条（含13条）以上得A，做到10条（含10条）以上得B，10条以下得C。4、课时达标主要从知识、能力、运用等方面检测学生对当堂学习的效果，通过学生自评、同学互评、教师评价每一个模块给学生一个模糊评价，学期末给学生一个总评价。具体评定标准如下：单词：三年级单词认读，对词率在85%包含85%以上得A；70%（包含70%）至85%得B；60%（包含60%）至70%得C；60%以下得D。四年级认读对词率90%包含90%以上，默写对词率80%包含80%以上者得A，认读对词率80%至90%（包含80%），默写对词率70%至80%（包含70%）为B，认读对词率词汇70%至80%（包含70%），默写对词率60%至70%（包含60%）为C，认读对词率70%以下，默写对词率60%以下为D。五年级认读对词率95%包含95%以上，默写对词率85%包含85%以上者得A，认读对词率85%至95%（包含85%），默写对词率75%至85%（包含75%）为B，认读对词率词汇75%至85%（包含70%），默写对词率65%至75%（包含65%）为C，认读对词率75%以下，默写对词率60%以下为D.句型：能熟练掌握所学句型，并能熟练运用所学句型进行师生、生生对话为A。能熟练掌握所学句型，并能基本运用所学句型进行师生、生生对话为B。能掌握所学句型，不能练运用所学句型进行师生、生生对话为C。不能掌握所学句型为D。课文：对所学课文能快速、流利有感情认读者为A；对所学课文能正确，但不流利认读者为B；能基本正确阅读者为C，不能正确认读者为D。（二）、专项测试(10%)主要指为提高学生学科素养而进行的每一专项能力的测试。主要包括词汇、字母、课本插图、语言运用、歌曲韵句等。一个学期每一项进行2次。1、词汇。老师根据学习进度每个学期进行2次词汇测试，三年级主要测试单词的认读，对词率在85%包含85%以上得A；70%（包含70%）至85%得B；60%（包含60%）至70%得C；60%以下得D。四五年级测试包括认读与默写。四年级认读对词率90%包含90%以上，默写对词率80%包含80%以上者得A，认读对词率80%至90%（包含80%），默写对词率70%至80%（包含70%）为B，认读对词率词汇70%至80%（包含70%），默写对词率60%至70%（包含60%）为C，认读对词率70%以下，默写对词率60%以下为D。五年级认读对词率95%包含95%以上，默写对词率85%包含85%以上者得A，认读对词率85%至95%（包含85%），默写对词率75%至85%（包含75%）为B，认读对词率词汇75%至85%（包含70%），默写对词率65%至75%（包含65%）为C，认读对词率75%以下，默写对词率60%以下为D.测试主要由老师负责，由学生和老师共同完成。2、字母。三年级下学期开始认读字母，四年级上学期开始认读和书写。三年级下学期，能够读对 26个字母得A， 22个（含22个）以上得B，18个（含18个）以下得C，。四年级上学期能够读对并写对 26个字母得A；能读对26个字母，并写对22个（含22个）以上得B；能读对22个至26个（含22个），写对18个至22个（含18个）得C，读对22个以下，写对18个以下得D。3、交际用语。主要根据学习进度拟定交际用语测试题。根据能否熟练运用交际用语、和学生或老师大胆流利对话等情况分别给学生得出A、B、C、D四个等级。具体评定规则如下：能正确、熟练、自然得体的和同学、老师大胆流利对话者为A；能正确，熟练但不能得体的和同学、老师对话者为B； 能正确但不熟练对话者为C，不能正确对话者为D。4、课本插图。老师任意从所学的课本中抽出部分插图，老师根据学生认读速度、质量等分别得出A、B、C、D四个等级，具体评定规则如下：对所抽插图能快速、流利有感情认读者为A；对所抽插图能正确，但不流利认读者为B；能基本正确阅读者为C，不能正确认读者为D。5、歌曲韵句。根据学习进度对学生进行测试，根据说唱的数量，旋律的准确率、表情自然大方与否等给学生得出A、B、C、D等级。具体评定规则如下：能说唱所学歌曲、韵句数量85%（含85%）以上，说唱旋律准确，表情自然打方为A；说唱数量在70%（含70%）至85%，旋律正确为B；说唱数量在60%至70%（汗60%），旋律基本正确为C，说唱数量在60%以下，旋律不正确为D。专项测试备注：为发展学生特长让学生个性发展，老师可以适时评选“表演明星”、“演讲之星” 、“ 小小设计师”、“小小书法家”等。所有被评上这些特长的学生，老师可以用发喜报的的形式给学生一份奖励，同时每一项特长都可以得到等级A，老师把该等级加入专项测试中。（三）模块过关作业(20%)单元过关作业主要包括听力部分、笔试部分和成果展示三大部分。可采用“等级+评语”的方式。学生第一次测试不过关，可进行“二次测试”，直到学生满意为止。听力、笔试、成果展示分别根据具体情况得出等级，一般听力和笔试对题率在85%（含85%）得A，70%（含70%）至85%为B，60%（含60%）至70%为C，60%以下为D。成果展示题目可以根据情况提前通知给学生，让他们提前准备，成果展示一般有两个题目供学生选做，第一题为B，第二题为A。最后根据等级情况给学生一个总评。单元过关作业主要以学生为主评价，老师再根据学生的评阅情况进行汇总分析，最后有学生进行小组内的评价和自我评价。二、期末考试评价（50） 期末考试可用定量评价。成绩为100分，根据得分率确定A、B、C、D四个等级。期末考试一般分为两部分听力测试和笔试。主要以老师为主进行评价。学期末评价汇总评价汇总可采用“日常评价（50）+期末考试成绩（50）+评语”的形式进行。前面两块用“A、B、C、D”等级评价，评语主要评价学生的学习态度和学科素养，用激励性语言鼓励孩子进步。填写到学生学习综合素质报告单中，这样可以使学生和家长对一学期的英语学习情况有一个全面正确客观的认识。总评成绩计算办法：可按等赋值区间对应法。各项的等级按照A（4分）、B（3分）、C（2分）、D（1分）赋分，然后按“日常表现等级分值20+专项测试等级分值10+单元过关作业等级分值20+期末考试成绩等级分值50=Z”。三、四、五年级：Z在3.4分4分为优秀，2.8分3.3分为良好 ，2.4分2.7分为合格，2.4分以下为不及格。苗山中心小学学生英语学习习惯调查表姓名 请在你能做到的内容后面打1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。3、积极和他人合作，共同完成学习任务；4、主动向老师或同学请教；5、能够独立制定简单的英语学习计划；6、对所学内容能够主动练习和实践；7、再次与与相应的事物之间建立联想；8、学习中能够集中注意力；9、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；10、积极运用所学英语知识进行表达和交流；11、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；12、能初步使用简单的学生英汉词典。13、知道英语中最简单的称谓语；14、对一般的赞扬、请求做出适当的反应；15、知道国际上最重要的文娱和体育活动；16、知道国家中最常见的饮料和视频的名称；17、知道主要英语国家的首都和国旗；18、了解世界上主要英语的重要标志物，如：英国的大本钟、伦敦眼等。19、了解英语国家的重要节假日。以上内容我能做到 条。 苗山中心小学学生作业评价表班级 姓名 内容自评组评师评家长评总评书面作业听力作业朗读作业录音作业总评苗山中心小学学生学习习惯评价表班级 姓名 自评组评师评家长评总评教师评语 苗山中心小学学生课时达标评价表班级 姓名 内容自评组评师评总评单词句型课文总评苗山中心小学学生专项测试评价表班级 姓名单词字母交际用语插图歌曲韵句总评 苗山中心小学学生英语学习日常评价汇总表。班级 姓名 内 容评价结果（等级）总评教师评语自评互评师评家长评日常表现课堂表现学习习惯作业完成情况课时达标专项测试词汇字母课本插图语言运用歌曲韵句个性特长单元过关作业苗山中心小学学生学期综合素质报告单。内 容评价结果（等级）总评教师评语自评互评师评家长评日常评价日常表现课堂表现学习习惯作业完成情况课时达标专项测试词汇字母课本插图语言运用歌曲韵句个性特长单元过关作业期末测试家庭英语学习情况月调查表学生班级_学生姓名_家长姓名_ 1.他/她在家听录音吗？A.天天坚持听 B.按照老师的要求听5次/周 C.每周听1-2次2.他/她听录音时认真模仿吗？A.边听边模仿 B.只听不模仿 C.边听边做其他事3.他/她在家喜欢跟他人谈论英语或老师吗？A.一般，有时会说说 B.喜欢，经常提起 C.从来不说4.他/她在家认真做英语回家作业（口语或笔试）吗？A.是的 B.没有 C.一般5.掌握英语或听完录音后A.与家长或同学天天交流，谈学习体会 B.有时说，1-3次/周 C.从来不说6.他/她有对所学内容A.及时复习、主动练习和实践。 B.有时复习和实践，2-3次/周。C.认为学会了，练习没意思。7.他/她在家里用多长时间学习英语?A.随时会哼一些英语歌曲，每天有20分钟的学习、复习时间B.每天只按老师要求学完、听完作业 C.没有固定的时间学英语，很随意8.他/她对学习英语的主要目的是A.学习英语主要是为了交流，学会了就用英语交流。B.学习英语主要是为了考试，得到老师的表扬。 C.学习英语没有目的。您对教师的建议：您对孩子的建议：学生平时学习情况检查表周次听录音日常会话读课文综合实践作业家长评价教师评价备注第 周第 次第 周第 次第 周第 次第 周第 次第 周第 次第 周第 次第 周第 次第 周第 次（此表一月完成一次，让学生粘贴在课本封底，作为平时检查作业的依据，一月一次汇总在成长的足迹中。课堂教学评价量表 内容单词掌握重点句型上课听讲举手发言合作学习优 良 一般 运用 理解 熟读优良一般积极一般被动认真一般消极预习课新授课综合课组长评价 老师评价家长评价英语听力作业时间： 今天我的听力作业内容是：姓名 ： 家长 ： 组长 ：